百變摺紙教學設計

通過摺紙這樣直觀的操作活動，理解異分母分數加減法的算理。下面是小編精心收集的百變摺紙教學設計，希望能對你有所幫助。

百變摺紙教學設計

一、評價理念。

1．堅持“以學生的發展為本”。 基礎教育課程改革的核心理念是“以學生的發展為本”。要發揮教學評價的教育功能，必須“建立促進學生全面發展的評價體系”。從學生全面發展的需要出發，注重學生的'學習狀態和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發揮，強調尊重學生人格和個性，鼓勵發現、探究與質疑，以利培養學生的創新精神和實踐能力。

2．側重評學。

摺紙活動課程教學是教師組織和引導學生進行有效學習的過程，是師生互動、生生互動共同實現具體發展目標的過程。“評學”，建立評價學生的活動狀態和活動效果的評價體系，以具體評價一堂課的學習效果。摺紙活動課程自然的要側重評學。

3．體現開放性。     摺紙活動課程教學具有豐富的內涵。確定教學評價指標體系，既要體現教學的一般特徵，又要體現摺紙活動教學的獨特特點。提倡創新，鼓勵個性化教學。

4．堅持可行性。

可行性是實施評價的前提。摺紙活動課程教學評價要符合當前教學改革的實際，評價標準是期待實現的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利於發揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便於評價者進行判斷；評價辦法要注重質性評價和綜合判斷，力求簡單、易於操作。

二、評價原則。

1、全面性原則。 實施評價要着眼於學生的成長過程和整體表現，實施動態的、綜合的、完整的、全面的評價，既反映學生德、智、體方面的綜合素質，又彰顯學生的個性、特長和發展潛能。

2、導向性原則。 通過實施摺紙活動課程評價，引導學校落實科學的學生髮展觀，促進學生素質的全面發展，完善學生評價體系。

3、發展性原則。 堅持以發展的眼光看待學生，注重學生的日常表現，將形成性評價與總結性評價有機結合，有效發揮評價的激勵、發展功能，突出評價對學生全面發展的促進作用，使評價過程成為學生不斷認識自我、發展自我和完善自我的過程。

4、可操作性原則。 指標體系應合理、適用、具體可評，避免過於形式化和繁瑣，應為學校、老師、學生和家長所理解和接受。評估過程應簡便、直觀、易操作，實現評價操作與管理的信息化。

三、摺紙課程評價體系的主要內容。

1、道德品質：是非觀、榮辱觀、集體觀、誠信度。

2、學習能力：學習態度、學習興趣、學習習慣、創新意識。

3、基礎知識：摺疊、打開、段折、沉折、翻折。

4、成果展示：摺紙成品展示。 運用多元評價方式

（1）、過程評價——積分制

（2）、結果評價——學生摺紙作品展示

（3）、學生評價——學生互評