班主任工作論壇演講稿

演講稿的格式由稱謂、開場白、主幹、結尾等幾部分組成。在不斷進步的時代，演講稿應用範圍愈來愈廣泛，相信許多人會覺得演講稿很難寫吧，下面是小編為大家整理的班主任工作論壇演講稿，希望對大家有所幫助。

班主任工作論壇演講稿 篇1

班主任工作並不是一種簡單重複的工作，也不是憑老經驗所能勝任的工作，特別是面對新的社會環境、新的教育背景，面對不同的成長經歷、不同的啟蒙教育，我們的班主任工作不僅要有新的思路，更要有新的行動。

1、教會學生正確選擇

最近我從一位網友的個性簽名中，摘錄了以下四句話，我們想與大家共同分享：擇善人而交，擇善書而讀，擇善言而聽，擇善行而從。我不僅從這四句話中受到了很大的教育，還從中悟出了很多的道理。但我認為，這四句話的關鍵不在行動上，而在我們如何做出正確的選擇。什麼人是善人？哪些書是善書，哪些話是善言，哪些行為是善行呢？不僅我們成人一時都難以做出正確的選擇，何況那些閲歷很淺、社會經驗幾乎沒有的中學生呢？因此，面對紛雜的社會生活、多元化的評價標準，我們作為班主任必須逐步教會學生正確選擇，這比教會學生生存、生活，甚至學習更為重要。

我們的班主任無論在教學中，還是在管理中，甚至在思想教育中，要給學生思考與分析的時間與空間，要留給他們做出判斷與選擇的機會，凡事不能包辦代替，凡事都要有一相恰當而明確的評價標準，也就是班主任要不斷通過一個個典型而生動的事例，人為設置一些生活情境，讓學生從中學會選擇、學會判斷，甚至讓學生誤入一些有意設置的陷阱，才讓他們猛然頓悟。當然，要讓學生學會選擇，我們的班主任必須思路正確、方法明確，同時還要標準明確，這樣才能更有利於學生學會選擇。

2、教會學生從容面對

同學們的成長，不可能是一帆風順，也不可能處處都是坎坎坷坷，作為十分脆弱的中學生，多數都不能在大是大非、大起大落面前，表現出正常的心理狀態。中學生只是人生的開始，今後會有更多的起伏、更大的動盪需要從容面對。因此，作為班主任的一個重要工作，就是要教會學生如何面對人生，如何面對挫折，如何面對困難，如何面對進步，為今後適應社會、歷練人生做好積極的思想與心理上的準備。

在學生遇到挫折的時候，要讓他們敢於面對現實，儘快地重新振作起來；當學生遇到困難的時候，要鼓勵他們樹立戰勝困難的勇氣與信心，教會他們解決困難的思路與方法；當學生在進步面前飄飄然時，要教育學生向遠處看，向高處看，讓學生及時清醒過來，並以此為起點實現下一個目標。班主任就是要廣大同學從平時開始，從面對生活開始，學會正確地面對人生。

3、教會學生理解學習

所謂理解學習，從“理解”層面上是以三個問題呈現的：一是理解為什麼要學習，為誰學習，二是理解如何學習，如何高效學習？三是理解學習有什麼用，如何有意義地學習？作為班主任的重要工作，也是核心工作之一，就是要讓學生理解學習。首先，讓我們的學生理解為什麼要學習？這是學習的目的問題，只有在他們知道了為什麼要學習，他們才能產生學習的動力，才能激發他們內在的學習潛力！這是一項非常重要而又需要非常細緻的工作，需要班主任長期堅持，防止經常化的反覆！其次，如何學習，如何高效地學習？這是學習的思路與方法問題，我們的班主任與授課教師都要通過學科課程與實踐課程教學為載體，教會學生學習的思路與方法，特別要引導學生在合作學習、自主學習、探究學習方面進行積極的探索和有益的嘗試，特別是要以重建學風為抓手，培養同學們的合作學習意識，本着對學生歷史負責的精神，培養他們自主學習的能力。第三，學習有什麼用，如何有意義地學習等，這個問題決定着學習的內容，學什麼，既要由國家課程方案説了算，還要強調一定的自主性，適應社會、適應生活的知識內容也要學，這一點對進入高中新課程的同學們來説意義更加重大。由此看來“理解學習”的涵義是非常寬泛的，要讓學生理解學習，不僅是班主任一項新的工作，更是對班主任工作能力與水平的考驗。

4、教會學生理性思考

中學生特有的、正在生成中的思維方式，決定了中學生思維具有很大的盲目性、淺表性和非理性。這種思維方式，不僅是會影響學習的效率與學習的成績，更為重要的是很難融入社會，迎合大眾。因此，教會學生如何理性思考，也是班主任一項全新的工作。

理性思考，主要包括正確的思考方式，合情合理的思考出發點，經濟而符合常態的思考過程，還包括積極的反思行為。課堂教學雖然是培養學生理性思考的.重要途徑，但不是唯一途徑，班主任要有意識地制定培養學生理性思考的計劃，發現班級有消極的思考傾向要積極引導學生返正，要通過班級工作的落實來培養學生理性思考，也可以通過一些典型案例來引導學生理性思考，還可以經常性佈置一些思考任務，來檢驗與反饋同學們理性思考的效果。

5、教會學生以善處事

我們的學生一旦走向社會，必然面對人生兩大具體的問題，一是如何待人，二是如何處事！也許有人會認為，學生走向社會之事，與我們現實的工作有何關係？其實，我們認為教育無時限的，教育也必須超前的，特別是班主任工作應是多元的。因此，我們的班主任另一個經常性而且非常重要的工作就是要不斷引導學生學會以善處事，以誠待人。

