![兩個直角可以拼成什麼角]( "兩個直角可以拼成什麼角")
發表於：01-29
平角一條射線繞它的端點旋轉，當始邊和終邊在同一條直線上，方向相反時，所構成的角叫平角。平角應該這樣理解：任何“角”都是由兩條有公共頂點的射線形成的，平角也不例外。只不過形成平角的兩...
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發表於：11-06
等腰三角形是指至少有兩邊相等的三角形，相等的兩個邊稱為這個三角形的腰。等腰三角形中，相等的兩條邊稱為這個三角形的腰，另一邊叫做底邊。兩腰的夾角叫做頂角，腰和底邊的夾角叫做底角。等...
![初中幾何直角三角形概述，解直角三角形]( "初中幾何直角三角形概述，解直角三角形")
發表於：02-11
初中幾何直角三角形的性質1、在直角三角形中，斜邊上的中線等於斜邊的.一半。2、直角三角形的兩直角邊的乘積等於斜邊與斜邊上高的乘積。（通過三角形的面積計算方法進行轉換）。3、在Rt△AB...
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發表於：05-19
一、教學目標(一)知識教學點使學生理解直角三角形中五個元素的關係，會運用勾股定理，直角三角形的兩個鋭角互餘及鋭角三角函數解直角三角形．(二)能力訓練點通過綜合運用勾股定理，直角三角形...
![正三角形是什麼三角形]( "正三角形是什麼三角形")
發表於：02-25
性質1.等邊三角形是鋭角三角形,等邊三角形的.內角都相等,且均為60°。2.等邊三角形每條邊上的中線、高線和角平分線互相重合。(三線合一)3.等邊三角形是軸對稱圖形,它有三條對稱軸,對...
![《認識直角、畫直角》教學設計]( "《認識直角、畫直角》教學設計")
發表於：11-23
【教學目標】：1、結合生活情境，初步認識直角，感知直角的特點——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。2、感受數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實題。3、會用三角板判...
![鋭角、直角、鈍角三角形數學評課稿]( "鋭角、直角、鈍角三角形數學評課稿")
發表於：02-04
最近在網上觀看了一些老師的優秀的課堂展示，收益非淺，其中朱燕青老師的《鋭角三角形，直角三角形，鈍角三角形》這節課給我留下了頗深的印象。朱老師上課語言生動精練，課堂組織很好，教學上緊密...
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發表於：09-11
幾何之父歐幾里得曾定義角為在平面中兩條不平行的直線的相對斜度。普羅克魯斯認為角可能是一種特質、一種可量化的量、或是一種關係。歐德謨認為角是相對一直線的偏差，安提阿的'卡布斯...
![《直角三角形兩鋭角互餘》教學設計]( "《直角三角形兩鋭角互餘》教學設計")
發表於：05-11
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼問題來了，教學設計應該...
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發表於：04-15
兩個鋭角能拼成什麼角兩個鋭角能拼成一個鋭角或直角或鈍角。分析過程如下：（1）當兩個鋭角都小於shu45°的時候，兩個鋭角只能拼成一個鋭角。理由0＜a＜45，0＜b＜45。0＜a+b＜90。（2）當兩個鋭角的.和等於90時...
![解直角三角形教案]( "解直角三角形教案")
發表於：02-12
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編整理的解直角三角形教案，歡迎閲讀與收藏。解直角...
![《角與直角》評課稿]( "《角與直角》評課稿")
發表於：02-04
《角與直角》這節課的教學楊老師以學生為中心，以學生自主活動為基礎，通過觀察，輔以動手操作，讓學生多感官地學習，整堂課程難以適度、層次豐富。一、讓學生充分感受到生活中處處有數學對角的...
![直角三角形斜邊中線定理是什麼]( "直角三角形斜邊中線定理是什麼")
發表於：02-08
直角三角形斜邊中線定理的逆定理如果一個三角形一條邊的中線等於這條邊的一半，那麼這個三角形是直角三角形，且這條邊為直角三角形的`斜邊。證明方法：以該條邊的中點為圓心，以中線長為半徑...
