一、好的圖畫書有助於培養幼兒的閲讀興趣
由於幼兒識字不多甚至不識字，不能獨立閲讀文本書籍，圖畫書正好彌補這一缺憾。圖畫書可以在沒有成人引導下自己閲讀，如果教師再加以合理的引導，幼兒的閲讀興趣就能得到很好的培養。如講《月亮的味道》時，我以孩子們最熟悉的食物導入“：蘋果的味道、杏的味道是什麼樣的？“”小朋友們你們知道月亮的味道是什麼樣的嗎？”孩子們的注意力一下子集中了起來，閃着困惑的眼睛“咦！月亮還有味道？“”大家想不想嚐嚐月亮的味道？“”想！”孩子們異口同聲的回答。隨着故事情節的發展，一個個小動物的出現，直到小老鼠撕下一片月亮，孩子們一陣歡呼，彷彿自己也和小老鼠一樣嚐到了月亮的味道。月亮是什麼樣的'味道到此已不太重要，重要的是孩子們在這樣的故事中培養起了對圖畫書濃濃的閲讀興趣。
二、好的圖畫書有助於培養幼兒的表達能力
説的形象點圖畫書實質上就是一本故事書，幼兒通過圖畫書中所描繪的故事認識一些數字、文字，積累一些詞彙。教師可以通過講故事、看圖編故事、表演故事培養幼兒的語言表達能力。以《三隻小豬》為例。豬媽媽讓三隻小豬蓋房子時遇到了野狼，野狼想盡辦法想吃掉三隻小豬，最終沒吃成狼狽而逃的故事。我先給孩子們用生動、風趣的語言講了三隻小豬的故事，然後帶領孩子們一起看圖講故事，比一比，看誰的故事講的最精彩，最後組織孩子們進行表演。孩子們把豬媽媽、三隻小豬、野狼演的惟妙惟肖。在聽故事、講故事、演故事的過程中，幼兒的語言表達能力得到了培養，久而久之，表達能力就會逐步提高。
三、好的圖畫書有助於培養幼兒的審美能力
圖畫書是牽引幼兒進入閲讀世界的最佳橋樑。一本本色彩亮麗、令人賞心悦目的圖畫書就如一道道藝術長廊，讓幼兒暢遊於這美的長廊之中，發現美，感受美。教學中教師可以利用畫面角色所傳達的美的信息培養幼兒的審美能力。以《母雞蘿絲去散步》為例，教師引導幼兒觀察、感受畫面中母雞蘿絲的優美形象，可以讓幼兒説説母雞蘿絲像什麼，讓幼兒感受到美的同時去創造美；之後再觀察分析狐狸的形象，通過眼神、動作感受狐狸的狡猾與貪婪，從而形成初步的審美能力。
四、好的圖畫書有助於培養幼兒的藝術創造力
1.培養音樂創造力。
一本圖畫書就是一個小的劇本，其中所表現的人物（動物、植物）形象也就各不相同，教學中教師要善於把握各個形象，引導幼兒用心體會不同的角色所表達的心理活動，不同的圖畫書所表達的感情基調。告訴幼兒不同的音樂可以表達不同角色的心情，用歡快、輕鬆的音樂能表現人物歡樂的心情，低沉、舒緩的音樂能表現人物傷心、鬱悶的心情。還以《三隻小豬》為例，讓幼兒思考，那一階段用什麼樣的音樂表現最為合適，如三隻小豬忙忙碌碌建房子時用什麼樣的音樂表現？野狼追着吃小豬的時候用什麼樣的音樂表現？最後野狼夾着尾巴逃跑了該用什麼樣的音樂表現？根據幼兒所選的音樂，可以邊表演邊播放音樂，讓幼兒體會到圖畫和音樂相結合的魅力。此方法可以循序漸進，最後可要求對樂器感興趣的幼兒用樂器演奏來表現圖畫中人物（動物、植物等）的心情，逐漸達到培養幼兒音樂創造力的目的。
2.培養繪畫創造能力。
在幼兒教學中，教師可利用圖畫書培養學生的繪畫創造能力。首先從模仿繪畫入手，課堂上教師先引導幼兒對圖畫書進行欣賞，欣賞之後選擇自己最喜歡的形象進行模仿，這樣能夠激發出幼兒創作的慾望。還以三隻小豬為例，讓幼兒選擇自己喜歡的形象進行模仿，有的選豬媽媽，有的選野狼，還有幾個細心的幼兒發現豬老大、豬老二、豬小弟畫的也各有不同，模仿的時候把三隻小豬畫的各有特色。對於幼兒的這一發現教師要及時表揚，同時教師還要引導幼兒在模仿的基礎上畫出自己心目中的豬媽媽和野狼的形象，有幾個幼兒把狼的眼睛畫的特別誇張，問他們“：為什麼這樣畫呀？“”能看出狼的狡猾啊。”在模仿繪畫、創作繪畫的基礎上引導幼兒自制圖畫書，以《晚飯後》為名，讓幼兒以自己的一家人晚飯後做什麼進行繪畫，製成圖畫書。
總之，包羅萬象的故事、千奇百怪的表現形式使圖畫書成了孩子們最喜歡的讀物。每一本圖畫書都能帶領孩子們認識一個新奇的世界。幼兒教學中，教師要選擇適合他們的圖畫書，運用多種教學手段，把無聲語言變為有聲語言，調動起幼兒閲讀的積極性，使他們喜歡讀書、愛上讀書，在書的海洋中盡情汲取知識的營養，健康、快樂的成長。
文萃咖
