化學研究性學習開題報告

研究是主動尋求根本性原因與更高可靠性 依據，從而為提高事業或功利的可靠性和穩健性而做的工作。下面是小編為你帶來的化學研究性學習開題報告 ，歡迎閲讀。

課題題目：關於修正液對人體的危害

組別：第三組

組長：蔣**

指導老師：劉**

一、課題提出背景説明：

修正液，又稱“塗改液”，“改正液”，是一種普通文具。於1951年由美國祕書貝蒂·奈史密斯·格萊姆發明的。塗改液是一種白色不透明顏料，塗在紙上以遮蓋錯字，乾涸後可於其上重新書寫。塗改液不像膠條一樣容易把紙撕破，也不像橡皮那樣對鋼筆、圓珠筆束手無策，它方便、快捷、乾淨、覆蓋力強，揮發快。被學生們當作是改正錯誤的好幫手。

塗改液的使用越來越廣泛。據調查，在部分大中城市的中小學生中的使用比例在80％左右，而小學生的使用比例高達95％以上。但在同學們使用的過程中，往往會聞到一些刺激性氣味的氣味。有些同學為尋求快乾，用手去擦拭未乾的表面，結果將液體粘在皮膚上。更有甚者，有的學生還把修正液當成玩具，互相擠射。而多數的塗改液都標稱有進口產品，但沒有中文標識，更沒有印有“兒童不宜接觸”等警示語。有關人士還認為，修正液用多了可能產生依賴心理，尤其是孩子。

為此，有記者到中山區某小學採訪了一名五年級的小學生。他告訴記者，自己三年級就開始用塗改液改作業了，班裏30多人，至少一半人有塗改液，沒有的同學需要時就借用別人的。“直到修正液有什麼危害嗎？”記者問。“知道一點，但用它改錯習慣了，反正只要不吃就行了。“記者又隨機採訪了10名小學生，他們中有6人擁有修正液，僅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在採訪中，記者瞭解到，對於大多數同學而言，持明確反

對態度的不多，有的學生雖然知道修正液的危害，但由於其十分便捷的修改功能，覺得利大於弊，所以仍繼續在使用，較高的使用率和學生對相關常識的漠視，實在令人擔憂。

瞭解到這裏，我不僅對修正液打了一個大大的問號，白的像雪一樣的修正液背後究竟有什麼我們還不瞭解的東西。

二、研究課題的途徑：

通過查閲報刊、互聯網、訪問、調查問卷等形式

三、研究內容：

1、修正液主要成分

2、修正液毒性探究小實驗

3、修正液的危害

4、修正液的'用法

四、研究目的：

修正液的成分到底是什麼呢？她對人體有沒有危害呢？對人體有什麼危害呢？在使用的過程中應注意些什麼呢？如今市場上雨後春筍般的出現了許多環保型的修正液，這樣的修正液是不是就真正安全了呢？

五、任務分工：

負責活動記錄，實驗記錄：符青壇、李秀珍

資料保管和整理，陳述報告，問卷調查：陳桂銀

負責上網及上圖書館查資料，撰寫報告：陳藝綺、蔣藝瑩

負責各超市實地考察：林澤漩、吳玲

六、活動步驟：

第一階段：20**年01~02月，上網，圖書館查找有關修正液的資料。

第二階段：20**年02~03月，訪問同學，瞭解修正液種類及可能產生問題。

第三階段：20**年03~04月，實地考察，瞭解修正液在學生中運用的普遍性。

第四階段：20**年04~05月，整理資料，分析結果。

第五階段：20**年06月，撰寫結題報告。

七、預期成果：

調查報告

呈現形式：文字圖片