1、品語言
詩歌的語言是高度濃縮化的語言。往往具有暗示性、跳躍性、多義性，穩喻性等特點。句式有倒裝、省略。對詩歌的語句的理解，相當於文言文翻譯，但又不完全等同於文言文翻譯，一定要吃透整詩歌意境的前提下完成，切不可望文生義。所以先是讀懂語言翻譯要準確，然後再品語言。然而，補習班的學生古文很差，“鄒忌修八尺有餘”，他會翻譯成，“鄒忌修這個人身高八尺多。”“餘於僕碑，又悲夫古書之不存”，他翻譯成，“多餘的僕碑，又悲歎古書不存有。”這些學生要叫他讀懂古詩可能就更難了。
品詩歌語言還要從遣詞造句、修辭手法等去把握。
2、明意象
對意象要歸類議
明月、流水、斜陽；梅、蘭、竹、菊、杜鵑、大雁、登高、憑欄等。弄清意象義……
3、悟意境
意境是指寄託作者思想情志的意象，有機組合在一起的詩歌整體情境。賞析意境，把握意與象、情與景的關係。注意意象色彩。暖色預示着熱烈活潑、積極向上、意氣風氣；冷色代表冷漠低沉、消極頹廢、孤寂淒涼。我們應通過想象和聯想把握意境。入詩入畫入情，理解詩情畫意。所以讀詩要讀出畫面色彩、感情色彩。我給學生開玩笑説，讀詩就要讀出詩的`“色”、“情”。也就是説：寫了什麼景，表達了什麼情，構成了什麼畫面，用了什麼手法。
4、辨手法
表現手法，即藝術手法，這些要給學生梳理。
5、重規範
（1）規範答題
如分析技巧型的步驟
①準確指出用了什麼手法。
②結合詩句闡釋為什是用了這種手法。
③此手法怎一樣有效傳達出詩人怎一樣的感情。
如王晶老師分析詩情感變化的模式：這首詩抒發了，轉而表達。
（2）注意答題的層次
觀點+分析+評價
（3）注意語言的規範
簡潔、生動、説內行話、要運用術語。
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