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發表於：08-14
已知時間求兩針夾角問題時，先確定兩針的大致位置，根據其位置的特性找尋最簡便、準確的.方法求夾角。首先關於小時、分鐘和秒之間的換算關係：1小時=60分鐘=3600秒。鐘面分為12大格，每個大格...
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發表於：08-13
直角座標與極座標的區別直角座標是利用該點到各個座標軸的距離及位置關係來確定座標的，而極座標是用該點到定點（稱作極點）的距離及該點和極點的`連線與過極點的射線（稱為極軸）所成的角度來...
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發表於：07-24
判定1有一個角為90°的三角形是直角三角形。判定2若a2+b2=c2的平方，則以a、b、c為邊的三角形是以c為斜邊的直角三角形（勾股定理的逆定理）。判定3若一個三角形30°內角所對的邊是某一邊的...
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發表於：06-28
鋭角的變化情況1.鋭角三角函數值都是正值。2.當角度在0°～90°間變化時，正弦值隨着角度的增大（或減小）而增大（或減小），餘弦值隨着角度的.增大（或減小）而減小（或增大）；正切值隨着角度的增大（或減小）而...
![直角三角形概述，直角三角形邊長怎麼算]( "直角三角形概述，直角三角形邊長怎麼算")
發表於：02-11
直角三角形具有以下性質：1、由於三角形三個內角之和為180°，因此在直角三角形中，兩個鋭角互餘。2、根據三角形面積計算公式，直角三角形的兩直角邊的乘積等於斜邊與斜邊上高的乘積。3、勾股...
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發表於：07-08
活動角的製作：1、首先，應該徵求你準備小朋友做活動角的意見，問問他們想要一個什麼樣的活動角；2、然後根據他們的意見，用一些硬紙板貼上彩色的卡紙，在牆角邊上圍大一點，找些裝飾或他們喜歡的....
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發表於：11-07
斜率，亦稱“角係數”，表示一條直線相對於橫軸的'傾斜程度。一條直線與某平面直角座標系橫軸正半軸方向的夾角的正切值即該直線相對於該座標系的斜率。如果直線與x軸垂直，直角的正切值無...
![直角三角形説課稿]( "直角三角形説課稿")
發表於：09-21
一、內容分析：本節課設計的總體思路就是通過一個基本模型，延伸到三種的變換形式，從而瞭解直角三角形的多種變化，並與其他知識相結合，把實際問題的數量關係轉化為解直角三角形的數學問題，培養...
![《角與直角》説課稿]( "《角與直角》説課稿")
發表於：09-23
《角和直角》是新教材二年級第一學期的一個內容，教材分５個小題呈現這一內容。通過對教材的分析理解，以及學生的實際情況，我制定了以下教學目標1、通過動手操作、觀察等活動，初步認識角，知道...
![兩條直線所成的角的説課稿]( "兩條直線所成的角的説課稿")
發表於：07-19
今天我説課的課題是“兩條直線所成的角”的第一課時，我準備從以下五個方面來彙報我是如何處理教材和設計教學過程的。一、關於教學目標的確定通過這節課的教學，要使學生掌握兩條直線所成...
![角與直角教學反思]( "角與直角教學反思")
發表於：10-29
《角與直角》教學反思“新基礎教育”強調：教育必須以促進每一個學生的主動發展為本。本着這一點，我在這節課儘量地讓學生通過動手操作、小組討論等方式，引發學生去思考，去體悟。從表面上看...
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發表於：09-17
角閃石(hornblende)這個名稱來自源於德語，是礦工的術語，horn可能指號角的顏色，blende意思是欺騙者。這種礦物呈黑色，併發光，屬於含金屬礦物，可其中並不含有價值的金屬。下面是小編為大家整理...
文萃咖
