關於被減數的知識

個位上不夠減，向十位借1，十位上是0，十位先向百位借1，即10個10，然後十位退1作10，借個位10個1。這是一個非常漫長的過程，各位數上的變化情況因為有0的出現而更加複雜。本課突破難點的關鍵就是“...

一、教學目標（一）知識與技能使學生能正確計算被減數中間有0的連續退位減法，會對減法進行驗算，養成驗算的習慣。（二）過程與方法通過自主探究、直觀操作、討論交流，讓學生掌握被減數中間有0的連...

被除數含義被除數是數學術語，是除法運算中被另一個數所除的數，如24÷8=3，其中24是被除數。公式是被除數÷除數=商。被除數擴大（縮小）n倍，商也相應的擴大（縮小）n倍。除數擴大（縮小n倍，商相應的縮...

在社會一步步向前發展的今天，我們要有一流的教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那麼大家知道正規的反思怎麼寫嗎？下面是小...

教學內容：教材第70頁例8、“想想算算”，練習十四第5～8題教學要求：使學生理解並初步學會筆算被減數末尾有0的退位減的計算方法，並能正確地計算和驗算。教學過程：一、複習鋪墊1、指名板演，集體...

被減數中間和末尾有0的連續退位減法教學設計教學內容：義務教育課程，實驗教科書三年級上冊第24頁例2、例3，完成練習六第13題。教學目標：一、智能目標1、使學生掌握被減數中間和末尾有0的連...

被減數和減數的含義1.被減數是數學名詞，是指在減法算式中，減號前面的數是被減數，減號後面的數是減數，等號後面的數是差。2.減數是減法算式中從被減數中扣除的數。1.定義:在減法算式中，減號...

求“原來有多少”這類實際問題，無論是理解題意還是理解數量關係，都比一年級上冊的加法實際問題要難一些。因此，在教學時，我複習了求總數的練習，進行教學鋪墊，使學生理解求總數應該把兩部分合...

教學要求：使學生理解並初步學會筆算被減數末尾有0的退位減的計算方法，並能正確地計算和驗算。教學過程：一、複習鋪墊1、指名板演，集體練習。202－53＝，做後提問是怎樣減的，十位上為什麼9減5？2、準...

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊P18例2教學目標1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。2、通過情境的創設，增強學生的愛國之情。教學重、難點通過擺...

一、悟透教材本節課是義務教育課程標準實驗教材人教版小學數學第三冊１８至１９頁的內容。它是在學生學習了20以內的退位減法、兩位數減一位數和兩位數減整十數以及兩位數減兩位數的不退位減法...

聽了萬里學校老師的“兩位數減兩位數(退位減)”一課，這位教師是這樣安排這個教學內容的：1.編算式，提取材料教師向學生提供了4個不同的數字，讓學生用四個數字來編兩位數減兩位數的算式。從...

《三位數減三位數退位減法》教學反思《三位數減三位數退位減法》這節課的教學內容，是在學生學習並掌握了三位數筆算加法的計算方法的基礎上進行教學的。通過本節課的學習，使學生探索並掌...

一、悟透教材本節課是義務教育課程標準實驗教材人教版小學數學第三冊１８至１９頁的內容。它是在學生學習了20以內的退位減法、兩位數減一位數和兩位數減整十數以及兩位數減兩位數的不退位減法...

算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養學生創新意識的基礎。就計算教學而言，提倡並鼓勵算法多樣化，不僅糾正了“計算方法單一，過於注重計算技能”的教學方法，主要是鼓勵了...

《兩位數減兩位數退位減》教案範文教學內容：第89———90頁教學目標：1、使學生在從實際操作中獲得兩位數減兩位數（退位減）的計算方法。2、使學生理解並掌握退位減中“退1作10”的方法。3、...

三位數減三位數連續退位減教案1教學內容：p24例2，例3p25—26練習六第4—6題。教學目的：1，使學生正確計算三位數減三位數的連續退位減。2，使學生能結合情境進行估算，提高估算意識和能力。3，結合...

兩位數減兩位數不退位減教案教學目的1.使學生理解筆算兩位數減兩位數的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，並能正確的筆算。2.培養學生知識遷移的能力和口頭表達能力。3.培養學生仔細計算的...

（1）1800-900=（2）1100-500=（3）1400-900=（4）500-100=（5）1200-900=（6）1000-600=（7）1100-500=（8）1500-900=（9）1100-600=（10）800-200=（11）300-200=（12）1400-500=（13）1100-200=（14）1200-700=（15）1300-500=...

聽了萬里學校老師的“兩位數減兩位數(退位減)”一課，這位教師是這樣安排這個教學內容的：1、編算式，提取材料教師向學生提供了4個不同的數字，讓學生用四個數字來編兩位數減兩位數的算式。從...

（1）增函數增函數=增函數；（2）減函數減函數=減函數；（3）增函數-減函數=增函數；（4）減函數-增函數=減函數。函數f(x)的定義域為I，如果對於定義域I內的'某個區間D上的任意兩個自變量的值x1,x2，當x1f(x2)，...

增減函數的性質（1）增函數+增函數=增函數；（2）減函數+減函數=減函數；（3）增函數-減函數=增函數；（4）減函數-增函數=減函數。函數的定義通常分為傳統定義和近代定義，函數的兩個定義本質是相同的，只是敍述...

本節課整個教學過程的設計層次清楚，主要分為三個環節：1、思考解決問題的方法：56–22=？讓學生根據以前學的方法來思考，想想相同數位的數直接相減？把豎式寫在記錄本上。2、方法的交流與展示：你...

（1）增函數+增函數=增函數；（2）減函數+減函數=減函數；（3）增函數-減函數=增函數；（4）減函數-增函數=減函數。函數f(x)的定義域為I，如果對於定義域I內的某個區間D上的任意兩個自變量的值x1,x2，當x1f(x2)，...

一、悟透教材本節課是義務教育課程標準實驗教材人教版小學數學第三冊１８至１９頁的內容。它是在學生學習了20以內的退位減法、兩位數減一位數和兩位數減整十數以及兩位數減兩位數的不退位減法...