一、主題詞：生命課堂——把學習的主動權交給學生
二、組織領導
組長：z
副組長：z
成員：zz、全體教研員、教研組長
三、設備儀器保障：
辦公室 藝體中心 信息技術中心
四、決賽攝像：
zz
五、參賽形式及參賽人員
整個活動按不同對象，分三種形式展開：
1、課堂教學競賽：
①今年新進我校教師；②教齡10年以下的教師。
2、微課競賽：
教齡10年以上，小學部年齡35週歲以下（1980年12月1日以後出生），初中部年齡40週歲以下（1975年12月1日以後出生），高中部年齡45週歲以下（1970年12月1日以後出生）開展微課競賽。
3、教學案例分析競賽：
除參加“課堂教學競賽”和“微課競賽”外的教師均參加教學案例分析競賽。
六、參賽要求
1、“課堂教學競賽”---必須體現課改理念，充分彰顯“生命課堂”教學理念，體現“生本，生態，生活，生命，生成”特質。（見《芷蘭實驗學校課堂教學比賽評分細則》）
2、“微課競賽”---時間不得超過10分鐘。（見《芷蘭實驗學校微課比賽評分細則》）
3、“案例教學分析競賽”---分析的對象既可以是他人的教學案例，也可以是自己的教學案例，具體要求詳見“優秀教學案例分析評分細則”。
七、比賽流程
1、“課堂教學競賽”與“微課競賽”均分為初賽和決賽兩個環節，初賽時間為第十二、十三、十四周（11月15日——12月5日），由各學部、教研組自行組織，初賽完成後按30%-35%左右的比例於12月9日前上交決賽名單至教科室。12月20日至12月31日為決賽階段。決賽教師參賽順次抽籤決定。
2、“教學案例分析”報告上交時間為：12月6日——19日；評選時間為12月20日至12月26日。
八、決賽評委
1、課堂教學競賽評委
①小學組組長：z
成員:z
②初中組組長：z
成員:zz
③高中組組長：z
成員:z
2、微課競賽評委
組長：z
①小、初組成員:z
②高中組成員: z
3、教學案例評選評委：
組長：z
成員：z
九、決賽場地：
1、本次課堂教學比賽決賽集中舉行,統一攝像。
小學、初中在一樓多媒體教室，高中在二樓多媒體教室。根據組委會要求，決賽現場對外開放，屆時我們將邀請市教科院領導、兄弟學校教師、學生家長來校觀摩指導。
2、微課決賽場地（統一攝像）：
小學初中在國學館，高中在辦公樓二樓教研會議室
附：參加各層次教學競賽教師名單
小學部 教學比武教師 微課比賽教師
初中部 教學比武教師 微課比賽教師
高中部 教學比武教師 微課比賽教師
説明：除上述教師外，其餘教師均須參加“生命課堂視野下的教學案例研究”分析報告競賽。
芷蘭實驗學校課堂教學比賽決賽評分細則
授課教師 年級班次 課題
評價內容 具體要求 分值 評委打分
1、教學內容
學習目標明確，突出“點”的突破，充分體現學科特點，培養學生學科核心素養，突出生命課堂思想，詳略取捨得當。教學內容充分體現一課一得。 30
2、教學方法
堅持用普通話教學，恰當運用現代教學技術，方法靈活。善於激趣引疑，啟迪創新思維、求異思維和逆向思維，教學方法新穎獨特，突出生命課堂特點。 20
3、課堂氛圍
學生能夠認真傾聽老師或同伴的發言，積極開展自主、合作、探究學習，能提出有意義的問題或發表個人見解。學生回答問題積極、主動，氣氛熱烈、活躍。師生、生生交流充分。學生參與積極，參與面廣，體現“五生”要義。 20
4、教學效果
知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三維目標突出，效果鮮明；滿足不同學生髮展需要。 15
