如何鑑賞詩歌中的形象特徵

詩歌的形象包括人物形象和景物形象兩類。小編整理了如何鑑賞詩歌中的形象特徵，歡迎欣賞與借鑑。

人物形象一般針對敍事詩中的主人公形象或抒情詩中的抒情主人公形象或者詩人的形象設題。主人公形象，即詩歌中刻畫的人物的形象特徵，如樂府民歌《陌上桑》中羅敷美麗、智慧、不慕權貴的形象。抒情主人公形象，有時詩歌描繪出來的形象不是詩人本人，而是某一類人的特徵，如《詩經·蒹葭》中執着尋覓愛人的形象。詩人形象，即詩歌中體現出的詩人的性格特徵，如陶淵明《歸園田居》中詩人的閒適、恬淡的形象。

景物形象一般針對事物的形象或意象來設題。物象，多為託物言志詩中描述的事物的形象，如王安石的《孤桐》中孤高、正直的桐樹形象。意象，詩歌中藴含詩人情感的景色、事物等，如范仲淹的《漁家傲》中“雁”“落日”“羌管”“霜”“白髮”等都表現了孤苦、韶光易逝的悲涼。

一、理解詩歌中的形象特徵

理解詩歌中的形象特徵，應在充分分析詩歌內容的基礎上，結合寫作背景與目的，來確定詩歌中刻畫的形象特徵。

1人物形象。

（1）主人公形象。

主人公通常是敍事詩中刻畫的人物。試從人物的肖像、語言、動作、心理、神態等描寫入手分析，關注反映情感的詞語，留意環境對刻畫人物所起的作用。

長干曲四首（其一）

[唐]崔顥

君家何處住？

妾住在橫塘。

停舟暫借問，

或恐是同鄉。

《長干曲》刻畫了一個家在橫塘的天真、純樸的姑娘形象。一、二兩句寫姑娘的語言，從姑娘的語言可以看出姑娘聽到鄉音或看到對方後，就詢問對方家在哪裏，為了打消對方的疑慮，自己先説出籍貫。這是用語言描寫表現姑娘的個性特徵。三、四兩句補充交代，説明姑娘説這些話的原因。

詩歌用人物行為表現人物性格，聲態並作，刻畫出姑娘天真、純樸的形象特徵。

（2）抒情主人公形象。

在抒情詩中，詩人通過描寫具體的事物、景物、場面等表現人物形象，但這個人物不一定就是詩人自己，而是某一類人的代表。理解抒情主人公的形象特徵，可以從分析詩歌描寫的環境特點入手，然後根據詩人選取的景物特徵來分析詩歌營造的意境，體會詩人的情感，概括抒情主人公的形象特徵。

相思令

[北宋]張先

蘋滿溪。柳繞堤。相送行人溪水西。回時隴月低。

煙霏霏。風悽悽。重倚朱門聽馬嘶。寒鷗相對飛。

詩歌刻畫了一位因離別而悲傷的抒情主人公形象。上闋描寫離別情境。第一句描寫了送行途中的景象，“蘋滿溪”形容萋萋芳草，“柳繞堤”暗示送行之遠。“隴月低”的“低”既表現出時間在黎明時分，又體現出抒情主人公的低迴的心情、孤獨的處境。下闋寫別後情境。“煙霏霏”“風悽悽”描寫景物，寓情於景，表現離別後淒涼的情感，“重”“聽”表現出離別的感傷、對遠行人的關心，結句“寒鷗相對飛”反襯抒情主人公的孤獨、悲涼。

詩歌通過描寫滿溪之蘋、繞堤之柳、低垂之月、霏霏之煙、悽悽之風、寂寒之鷗等景象，營造朦朧的境界，表現抒情主人公悽迷的心境，刻畫出一位因離別而憂愁、煩悶的抒情主人公形象。

（3）詩人形象。

詩人的形象主要通過詩歌所抒發的情感來分析，可以結合寫作背景及詩人的具體處境來分析。

初冬夜飲

[唐]杜牧

淮陽多病偶求歡，

客袖侵霜與燭盤。

砌下梨花一堆雪，

明年誰此憑欄杆？

【注】  淮陽：指西漢汲黯。汲黯剛直敢言，屢次切諫，數被外放，最後抱病死於淮陽。

詩歌第一句使用典故，用西漢汲黯的故事表現詩人處境的悲涼。從詩歌題目分析，“歡”指飲酒，“多病”的狀態還要飲酒，説明詩人只能借酒澆愁，表現出詩人鬱積的愁思，只有靠飲酒排解。第二句“客”指作客他鄉，“霜”照應題目“初冬”，“燭盤”照應題目“夜”，刻畫出在燭光下自斟自飲、孤寂苦悶的詩人形象。後兩句寫景，詩人憑欄遠眺，看到大雪紛紛，積雪如梨花，寓情於景，表現出詩人流轉無定的'困苦、思念故園的情思、仕途不順的憤慨、壯志難酬的隱痛。

