學前教育是基礎教育的重要組成部分，對於幼兒園的小朋友來説，教學體系的好壞，從一定程度上能影響小朋友的一生。改革開放以來，我國的教育事業發生着翻天覆地的變化，教育部門和學生家長對學前教育越來越重視，幼兒園的教學體系也在不斷的完善。但是現今的學前教育中仍存在着一些問題，筆者從事學前教育工作多年，瞭解平時教學中存在的一些問題。文章針對幼兒園中班教學中存在的幾個問題，給出幾點解決方案。
通過對《幼兒園指導綱要》文件的解析，學前教學過程中應該注重：開發幼兒的潛能，培養幼兒樂觀、向上的心理品質，促進幼兒人格健全發展。文章圍繞幼兒園中班教育體系過程中，幼兒園的教育環境、學生的心理、以及教師平時的授課方式方法進行分析，並給出筆者的幾點優化方案。
一、幼兒園班級建設
1.幼兒園中班的人數制定
一般情況下，幼兒園中班學生人數是25，由兩個老師和一個阿姨一起照顧。對於幼兒園老師而言，一個人的精力是有限的，根據對合肥地區部分幼兒園老師的問卷調查，結果顯示一名老師在保證日常教學工作質量的前提下，只能照顧好10名小朋友的學習和生活，這其中的工作量其實很大，作為一名合格的老師，除了平時日常授課以外，還得注意小朋友的日常安全，小朋友的心理變化，要保證一個班小朋友的全面發展，仍然還需要老師的全身心投入。據調查合肥市幼兒園中班人數大多是30人左右，甚至更多，但是作為大部分老師和家長而言，睜一隻眼閉一隻眼也就不了了之。對於這個問題，還得看幼兒園主辦方的辦園宗旨，從事教育行業，在保證幼兒園的正常開支之外，凡事不能都向着利益看齊。
2.班級環境的建設
通過幼兒園小班教學，對於中班的小朋友來説，他們對幼兒園的生活環境有了一定的瞭解，大部分的幼兒園的班級裝飾恆定不變。在這裏，筆者認為在中班教學過程中，可以購買一些小飾品，定期對班級進行簡單裝飾，比如：貼一些紙質的壁紙、懸掛一些風鈴、改變班級的主題背景，這樣才能營造不同的生活氛圍。小朋友一般對班級的環境感興趣，喜歡上上課的環境，才會開開心心的在幼兒園過好每一天。
二、部分小朋友存在的“溺愛”
現如今生活水平不斷改善，生活條件也提高了，再加上大部分的獨生子女，“溺愛”這個問題一直存在生活中。家長的盲目溺愛，在家滿足孩子的所有要求，無條件的原諒小朋友的錯誤，導致小朋友在學校的自理能力不足，而且容易讓小朋友養成“以自我為中心，不在乎其他小朋友感受”的想法。對於這一類幼兒，一般在幼兒園缺少朋友，時常鬧小情緒，反感在幼兒園學習。作為老師而言，應該時常注意小朋友的心理變化，在小朋友鬧情緒的時候，及時的對小朋友進行耐心的引導，要讓小朋友明白：其他小朋友也一樣重要，想要和其他小朋友一起玩耍要尊重其他小朋友，有好玩的東西要學會分享，有些事情自己能做好的一定要自己動手，一般小朋友在老師的幫助下完成任務的同時，小朋友會獲得滿足感，在下一次的課程中，小朋友一定會有改變。
三、幼兒教學“小學化”
隨着社會競爭壓力的不斷加劇，為了提高幼兒園的知名度和美譽度，部分幼兒園比較注重幼兒的學習，對幼兒有一定的學習要求，甚至有的幼兒園要求中班和大班開始學習小學的部分知識，在這裏，筆者認為這種做法是不可取的。幼兒園的主要任務是教會幼兒生活中的小常識，讓幼兒對一些事務有一定的'認知能力，老師努力的方向不是為了教會小朋友學會書本上的知識，而是為了培養幼兒的興趣。為了學習而去學習是下下策，時代發展背景下，大部分知識網上都可以查到，不需要幼兒在幼兒園就去死記硬背。培養出興趣再去學習才是上上策，在幼兒園中班的教學過程中，注重的是豐富幼兒的認識範圍，瞭解小朋友的興趣愛好，培養幼兒樂觀、向上的心理品質。
四、日常授課方式的解析
1.中班日常教學模式--“玩着學”
一般中班幼兒的年齡在4-5歲，對於這個年齡段的幼兒來説，沒有必要追求知識方面的收穫。在日常的教學中，中心要偏向於興趣的培養。玩是孩子的天性，尤其對於5歲的孩子，他們剛興趣的是在幼兒園有很多小朋友一起玩。對於老師的備課而言很重要，如何在帶幼兒玩遊戲的過程中讓小朋友明白道理，發現小朋友的興趣愛好，這是老師需要花時間研究的。
2.學習態度的培養
培養一個好的習慣對於小朋友而言，也是在中班必修的功課。這裏的“習慣”指的是好好聽課的習慣，在日常的講課的時候，儘可能不要讓小朋友吃零食，在老師説話的時候，小朋友們在下面不要説話，在老師提問題的時候，小朋友要積極回答問題，營造這樣一個學習的氛圍，是幼兒在中班學習中要求做到的。只有這樣，才能讓幼兒在中班到大班有一個好的過渡。
以上是筆者在教學過程中發現的一些問題，除此以外，幼兒園教學中肯定還存在其他問題。在這裏，筆者希望所有家長和幼兒園老師一起去發現問題，努力去解決問題，一起為孩子們的前程打好基礎。
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