〔論文關鍵詞〕素質教育辦學方向專業特色
〔論文摘要〕本文從素質教育的要求出發,結合地方工科院校的辦學實際情況,提出了地方工科院校如何面向經濟建設的辦學方向,注重專業特色和創新意識與艱苦奮鬥精神的培養,走出一條具有特色的自身發展的道路。
高等學校,特別是邊遠地區地方工科院校,要想在高科技時代主動適應市場經濟,能立一足之地並發展下去,必須辦出自己的特色,走自身發展的道路。
一、樹立新的教育思想和教育觀念,找準學校位置和辦學方向,提高辦學規模效益
在新世紀我國教育的最大轉變就是由過去的應試教育轉向素質教育。要適應這種轉化,學校必須辦出自己的特色來。即要緊密結合自身實際,發揮創造自身的優勢和特長,提高質量和效益。學校辦學特色包括辦學模式、體制、校園建設、管理體制、教育思想與觀念、精神面貌與學生素質等。學校的特色最終是從培養的學生中集中體現出來。這是學校長期教育實踐中形成的獨特穩定的風貌,是學校共性前提下表現出來的個性特徵。它是教育思想和教實踐的統一,是辦學共性與個性的統一。在社會主義經濟改革時期,高校必須改變計劃經濟時期那種統一的辦學體制,應根據自身的條件和社會的需要,按不同層次、不同方式來辦。有的高校應為國家尖端科學培養研究人才,而地方工科院校,則應根據地方經濟建設需要,培養工程技術應用人才。大多數院校尚需依靠自我能力,走內涵發展的路子。
樹立新的質量觀和教育觀。隨着科學技術的發展,質量將取代數量成為價值取向的決定因素。因此21世紀高等教育更加註重教育質量和人才素質的提高。高等學校也就面臨着一個由數量變化向質量變化的飛躍過程。在這個過程中,培養什麼樣的人才,如何培養人才,什麼樣的學生才是好學生,什麼樣的教師才是合格的教師,怎樣一節課才算優秀課等,都需要一個新的衡量標準,新的質量觀。要更加重視學生綜合素質和創新能力的培養,以適應我國經濟體制和經濟增長方式兩個根本性轉變的需要。地方院校還必須注重自己的特色,穩步發展。確定辦學特色,找準辦學層次和位置。辦學特色包含諸多方面的因素,包括辦學方向,辦學體制,培養目標,教學等等。地方院校辦學特色是當前最緊迫需要解決的問題。沒有特色就沒有辦學前途。地方院校要正視現實,解決學生的培養方向問題,即要面向生產和工程第一線,面向工程和生產基層培養人才。
二、以教學為中心,擴展學校的功能,把學校辦成當地科研、技術開發和文化、信息技術的中心
面向經濟、調整結構。隨着教育改革的深入發展,學校必須面向經濟建設服務,成為教學、科研、信息技術開發與文化的全方位多功能的中心。偏遠地區地方院校更要為區域經濟服務。我院辦學必須面向河北經濟,首先要為河北和張家口的經濟發展服務。我們辦學層次和結構也要根據地方經濟需要不斷調整。應該以工科為主,以建築類為特色,增設管理、文學和經濟類,向多科性方向發展,以適應地方經濟多方面的需要。
淡化單一的隸屬關係,實行學校、社會雙向參與的辦學體制。我院是省屬院校。隨着經濟建設的發展變化,應建立學校與社會雙向參與的辦學體制,加強同社會的聯繫,使學校更主動適應社會經濟需求。學校要和各大企業及科研機構建立董事會,與一些機關、事業單位實行聯合辦學,在有條件的單位建立教學基地,以實現資源共享,提高辦學質量。
加強信息技術建設,提高辦學效率。學校高教研究系統、圖書情報系統、教學管理系統、科技交流系統的建設,要引入信息技術,建成信息技術網絡,使其在指導辦學中發揮重要作用。同時要把培養信息技術人才作為一項重要教學內容。
建成當地的文化中心,培養學生文化修養和素質。高校理所當然應成為當地的文化中心。建築類院校更應培養學生的美學觀點、藝術觀點、哲學觀點等,提高學生的文化素質。除了在教學上安排文化課外,還應當結合當地經濟建設需要建立教工、學生文化、信息機構和活動場所。舉辦各種文化交流活動,為當地文化教育服務。
產學研相結合,進行短、平、快研究是科研開發的方向。地方院校的科研應該面向區域經濟市場,結合理論教學內容,進行“短、平、快”的應用型課題研究。“短”即研究週期要短;“平”即研究課題要直接為工程生產服務;“快”即科研成果轉化為生產力要快。過去我院進行的“鍋爐供暖節能技術”、“小型果蔬保鮮冷庫”、“太陽能建築”等,既和教學結合,又直接面向當地經濟建設,很快出成果出效益,反過來,又充實了教學內容,提高了教學質量和辦學效益。
三、注重教學改革,提高教學質量
確立自己的培養目標,教學計劃要突出專業性、實踐性和針對性。我們培養目標主要是工程技術管理和工程技術應用方面的`人才,而不是學科型人才。我們的教學模式是工程技術教育而不是工程科學技術教育。培養的人才應具有更強的實際操作能力和更突出職業特點。根據這一培養模式,我們在制定教學計劃時就要突出專業性、實踐性和針對性。要求學生專業基礎理論要紮實,專業面寬,實踐能力,特別是計算機能力、製圖能力和實驗動手能力及綜合運用知識的能力強。針對地方經濟發展需要調整教學計劃。
突出專業特色,加強專業建設。地方院校要有特色,各專業必須具有特色。要根據市場需要和自身優勢重點辦好幾個特色專業。培養面向生產第一線的工程技術人才和麪向施工的管理人才是我們的專業方向特色。在教學計劃中增加選修課,拓寬專業面;增加實踐教學時數。如確定暖通專業特色是節能,我們在計劃中增加了節能技術、太陽能利用、小型冷庫設計等市場需要的特色課。建築工程專業的特色是施工管理,我們增設了施工預算、招投標、建設監理和建築事故分析等實踐性很強的課程。這樣,既保持了專業的特色,又很深受市場歡迎。
課程體系改革要結合專業特色,突出整體性、完整性和個性。課程體系改革是教學改革的難點和重點,也是保證實現培養目標和辦學特色的關鍵。課程體系分為三大部分,第一部分為縱向系列,即基礎課、專業基礎課和專業課;第二部分為拓寬專業面所設與本專業相關和交叉的課;第三部分為軸向課主要是解決方法論和世界觀方面的思想素質教育課。縱向課是基礎,保證基本規格。橫向課面向市場經濟,培養適應性。軸向課是思想素質教育,保證學生素質特色。課程體系是按培養目標和知識、能力結構而設置的各類課的有機結合體。課程體系改革首先要保證整體性、完整性,要從培養方向的整體來考慮,改革方案要完整,要有系統。其次還必須有個性,以保證專業方向的特色,突出自己的優勢。
四、培養學生的艱苦奮鬥思想和工程就是創新的意識
學生素質是辦學特色的集中體現。地方工科院校要面向生產基層培養“現場工程師”。要結合工程實踐和生產實際,培養學生的工程意識,使他們樹立工程就是創新的意識;培養學生艱苦奮鬥,吃苦耐勞,勤於鑽研,樂於奉獻的精神,提高他們的綜合素質。
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