使用正確的寫作思路書寫演講稿會更加事半功倍。在現實社會中，演講稿使用的情況越來越多，為了讓您在寫演講稿時更加簡單方便，下面是小編收集整理的班主任工作論壇演講稿，希望對大家有所幫助。
各位領導、評委、老師們：
大家好！
班主任工作並不是一種簡單重複的工作，也不是憑老經驗所能勝任的工作，特別是面對新的社會環境、新的教育背景，面對不同的成長經歷、不同的啟蒙教育，我們的班主任工作不僅要有新的思路，更要有新的行動。
一、教會學生正確選擇
最近我從一位網友的個性簽名中，摘錄了以下四句話，我們想與大家共同分享：擇善人而交，擇善書而讀，擇善言而聽，擇善行而從。我不僅從這四句話中受到了很大的教育，還從中悟出了很多的道理。但我認為，這四句話的關鍵不在行動上，而在我們如何做出正確的選擇。什麼人是善人？哪些書是善書，哪些話是善言，哪些行為是善行呢？不僅我們成人一時都難以做出正確的選擇，何況那些閲歷很淺、社會經驗幾乎沒有的中學生呢？因此，面對紛雜的社會生活、多元化的評價標準，我們作為班主任必須逐步教會學生正確選擇，這比教會學生生存、生活，甚至學習更為重要。
我們的班主任無論在教學中，還是在管理中，甚至在思想教育中，要給學生思考與分析的時間與空間，要留給他們做出判斷與選擇的機會，凡事不能包辦代替，凡事都要有一相恰當而明確的評價標準，也就是班主任要不斷通過一個個典型而生動的事例，人為設置一些生活情境，讓學生從中學會選擇、學會判斷，甚至讓學生誤入一些有意設置的陷阱，才讓他們猛然頓悟。當然，要讓學生學會選擇，我們的班主任必須思路正確、方法明確，同時還要標準明確，這樣才能更有利於學生學會選擇。
二、教會學生從容面對
同學們的成長，不可能是一帆風順，也不可能處處都是坎坎坷坷，作為十分脆弱的中學生，多數都不能在大是大非、大起大落面前，表現出正常的心理狀態。中學生只是人生的開始，今後會有更多的起伏、更大的＇動盪需要從容面對。因此，作為班主任的一個重要工作，就是要教會學生如何面對人生，如何面對挫折，如何面對困難，如何面對進步，為今後適應社會、歷練人生做好積極的思想與心理上的準備。
在學生遇到挫折的時候，要讓他們敢於面對現實，儘快地重新振作起來；當學生遇到困難的時候，要鼓勵他們樹立戰勝困難的勇氣與信心，教會他們解決困難的思路與方法；當學生在進步面前飄飄然時，要教育學生向遠處看，向高處看，讓學生及時清醒過來，並以此為起點實現下一個目標。班主任就是要廣大同學從平時開始，從面對生活開始，學會正確地面對人生。
三、教會學生理解學習
所謂理解學習，從“理解”層面上是以三個問題呈現的：一是理解為什麼要學習，為誰學習，二是理解如何學習，如何高效學習？三是理解學習有什麼用，如何有意義地學習？作為班主任的重要工作，也是核心工作之一，就是要讓學生理解學習。首先，讓我們的學生理解為什麼要學習？這是學習的目的問題，只有在他們知道了為什麼要學習，他們才能產生學習的動力，才能激發他們內在的學習潛力！這是一項非常重要而又需要非常細緻的工作，需要班主任長期堅持，防止經常化的反覆！其次，如何學習，如何高效地學習？這是學習的思路與方法問題，我們的班主任與授課教師都要通過學科課程與實踐課程教學為載體，教會學生學習的思路與方法，特別要引導學生在合作學習、自主學習、探究學習方面進行積極的探索和有益的嘗試，特別是要以重建學風為抓手，培養同學們的合作學習意識，本着對學生歷史負責的精神，培養他們自主學習的能力。第三，學習有什麼用，如何有意義地學習等，這個問題決定着學習的內容，學什麼，既要由國家課程方案説了算，還要強調一定的自主性，適應社會、適應生活的知識內容也要學，這一點對進入高中新課程的同學們來説意義更加重大。由此看來“理解學習”的涵義是非常寬泛的，要讓學生理解學習，不僅是班主任一項新的工作，更是對班主任工作能力與水平的考驗。
四、教會學生理性思考
中學生特有的、正在生成中的思維方式，決定了中學生思維具有很大的盲目性、淺表性和非理性。這種思維方式，不僅是會影響學習的效率與學習的成績，更為重要的是很難融入社會，迎合大眾。因此，教會學生如何理性思考，也是班主任一項全新的工作。