5、教風教態
尊重學生人格、教風民主，鼓勵學生質疑，具有教學智慧；教態親切自然，情緒飽滿，教學生動有趣，體現教師激情。 15
6、總體評價
總得分
評委簽名
微課大賽評審標準
一級指標 二級指標 指標説明 計分
選題設計（10分）
1.選題簡明（5分）
主要針對知識點、例題/習題、實驗活動等環節進行講授、演算、分析、推理、答疑等教學選題。儘量小（微）而精，建議圍繞某個具體的點，而不是抽象、寬泛的面。
2.設計合理（5分）
應圍繞教學或學習中的常見、典型、有代表性的問題或內容進行鍼對性設計，要能夠有效解決教與學過程中的重點、難點、疑點、考點等問題。
教學內容（30分）
1.科學正確（10分）
教學內容嚴謹，不出現任何科學性錯誤。
2.學科核心素養（10分）
彰顯學科教學的育人價值，發揮學科獨特育人功能，發掘學科本質魅力；注重學生自主發展、合作參與、創新實踐；準確運用學科專業術語。
3.邏輯清晰（10分）
教學內容的組織與編排，要符合學生的認識邏輯規律，過程主線清晰，重點突出，邏輯性強，明瞭易懂。
作品規範（30分）
1.結構完整（10分）
具有一定的獨立性和完整性，作品必須包含微課視頻，還應該包括微課錄製過程中使用到的.輔助擴展資料（可選其一）：微教案、微習題、微課件、微反思等，以便其他教師借鑑。
2.技術規範（10分）
微課視頻時長不超過10分鐘，視頻畫質清晰、圖像穩定、聲音清楚（無雜音）、聲音與畫面同步；微教案要圍繞所選主題進行設計，要突出重點，注重實效；微習題設計要有針對性與層次性，設計合理難度等級的主觀、客觀習題；微課件設計要形象直觀、層次分明、簡單明瞭，教學輔助效果好；微反思應在微課拍攝製作完畢後進行觀摩和分析、力求客觀真實、有理有據、富有啟發性。
3.語言規範（10分）
語言標準，聲音洪亮、有節奏感，語言富有感染力。
教學效果（30分）
1.形式新穎（10分）
構思新穎，教學方法富有創意，不拘泥於傳統的課堂教學模式，類型包括：教授類、解題類、答疑類、實驗類、活動類、其他類；錄製方法與工具可以自由組合，如用手寫板、電子白板、黑板、白紙、PPT、PAD、錄屏軟件、手機、DV攝像機、數碼相機等製作。
2.趣味性強（10分）
教學過程深入淺出，形象生動，精彩有趣，啟發引導性強，有利於提升學生學習積極主動性。
3.目標達成（10分）
完成設定的教學目標，有效解決實際教學問題，促進學生思維的提升、能力的提高
總計
“生命課堂視野下的教學案例分析”報告評選細則
一、論文要求：
1、文本可以是以下任何一種體裁：自己原創教學案例的撰寫；對他人或自己教學案例的剖析；對某個精彩教學片段的賞析或教學反思；自己鑽研教材的所思所得等，但不歡迎諸如淺談XX、初探XX等之類的文章。
2、文章必須圍繞“生命課堂視野下的教學案例分析”這一課題所彰顯的生命課堂教學理念，所剖析的案例必須是抓住“生本的課堂、生活的課堂、生態的課堂、生動的課堂、生成的課堂”中的某一點或某幾點進行教學設計和教學嘗試，作者通過剖析研究要提煉出生命課堂的本質特徵，就生命課堂教學案例設計策略與評價體系提出自己的見解和觀點。
3、字數要求在1500字左右。
4、每名教師上交一篇，鼓勵多交。排版要規範（打印稿用4A紙張），根據學段和學科特點評選出特等獎、一等獎，二等獎若干。
二、上交時間：2015年12月6日——12月19日。
三、上交地點：教科室（z老師或者z老師）
四、評比時間：12月20——26日
請相關教師接此通知後認真準備，精心參賽。
文萃咖
