如果不按自然規律辦事，往往事與願違，好心辦壞事。所以我們凡事要遵循自然之道。《自然之道》這篇課文除了告訴我們這些道理之外，還有什麼呢?為幫助大家深入理解課文，今天小編給大家分享自然之道課文解析，希望對大家理解全文有幫助。
自然之道
1.課文簡説。
課文按照事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家嚮導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅遊，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一隻探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧嚮導勸阻，要嚮導把幼龜抱向大海。接着，成羣的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然我們拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規律辦事，往往會產生與我們的願望相反的結果。
這篇課文是要認識到要按照自然規律辦事。
2.詞句解析。
(1)對句子的理解。
叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。
這是一隻幼龜探頭偵察突然被一隻嘲鶇咬啄時，嚮導對焦急的作者及其同伴説的話，言下之意是説，這是大自然的規律，是太平洋綠龜防護天敵、自我保護的手段。同時也用嚮導的話點明瞭課文的主題：自然之道，即自然的規律。
(2)對詞語的'理解。
爭先恐後：爭着向前，惟恐落後，形容十分積極。
魚貫而出：貫，連接、連續。像游魚那樣一個接一個地出去。
愚不可及：原指人為了應付不利局面而假裝愚痴，以免禍患，為常人所不及。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。
氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。
躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。
3備註
1如果不按自然規律辦事，往往事與願違，好心辦壞事;大自然中的現象是十分複雜的，沒有調查清楚就不要亂作決定或指揮;當人自作聰明時，就可能以主觀意志代替客觀規律，聰明反被聰明誤;要遵循自然之道。
2小綠龜的命運牽動着我和同伴及嚮導的心，也清晰地展現出各自思想感情的變化：我和同伴因好心而焦急進而發展到震驚與後悔;嚮導由心平氣和進而發展到發出十分難過的悲歎。兩者對太平洋綠龜習性的瞭解以及對自然規律的認識，導致了他們在這件事情上做法與感情的不同。
3 籲(xū)不要讀成yū，幼要和幻區別開，啄不要少寫一點。
《自然之道》教案
一、感悟“蠢事”，理清脈絡
出示句子：“我們幹了一件愚不可及的蠢事。”
蠢事已經説明了事情是錯誤的，為什麼還要在前面加上一個“愚不可及”呢？讀讀這句話，你認為作者在説這句話時帶着一種什麼樣的心情？（後悔與自責。）
這是一件什麼樣的事令作者如此後悔呢，自由讀課文３～７自然段，説説這是一件怎樣的事。
（作者他們救了一隻幼龜而害了許多隻幼龜。）
概括板書“救龜”──“害龜”。
“救龜”與“害龜”分別是哪幾段？（３～４，５～８）
二、抓關鍵詞，學習“救龜”（３～４）
讀讀第三段，你覺得這一段裏值得你積累的詞語有哪些？（欲出又止，躊躇不前）
找到這兩句話讀一讀，聯繫上下文，用你的動作來説明這兩個詞的意思。（指名錶演）
從這兩個詞中你感受到了什麼？（幼龜非常謹慎，寫出了“偵查”之意。）
還有一個詞也説明了幼龜很謹慎，你知道是哪個麼？（突然，説明其動作快。）
齊讀第三段。
正在這時，一隻嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜的生命受到威脅。同學們，此時假如你就在現場你會怎麼做？
是啊，憐憫之心人皆有之啊，咱們來看看第四自然段，看看他們是什麼樣的反應。
找找遊人和嚮導不同反應的詞語。
１、遊人：緊張 焦急 呼喊
２、嚮導：若無其事 極不情願 冷淡
出示：
嚮導若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”（朗讀體會若無其事）
嚮導極不情願地抱起那隻小龜，朝大海走去。那隻嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情願”去掉可不可以？為什麼？）
齊讀第四段，讀出遊人和嚮導不同的態度。
三、體會句子，學習“害龜”（５～８）
自由讀５～７段，劃下印象深刻的句子，在旁邊簡單地寫寫自己的感受。
彙報，哪些句子給你的感受最深？
嚮導抱走幼龜不久，成羣結隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們幹了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龜魚貫而出的場面是什麼樣？讀讀下文，幼龜為什麼會魚貫而出？）
一會兒，數十隻食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹雲霄。（“歡樂”與前文哪個詞照應？“頹喪”。由這兩個詞給了你什麼感受？）
嚮導一邊走一邊發出悲歎：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”（朗讀指導，體會“悲歎”，再説一説嚮導為什麼而悲？）
指名讀５～７段──生評（怎麼樣？應該讀出什麼語氣？）──指名讀──全班讀
【板書】
自然之道
救 害
遊人：緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨
嚮導：冷淡 極不情願 ── 悲歎……
文萃咖