理性思考，主要包括正確的思考方式，合情合理的思考出發點，經濟而符合常態的思考過程，還包括積極的反思行為。課堂教學雖然是培養學生理性思考的重要途徑，但不是唯一途徑，班主任要有意識地制定培養學生理性思考的計劃，發現班級有消極的思考傾向要積極引導學生返正，要通過班級工作的落實來培養學生理性思考，也可以通過一些典型案例來引導學生理性思考，還可以經常性佈置一些思考任務，來檢驗與反饋同學們理性思考的效果。
五、教會學生以善處事
我們的學生一旦走向社會，必然面對人生兩大具體的問題，一是如何待人，二是如何處事！也許有人會認為，學生走向社會之事，與我們現實的工作有何關係？其實，我們認為教育無時限的，教育也必須超前的，特別是班主任工作應是多元的。因此，我們的班主任另一個經常性而且非常重要的工作就是要不斷引導學生學會以善處事，以誠待人。
以誠待人，以善處事，不僅是我們班主任工作的行為準則，也是我們要教給學生的行為方式。班主任的工作處處都要體現育人第一的宗旨，時時都要給學生做出表率與示範，同時，班主任也要求學生不斷樹立正確的待人處事觀念，任何時候都不能以善小而不為，任何場合都不能以惡小而為之！班主任要管理工作中，處處給學生明確，不給別人添麻煩，處處給人留方便，這是我們待人處事的行為準則。
六、教會學生自主發展
學生髮展，主要靠自主發展，人生向何處發展，要有一個頭腦清醒的引路人，班主任就是這個引路人，但人生的發展很大程度上有其自主性。因此，班主任在促進學生髮展過程中，我們要把施力點、支點放在學生自主發展上，只有這樣，才能促進學生的多樣化發展，有個性地發展，也才能最大程度地發展。班主任的重要工作之一就是要讓每位同學都能得到最大程度的自主發展。一個班級的同學不可能都能按照家長或學生自己設想地那樣成為大學生，我們也不能也不應該讓我們的學生變成單一培養模式的犧牲品。班主任的責任就是要充分發現學生所具有的特殊智能，幫助學生、引導學生自主發展。在八種不同智能面前，高考只以語言智能邏輯—數學智能為評價標準，去評價教育的成敗，去選拔學生，這本身就是教育的不公平，也只會扼殺更廣大同學的自主發展潛能。因此，班主任就是要充分挖掘每一位同學的發展潛能，保證每一位同學都能夠得到最大程度地自主發展。
今天很高興和大家坐在一起利用這個機會交流，談不上經驗，只是在這兩年擔任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。我們都知道，班主任官不大，但事不少，雖然事情繁雜瑣碎，但是每一件事情都很重要。如果不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水，收穫也不會從頭而降。相信，態度決定着一切。今天我就自己的工作談幾點體會：
一、對孩子的態度
剛踏入師範學校的時候，就被灌輸着要做一名有愛心，有責任心，有耐心的老師。高爾基所説的：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子。”那怎樣去愛孩子呢？每一個孩子都是一個家庭的未來，孩子們大部分的時間都與我們老師在一起，我們一起學習，一起玩。
對於幼兒一天的表現，我們都要耐心，細心的去關注。對於一些心情不好的，身體不適的我們就多加關注。我們知道，每個班總會有很調皮的孩子，第一年工作就帶了很多問題生的班級，一天放學，園長在校門口對我和何老師説：行為習慣有問題的孩子就把他們拉在自己身邊，和你一起做做事情，讓他們所有的注意力跟着老師。
這樣的方法我用到現在，現在我們班的王蘇成小朋友學習的接受能力比較差，還總是去招惹人家，我時常把他拉在身邊，開始幾次他很反感，我就帶他一起做，現在他每次都會主動幫我清理垃圾，利用這個機會也會教教他顏色，數字的知識。現在的他比起以前懂事了很多。
我一直堅信：積千累萬，不如養成個好習慣。幼兒時期是養成良好習慣的關鍵時期。從中班起，我就要求孩子們如何分類，如何收拾教玩具，拿了東西要物歸原處。午睡的時候，我們會提前進午睡時，要求孩子們把自己的衣服疊整齊，鞋子放在牀底下也要放整齊。
一個月下來，孩子們基本都能自覺地整理好自己的衣物，冬天的棉襖很厚，怕放在牀上孩子們睡得不好，我就提議説可以放在空桌子上，但是孩子們還是把棉襖疊的整整齊齊的放在腳後跟。孩子們已經習慣吧衣服疊的好好的放在自己的牀上，有時候還會相互比較誰的'衣服疊的好，誰的被子疊得整齊呢。