以誠待人，以善處事，不僅是我們班主任工作的行為準則，也是我們要教給學生的行為方式。班主任的工作處處都要體現育人第一的宗旨，時時都要給學生做出表率與示範，同時，班主任也要求學生不斷樹立正確的待人處事觀念，任何時候都不能以善小而不為，任何場合都不能以惡小而為之！班主任要管理工作中，處處給學生明確，不給別人添麻煩，處處給人留方便，這是我們待人處事的行為準則。

6、教會學生自主發展

學生髮展，主要靠自主發展，人生向何處發展，要有一個頭腦清醒的引路人，班主任就是這個引路人，但人生的發展很大程度上有其自主性。因此，班主任在促進學生髮展過程中，我們要把施力點、支點放在學生自主發展上，只有這樣，才能促進學生的多樣化發展，有個性地發展，也才能最大程度地發展。班主任的重要工作之一就是要讓每位同學都能得到最大程度的自主發展。一個班級的同學不可能都能按照家長或學生自己設想地那樣成為大學生，我們也不能也不應該讓我們的學生變成單一培養模式的犧牲品。班主任的責任就是要充分發現學生所具有的特殊智能，幫助學生、引導學生自主發展。在八種不同智能面前，高考只以語言智能邏輯—數學智能為評價標準，去評價教育的成敗，去選拔學生，這本身就是教育的不公平，也只會扼殺更廣大同學的自主發展潛能。因此，班主任就是要充分挖掘每一位同學的發展潛能，保證每一位同學都能夠得到最大程度地自主發展。

班主任工作論壇演講稿 篇2

各位領導，各位老師：

大家好！今天我要和大家分享的主題是《用心做教育，做智慧型班主任》。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悦以及甘為人師的幸福。結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

作為低年級班主任我認為首先應做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤要經常走到班級學生中去多與學生接觸，在開始習慣未養成時多跟班進行督促檢查。眼勤多觀察學生情況及時掌握第一手材料，當學生有異常時要及時地瞭解、幫助他。嘴還要勤，要多找學生談心，瞭解他們內心世界做學生知心朋友。尤其是我們是新學校，孩子們來自不同的地方，我們必須要跟學生多溝通交流才能更快地瞭解他們，所以平常下課後一般我都不會急於回辦公室休息，班上那一羣小可愛總會熱情地圍在我身邊説一些他們感興趣話題，師生間距離在這短短交談中拉近了很多。除了課間談話外，我還習慣利用中午上課之前與他們聊天，有時候孩子們會説説家裏發生事，有時他們會説説喜歡做事情、喜歡卡通人物……這些談話內容在我看來雖然比較稚氣但卻拉近了我和學生間距離。

第二，重視學生行為慣的培養

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衞生習慣。開學初，由於孩子不瞭解我們學校的規則又加上二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衞生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我先在班上選出五名責任心強、在同學中威信較高的同學，將她們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個領讀，一個組織紀律，早晨一到校就組織同學進入早讀，並配合“爭星評比台”用小紅花對錶現好的學生進行獎勵。半個學期下來，大部分學生到校後都能在領讀小組的組織下自覺進入早讀。

我們班學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們適應小學生活，成為一個真正的、懂事的小學生是我碰到的首要問題。我認為，良好的習慣是學習的基礎。因而，在瞭解每位學生的基礎上，我從小事抓起，注重培養學生養成良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些；在班內開展“加分評優”活動，誰先加分到一百分，老師就寫一個紙條讓家長滿足孩子的一個合理要求並作為班級評優的條件，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。並且，在班中選拔出合適的學生擔任班幹部，做好帶頭工作，協助教師完成一些工作，如：早讀，午休時間的閲讀等。同時進行培養、指導，鼓勵他時我清醒地認識到無論哪一種習慣的養成都不能“説到立即做到”，平時要有足夠的耐心、誠心引導學生，期待他們的進步。

第三，平凡瑣事暖人心

班主任，做的都是些平凡的小事，但就在這些小事中，架設了我們和孩子之間愛的橋樑。我們更需要比任課老師用心，用心觀察每一個孩子，用心呵護每一個孩子。正像一位老師演講時所説：“我們不能只愛漂亮的、優異的孩子，更要愛醜的、差的孩子們”。在工作中，人人喜歡好孩子，往往忽視了那些“問題”孩子，而實際上最需要教育關心的也正是這些孩子，所以我們要善於發現每個孩子身上的迸發出的小火花，那怕它很小很小。如：一個調皮的孩子，隨手將地上的粉筆撿起來放在講桌上；一個語文成績平平的孩子在講話中用了一個很貼切的詞等等，班主任及時抓住這轉瞬即逝的火花，激發孩子的自信心。因為表揚是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的讚揚，“問題”學生更是希望能夠得到老師的表揚。法國教育家盧梭曾經説過：“讚揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，要時刻捕捉這部分學生的閃光點，及時肯定表揚，滿足後進生自尊和正常的心理需要，以創造轉化的契機。

四、家校溝通，攜手共進

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，因此，經常與家長取得聯繫是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我平時利用電話，主動與家長們保持聯繫，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策。當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，而有時是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以説班主任工作是任重道遠。

也許當班主任很累，事情很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，可能，你真的全身（心）都給了他們，但是，當你走上講台，看到那一雙雙求知的眼睛；當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變；當你被學生圍着快樂的談笑；當學生把你當成最好的朋友；當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了，進步了……那種快樂是從心裏往外湧的，那種甜蜜是從眼、鼻、口、耳、手往內流，一直滲入心靈深處。

我想，工作着的班主任是青春美麗的！那是送人玫瑰，手有餘香。