今天户外活動結束後，小朋友們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，保温桶旁的幾位小朋友喊着：“要排隊！要排隊！”我連忙趕過去，原來是鄭家樂張開雙手,當在了杯子櫃前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把鄭家樂拉開，他卻僵在那裏不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽！”我耐着性子對他説：“老師不批評你，只是想知道到底怎麼了。”這時其他小朋友七嘴八舌地説：“鄭家樂不排隊”“他還推我！”聽到孩子們紛紛告狀，鄭家樂繼續大聲的哭喊。“真是這樣嗎？我相信鄭家樂不排隊是有原因的，你把你的'理由説給大家聽聽吧！”聽了我的話，鄭家樂擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地説：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了。” “小朋友們都很渴，這該怎麼辦呢？誰願意讓鄭家樂排前面”。這時有一個小朋友願意讓鄭家樂排前面，我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟着説願意。鄭家樂有點不好意思地説：“我下次也讓小朋友排我前面。”
這件事後，我引導孩子們討論我們的隊為什麼總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎麼才能把隊排好。 通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，並採取多種方式去進行培養。另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。
文萃咖