到了大班，孩子的自理能力有了很大的提高，每一次玩具或者材料的投放，我都會先讓孩子集體看，什麼東西放在什麼位置，然後再進行活動。幾次下來，孩子們自己都會監督，能力強的幼兒還會主動檢查是否有擺放整齊。幼兒園的一日活動皆是課，每一個細節我們都要關注到。
我們還可通過談話，講培養幼兒好習慣故事、兒歌、遊戲等形式，強化幼兒的活動常規，加強生活能力的培養，如：整理自己的抽屜、管理好自己的物品、準時入園、早睡早起、安靜就餐、關心別人、節約用水、講衞生，讓孩子們從小養成良好的習慣。
幼兒生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步，由於現在帶的是大班的幼兒，自理能力教中班有了很大的進步。我們三個老師一致認為孩子能做的事情就讓孩子自己來做：如收拾桌子，收拾自己的牀鋪等，鼓勵能力強的孩子幫助能力稍弱的孩子。這幾天由於環境的創設，班級裏面材料比較多，孩子們很積極地幫我做東西，江欣桐小朋友拿着掃把幫我把垃圾掃掉，一下子覺得孩子長大了很多。
播種一種信念，收穫一種行動；播種一種行動，收穫一種習慣；播種一種習慣，收穫一種性格；播種一種性格，收穫一種命運。”信念變成了行動，行動變成了習慣，習慣養成了性格，性格決定了命運。
二、對家長的態度
家園合作是班主任做好班級工作有效的途徑之一，所以必須努力做好。人們常説：“好的開始，是成功的一半”幼兒能高高興興地上幼兒園，將為幼兒開展一日活動奠定良好的情感基礎。所以早上來園時，我總是熱情的接待每一個孩子。
面帶笑容站在教室門口與幼兒互道“早上好”，因為老師的微笑可以帶出孩子的笑臉，主動摸摸孩子的頭或手，讓孩子感到安全，親切。孩子情緒不好時，抱一抱孩子，讓孩子感到我對他的愛護、關心，用真誠的、信任的眼光去看孩子，讓孩子感到暖暖的，蹲下來和孩子説説話，拉進一下心靈的距離，讓孩子們覺得老師和他們是平等的。這樣孩子就會跟着你的感覺走，很快融入到幼兒園生活中，為健康發展打下良好基礎，最重要的是用早接待的時間巧妙地讓家長感到，把孩子交給老師踏實、放心，取得了家長的信任與支持。
教師與家長的良好溝通是很必要的，中班的時候我們就建立了一個羣，有時候我會把自己看到的一些關於教育孩子的內容發上去，讓家長們瞭解如何正確引導孩子。其中我們的家長孩子羣裏溝通各自孩子的在家情況，我也會耐心的回覆他們的提問，相互的溝通更利於孩子的健康成長，也利於家長們對孩子教育的重視。
以前我跟家長們説過：“很多家長會誤認為孩子送到學校，教育就成了學校的事情。隨着孩子的成長，我們越來越可以發現家庭教育對孩子的良好成長同樣起着決定性的作用，所以家園聯合起來教育孩子對孩子的成長有更大的幫助。”隨後家長們都非常樂意與我溝通，尤其是王悦銘的媽媽，以前從不管孩子，那天突然發我信息説：現在起我要好好關注孩子。我想對家長良好的態度也是家園共育良好發展的開端。
三、對班級老師的態度
一個班級就是一個集體，作為班主任就要跟配班老師做到真誠、和諧。班內教師之間配合的是否和諧直接影響到班級管理的好壞，教師之間要相互信任、相互幫助、相互取長補短。作為班主任要處處以身作則，依靠模範帶頭作用來感染配班老師。在工作中我們可以換位思考，相互理解，體諒。
我們班馮老師是老教師，有是有一些問題我也會和她探討，他也會耐心的跟我講，幫助我們管理班級。由於視力的問題，打掃衞生沒有其他阿姨那麼細緻，我們會幫助她一起做，一切以工作為重，這樣營造一個寬鬆、愉快的工作環境，在對班級幼兒教育上保持一致性。空餘的時候，我們還會相互溝通班級幼兒的情況。大家團結協作，各項工作才能得到順利開展，
以上就是我班主任工作的一點感悟，總之，幼兒園工作是最辛苦的，幼兒園班主任要尊重自己，尊重每個孩子，尊重自己的工作，把自己全部的愛心、真心、耐心和責任心付與工作中，讓那些可愛的孩子在老師的帶領下盡情自由的展翅翱翔！謝謝大家！
各位領導，各位老師:
大家好！今天我要和大家分享的主題是《用心做教育，做智慧型班主任》。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悦以及甘為人師的幸福。結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。