詩歌通過描寫詩人生活的處境、動作、心理以及自然環境，刻畫了一個孤獨、寂寞，思念家鄉又壯志難酬的詩人形象。

2景物形象

（1）物象。

在託物言志類詩中，詩人常通過描寫事物的特徵，體現物象的特點，從而表現詩人的情感體驗和志向選擇。理解物象的特徵，可以從詩歌描寫的事物特徵入手，分析詩歌使用的描寫手法，分析詩人對事物的情感，然後概括事物與詩人情感或志向的相同點。

詠風

[唐]王勃

肅肅涼風生，加我林壑清。

驅煙尋澗户，卷霧出山楹。

去來固無跡，動息如有情。

日落山水靜，為君起鬆聲。

首句平直輕快，直言習習涼風飄然乍起。“加我林壑清”概寫風不管深溝還是淺壑，都遍施恩惠。三、四句描寫風為百姓送爽的具體情態情態。五、六句讚揚風的品格。自然地引出結句，描述風在寧靜的傍晚，還吹響松濤，給人歡愉。詩歌以風喻人，託物言志，通過讚美風的高尚品格和勤奮精神，表現詩人學習風，努力做事、普濟眾生的志向。

（2）意象。

意象是指詩歌中表現詩人情感的事物，多集中在自然風光、人類活動上。理解意象特徵，可以從描寫事物的特徵、詩人的情感分析。平時應積累一些常見的意象所體現的情感、特徵等。

鷓鴣天

[北宋]蘇軾

林斷山明竹隱牆，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。

村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

這首詞是蘇軾貶謫黃州時所作，描寫了詩人幽居的生活，體現詩人歡快、閒適的心境。詞的上闋寫夏末秋初雨後村莊周圍的景色。開頭兩句，描寫詩人生活的自然環境：樹林蒼鬱、高山聳立、翠竹叢生、小院幽靜、秋蟬鳴唱、衰草蓬鬆、池塘深深，動靜結合、遠近結合，層次分明；三、四兩句選取了翻飛的白鳥、滿池的荷花，表現環境的詩情畫意，組成相映成趣的美麗畫卷。詩人選取“林”“山”“竹”“鳴蟬”“草”“池塘”“白鳥”“荷花”等意象，表現生活環境的清幽和快樂的心情。下闋寫詩人的遊覽。詩人手拄藜杖緩步遊賞，體現詩人自得其樂的生活情態；最後兩句，表現出詩人遊興正濃的狀態。

二、概括詩歌形象的方法

概括詩歌中的形象，要注意幾個方面：

1.分析語言，整體理解。無論是分析人物形象還是景物形象，詩歌閲讀的第一步都是通過分析詩歌語言，閲讀時可以從詩人的性格特徵、寫該詩時所處的時代環境以及詩人此時的處境等出發，理解詩歌使用的詞語，整體體會詩人的情感。

2.分析環境，體會處境。所謂環境包括兩個方面，一是自然環境，即詩歌內容反映的自然特徵，如分析詩人選取的景物、事物、場面等；二是社會環境，即作者生活的時代特徵。所謂處境，即詩人寫詩時的生活狀態，是春風得意、加官晉爵的時期還是困頓的時期等。詩人所處的環境、處境直接影響到詩人的思想感情，會決定詩人選取的景物特徵，也會決定詩歌刻畫的形象特徵。

3.注重想象，補充空白。詩歌的簡潔性決定了詩歌在語言上會留下大量的空白。閲讀詩歌就要通過個人的情感體驗補充詩歌的留白，通過對文字的理解和文字之外的內容的整體理解，把握詩歌中形象的特徵。

4.分析意象，感知意境。詩歌是對現實生活的反映，但又是有所選擇的反映，這就決定了詩歌選取的景物等是為表情達意服務的。所以，理解詩歌中的形象就可以通過分析詩歌的意象特徵，感悟意象營造的氛圍，體味詩歌的意境，從而整體理解詩歌形象。

5.分析手法，概括形象。從寫作手法的角度看，詩歌多通過體現描寫對象的動靜、虛實，使用比喻、誇張、擬人等修辭，藉助鋪墊、烘托、照應、過渡、點題等手法塑造形象。因此，概括形象特徵時還可以藉助分析具體的寫作手法進行。