作為低年級班主任我認為首先應做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤要經常走到班級學生中去多與學生接觸，在開始習慣未養成時多跟班進行督促檢查。眼勤多觀察學生情況及時掌握第一手材料，當學生有異常時要及時地瞭解、幫助他。嘴還要勤，要多找學生談心，瞭解他們內心世界做學生知心朋友。尤其是我們是新學校，孩子們來自不同的地方，我們必須要跟學生多溝通交流才能更快地瞭解他們，所以平常下課後一般我都不會急於回辦公室休息，班上那一羣小可愛總會熱情地圍在我身邊説一些他們感興趣話題，師生間距離在這短短交談中拉近了很多。除了課間談話外，我還習慣利用中午上課之前與他們聊天，有時候孩子們會説説家裏發生事，有時他們會説説喜歡做事情、喜歡卡通人物……這些談話內容在我看來雖然比較稚氣但卻拉近了我和學生間距離。
第二，重視學生行為慣的培養
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衞生習慣。開學初，由於孩子不瞭解我們學校的規則又加上二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衞生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我先在班上選出五名責任心強、在同學中威信較高的同學，將她們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個領讀，一個組織紀律，早晨一到校就組織同學進入早讀，並配合“爭星評比台”用小紅花對錶現好的學生進行獎勵。半個學期下來，大部分學生到校後都能在領讀小組的組織下自覺進入早讀。
我們班學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們適應小學生活，成為一個真正的、懂事的小學生是我碰到的首要問題。我認為，良好的習慣是學習的基礎。因而，在瞭解每位學生的基礎上，我從小事抓起，注重培養學生養成良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些；在班內開展“加分評優”活動，誰先加分到一百分，老師就寫一個紙條讓家長滿足孩子的一個合理要求並作為班級評優的條件，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。並且，在班中選拔出合適的學生擔任班幹部，做好帶頭工作，協助教師完成一些工作，如：早讀，午休時間的閲讀等。同時進行培養、指導，鼓勵他時我清醒地認識到無論哪一種習慣的養成都不能“説到立即做到”，平時要有足夠的耐心、誠心引導學生，期待他們的進步。
第三，平凡瑣事暖人心
班主任，做的都是些平凡的小事，但就在這些小事中，架設了我們和孩子之間愛的橋樑。我們更需要比任課老師用心，用心觀察每一個孩子，用心呵護每一個孩子。正像一位老師演講時所説：“我們不能只愛漂亮的、優異的孩子，更要愛醜的、差的孩子們”。在工作中，人人喜歡好孩子，往往忽視了那些“問題”孩子，而實際上最需要教育關心的也正是這些孩子，所以我們要善於發現每個孩子身上的迸發出的小火花，那怕它很小很小。如：一個調皮的孩子，隨手將地上的粉筆撿起來放在講桌上；一個語文成績平平的孩子在講話中用了一個很貼切的詞等等，班主任及時抓住這轉瞬即逝的火花，激發孩子的自信心。因為表揚是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的讚揚，“問題”學生更是希望能夠得到老師的表揚。法國教育家盧梭曾經説過：“讚揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，要時刻捕捉這部分學生的閃光點，及時肯定表揚，滿足後進生自尊和正常的心理需要，以創造轉化的契機。
四、家校溝通，攜手共進
孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，因此，經常與家長取得聯繫是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我平時利用電話，主動與家長們保持聯繫，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策。當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，而有時是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以説班主任工作是任重道遠。
也許當班主任很累，事情很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，可能，你真的全身（心）都給了他們，但是，當你走上講台，看到那一雙雙求知的眼睛；當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變；當你被學生圍着快樂的談笑；當學生把你當成最好的朋友；當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了,進步了……那種快樂是從心裏往外湧的，那種甜蜜是從眼、鼻、口、耳、手往內流，一直滲入心靈深處。
我想，工作着的班主任是青春美麗的！那是送人玫瑰，手有餘香。
各位尊敬的領導、老師們：
大家好！
非常榮幸有機會在這裏，和大家一起探討班主任班級管理工作。今天我發言的題目是：挖掘教師博客潛能，提升班級德育效能。
近年來，電腦和互聯網運用以非常快速的增長速度在中國家庭內普及，電腦與信息技術的推廣，對於現代教育，更是產生了革命性的變化。而教師博客，作為教學工作的延伸，也對教師自身素質的提升，教科研工作的深化，起到了助推器與催化劑的作用。如今，教師建立教育教學博客，正呈現星火燎原之勢。蒼南教育局更是獨立開闢空間，搭建“蒼南教育智客網”這個平台，滿足教師建立以教育教學為主題的智客網頁的需求。我們龍港很多學校也在各自的校園網中開闢獨立空間，建立專屬自己學校的教師博客羣或班級博客羣。
與此同時，新社會形勢下，班級德育工作也出現一些新的狀況與變化，作為班主任，能否與如何挖掘教師博客潛能，積極服務於班級德育工作，提升班級德育效能，應成為我們班級管理工作中值得思考的問題之一。
作為一名教育一線的初中班主任，我在持續更新個人智客網頁“卓文宏在線”的過程中，逐步設立並完善若干班級管理的相關欄目，在班級德育工作中的家長教師間互動、班級發展建設、學生個體成長等方面取得一定的效果。下面我就此談幾點個人粗淺的看法。
一、學生、家長和教師的電腦運用水平的提高創造軟體環境
現在學生與家長對於電腦的認識與運用不再停留於聽音樂、看電影或玩遊戲。相當一部分學生和家長能夠熟練快速打字，掌握網絡搜索功能，能夠熟練登陸瀏覽教師博客文章，並且通過網頁文章評論與留言，實現與教師間的互動溝通。與此同時，我們教師在繁忙的教學之餘，也能夠通過多種途徑學習電腦操作，掌握建立、管理各自教師博客的技能，包括髮佈教育教學文章、上載學生活動照片等。
正因為學生、家長和我們教師都已經具備電腦硬件設備與上網的軟體環境，所以使得利用教師或班級博客，促進我們的教學與德育工作，成為一種可能。
二、博客欄目合理設置，優化組合，提升德育效能
教師博客欄目除了教學版塊之外，可以根據自己班級學生德育需要，有針對性地進行合理設置。以下幾個版塊欄目可以作為參考：
1、班級公告。對於學校和班級中近期即將進行的一些重大教學活動，通過公告的形式發佈於博客，家長通過瀏覽獲取該信息，有疑問的，也可以直接回復交流。這可以作為現在很多學校都已經開通的“家校通”“校訊通”短信的一種輔助方式。
2、班級記錄。家長送學生到學校，自然會很想知道自己的孩子在學校裏所發生的一切。作為班主任，也有責任履行好告知的義務。班主任通過對班級事務的細緻入微的觀察，轉化為網頁上的文字。以日記或周志等形式進行記錄，如此一來，家長便可通過教師博客，隨時瞭解自己孩子所在班級的教學工作與其他活動。這樣可以促進家長參與到孩子的學習與成長過程。
3、班級榮譽。對於班級中的優秀學生、先進事蹟通過教師博客發佈，對好人好事進行表彰，可以增強先進學生的自豪感，提高學生的班級榮譽感。這對於樹立班級正氣，端正班級班風，使班級學風更加嚴謹，都具備很大的促進作用。
4、學生作品。很多時候一個學生的逐步墮落來自於不良信息的輸入。為了擠佔外圍不良社會環境對學生成長的干擾，教師博客完全有必要設立專門的一個學生作品欄目，專門用來存放、發佈學生的作品。作品形式可以包括學生的作文、繪畫作品、攝影作品或其他可以通過word、jpg、flash等格式存儲的電子內容。作為教師，既可以引導班級學生不斷地創造出優秀作品，又可以通過學生作品來激勵教育其他更多的同學，可謂一舉兩得。
5、家長學校。在繁忙的日常教學工作之外，教師頻繁地與家長進行交流的機會並不多。而對於現在的家長來説，大多都是獨子或獨女家庭。他們對於孩子的成長規律、家庭教育理念等大多缺乏經驗。因此，作為教師，完全可以在博客中設立專門欄目——家長學校，定期或不定期地發佈有關家庭教育理念的文章，或原創，或轉載，並通過家長會等方式對此進行宣傳，要求家長利用上網機會對自身進行充電。可以預見，一旦我們的學生家長的教育水平提高了，我們學生的學習自然也會水漲船高，這是一種良性循環。
6、家長信箱。網絡交流可以突破時間與空間的限制。家長可以非常方便地在教師博客上留言，就孩子近期學習、生活問題與教師進行交流。遇到涉及學生個人的隱私問題，也可以通過不公開真實姓名（匿名）的方式留言。這樣既可以保護當事人（或學生）的隱私權，又可以使問題得到很好的交流與解決。有時候，有些話題還不一定在公開場合交流，通過網頁留言、悄悄話的形式進行，也許可以對一些敏感話題，處理地更加妥當。
三、管理教師博客在班級德育過程中應注意的幾個問題
教師博客在班級德育工作中所發揮的效能正得到廣大教師、學生及學生家長的認可。然而，在具體操作過程中，以下幾個問題依然必須引起我們教師的注意：
1、教師的電腦運用水平，有待繼續提高。我發現，很多老師對於電腦有種恐懼心理，堅決認為自己的電腦水平不行。事實上，這完全沒有必要。電腦就像我們生活中的任何一件工具，只要使用多了，就會熟練起來。而電腦運用技巧中，或者説教師博客管理工作中，最重要的就是我們老師的打字速度（可略微展開講解）。
2、教師博客內容更新的持續性。建立一個博客很容易，但日復一日，年復一年的更新，卻恰恰體現了人民教師教育工作的平淡與艱鉅。因此，我們在建立博客之初，就應做好長期作戰的思想準備。否則，每當家長或學生上網瀏覽教師博客，卻發現荒草叢生，無人打理，久而久之，他們就不再有點擊的興趣了。所有，持之以恆，是一個教師博客擁有頑強生命力的根本所在。
3、教師博客對於來訪學生或家長的評論或回覆，應及時，詳細。這樣才可以真正實現雙方或多邊交流互動的效果。如果一位家長在班主任博客上留言，希望得到某方面的指點或幫助，我們班主任不應敷衍了事，而應積極蒐集資料，認真解答與幫助。只有這樣，才可以使越來越多的家長更加積極地參與到教師博客的交流互動中來，從而實現提升班級德育效能。
4、除教師博客之外，我們還可以發動學生或家長建立博客，使家長、學生共同關注孩子的成長，記錄成長過程中的點點滴滴。每個家庭都自覺地承擔起自己孩子的德育工作，那麼整體班級的德育工作自然會輕鬆很多。但同時，也應該避免個別學生利用建立、完善博客的謊言，大肆沉迷於網絡遊戲。
時代在進步，教育在發展。我想我們班主任完全可以在利用博客提高自身教科研水平的同時，巧妙地深度挖掘博客的潛能，為班級德育工作添磚加瓦，最大限度地提升班級的德育效能。
以上就是我個人對於教師博客與班級管理的點滴想法，不足之處，請各位老師多多批評指正。謝謝！
各位領導、評委、老師們：
大家好！
在班級管理方面我沒什麼經驗可談，我在我們學校一直以來做的也不算好，不過我一直在努力。現在只能談談自己在班級管理中的點滴收穫。不當之處還望批評指正。
自從當班主任以來，我一直恪守“以生為本”的教育理念，因此在班級管理工作中主要採用民主加科學的方法。我告訴學生：“從六年級開始到初中是一個人的生活態度、生活習慣、學習習慣及人生觀形成的重要時期，它決定着一個人今後的人生之路。我們都希望有一個美好的未來，有一個充實而無悔的人生。為了實現這個目標，現在讓我們共同努力吧！”
1、誠實做人。
為了培養學生們的誠實，我告訴他們：人非聖賢，熟能無過？況且，聖人有時也會犯錯誤，作為成長中的我們犯點錯誤應該是不奇怪的，也是應該原諒的。但是做錯了事情或違反了紀律，要敢於承認錯誤，不能推卸責任。並許諾：無論誰犯了錯誤或是違反了紀律，只要自己承認錯誤的，在班上做檢討後，免予懲罰；不承認，由其他同學檢舉出來的要嚴懲。這樣犯了錯誤或違反紀律的同學，都會自己主動承認。
2、有責任感。
在責任感的培養上，我力求人人有事做，事事有人做。一是常規工作落實及檢查責任到人，層層落實。二是班級中的細小事情，號召全班齊抓共管，形成一個團結、有凝聚力的大家庭。
3、平等的對待每一個學生，善於發現他們的閃光點。
學生最忌諱老師在處理班中的事情上不公平、不公正，那樣會使他們口服，心不服，慢慢的還會產生敵對情緒。在工作中我儘量做到公平公正，如不按成績的好壞安排座次。我告訴學生：在犯錯誤或違反紀律的處理上沒有成績的好壞，只有錯誤的大小和違反紀律的輕重。我還告訴學生：尺有所短，寸有所長，每個人都有自己的優勢，只不過有的人的優勢不那麼明顯，需要慢慢發現。這樣做就是讓他們相信“天生我才必有用”，成績差的同學不會因成績差而自卑，消沉。對於成績稍差點的同學我會表揚他的一些好品質，如關心班集體，勞動積極等，讓他們有一個自信的健康心理。
4、抓常規，養習慣，促規範。
良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽視良好習慣的培養，而讓不良習慣發展形成惡習，將貽誤終生。錯過了最佳時期，再想改掉惡習，更是十分艱難。我藉助於學校的一日常規的各項檢查和搞的班級文化評比、圖書角等各項活動，督促並引導學生養成良好的生活習慣，如教室裏書籍的擺放要整齊；宿舍裏的被褥要摺疊方正；物品要清潔衞生，擺放有條理；衞生打掃要徹底，不留死角等等都能培養一個人的良好生活習慣。
當然對於小學生來説，畢竟自律性還差點，需要我們的引導和督促。下面我説一説在學生的學習方面所採取的幾項措施：
1、抓學習習慣的養成。
良好的學習習慣對於提高學習效果具有重要的作用。我從預習、展示、反饋、自習等方面給與他們不同的指導，教給他們如何去做，才能在有限的時間內取得更好的效果。如自習對於學生來説是個不容易把握的學習過程，因為很多學生最大的問題就是不會自主性學習，也就是説，除了完成老師佈置的作業，就不知道自己還可以做些什麼。我告訴他們自習時一定要講究效率。在自習時間，一般都會有各個科目的老師來班裏輔導，因此這個時段是非常寶貴的，利用自習時間複習當天的功課，預習明天的課程。利用自習也要注重培養自己的自學能力。因為老師在課堂上的時間是有限的，以啟發、引導學生為主，很多東西都需要自己課外來進行鑽研。如果只滿足掌握課上的那點知識，取得比較高的分數就有點困難了。所以要想取得更好的成績，在掌握了那些基本知識之外還應該注意在更大的範圍內自習。通過自習學來的知識不僅可以開闊思路，而且對內容有更為深刻的理解。
2、在競爭中促進發展。
一般人做事時間長了，都會有一種疲軟的心理，於是我在班乾的選拔上採取多批次。我選了三批班幹部輪換值日，每三週評選一次，看哪一組做的最好。這樣大大激發了學生的興趣。
3、選先進，樹榜樣。
為了鼓勵同學們好好學習，我經常表揚班裏表現好的同學，表現好的小組。讓他們有一個正確的方向。通過考試對那些學困生我給他們一一安排一個小老師，而且要求小學生儘可能多的上黑板展示，有不會的就要問小老師。
4、與各科老師溝通，發現問題及時解決。
我經常與各任課教師溝通，詢問他們上課時的情況或課堂上學生的表現。若發現個別學生情緒不對或注意力不集中，馬上與學生交流、談心解決問題。
總之，班級管理工作是一項繁雜、瑣碎的工作，而我們教育、轉變學生又往往是從這些日常生活中的點點滴滴的小事來進行的，小事情處理好了又往往會收到意想不到的效果。所以，班主任工作使我深深體會到了“教育無小事，事事是育人；教師無小節，處處是楷模”這句話；也讓我體會到與學生一起排憂解難，暢所欲言和互幫互助的快樂。班主任工作還有許多要改進的地方，我一直在努力着！
文萃咖
