摘要：大數據時代對傢俱設計教育提出了新要求，應用大數據思維進行教學改革勢在必行。該文探討了大數據時代對傢俱設計專業的影響，提出了基於大數據思維的傢俱設計教學改革需要重置人才培養目標、調整課程體系，更需要革新思維，構建新的以學生為中心的教學模式和多元動態的教學評價體系。
關鍵詞：大數據思維;傢俱設計專業;教學改革
大數據時代正改變着各行各業，也深深影響着教育行業。教育行業在大數據的衝擊下，正在努力探索大數據的影響，積極進行教學改革。傢俱設計是一門獨立而有特色的藝術學科，大數據既為傢俱設計教育提供了豐富的信息資源，也給傢俱設計教學思維以及課堂教學方式、方法的改革和創新帶來了影響。大數據大大推動了傢俱設計教育的發展和改革，也對現代傢俱設計教學提出了新要求。如何順應時代要求利用大數據進行教育革新，是當下需要深入研究並解決的重要問題。
一、大數據時代對設計教育的影響
大數據時代，設計教育面臨前所未有的機遇和挑戰。課堂界限的消失、教學過程的開放、教學資源的多樣化、課堂課後信息反饋的直接性等大數據所帶來的新現象，對以往的教學理念、課堂教學模式、學生管理方式等產生了巨大的衝擊。以往以教師為中心的教學方式的弊端顯現出來，大數據促使教師必須摒棄陳舊觀念、革新思想、轉變教學思維，要求教師除了給學生傳授知識外，也應該利用數據判斷學生的需要，學會應用數據進行教育重塑和分析、指導教學，培養學生信息蒐集、處理和使用的能力，引導學生由被動地學習轉向主動、積極地學習和探索，幫助學生實現自主學習。大數據時代，學習的場所也不再受時空限制，學生隨時隨地可以通過網絡慕課、微課等選擇自己需要的學習資源進行在線學習，學生的學習自主性和選擇性顯著增強，獲取知識的途徑也更加多樣化。以往的教學模式已遠遠滿足不了當下的教學需要，對學生的個性化教學被提上日程。在教學管理上，高校教育工作者需要引入大數據概念，要學會運用互聯網的關聯能力和大數據雲計算的數據處理能力以及預測能力建立健全教學管理體系。高校要建立便於數據採集的平台，對學生的'管理數據（如學生的基本信息、日常考勤、學科成績、各類表現等）、教師的管理數據（如教師的基本信息、執教課程相關信息、研究方向、主要成績等），以及綜合管理類數據和必要的應用類大數據，進行有效採集。高校要重視大數據給職業教育發展帶來的衝擊和影響，重視對大數據相關資源的建設，整合教育教學過程中所用到的數據資源，完善與教學相匹配的數據庫，用大數據思維助力職業教育升級。
二、基於大數據思維的傢俱設計教學模式構建
１、與時俱進，重置人才培養目標，調整人才培養方案，優化教學內容在傢俱行業，大數據在市場中的運用效果越來越凸顯，大數據給傢俱企業帶來的巨大價值也越來越顯現。
如何利用大數據，抓住大數據帶來的信息優勢，成為了傢俱企業思考的重要問題。新形勢下，傢俱行業的人才需求特點已有所轉變，高職傢俱設計專業的人才培養必須與時倶進，人才培養目標除了包括注重培養學生的創新精神外，還包括培養學生的數據意識，使學生具有較強的計算機應用能力和數理統計分析的知識與能力，從而將學生培養成能夠應用大數據進行傢俱設計創新、傢俱企業智能生產以及傢俱電子商務的複合型人才。在課程體系的設置上，學校應以人才培養目標為導向，將大數據思維貫穿到課程體系的整體設計中，同時在保證傢俱設計專業基礎課和核心課程的基礎上，相應地增加一些大數據分析的課程。增設的大數據分析類課程主要是培養學生對數據的認識與應用能力，使學生了解大數據時代傢俱行業如何利用大數據為傢俱設計創新、傢俱智能生產等提供更高效、便捷的服務，從而更順應社會對傢俱設計人才的需要。所有課程的學時安排可結合大數據時代學科特點進行優化整合，通過必修、選修課程相結合、課堂學習和自主學習相結合，讓學生掌握行業要求的必要知識。在大數據時代，傢俱設計教育要最大限度地考慮如何應用大數據豐富和發展傢俱設計教學理論與實踐，課程體系的設置要以學生的能力培養為最高目標，滿足時代需求，順應社會需要。
２、變革思維，踐行以“學生為中心”的教學模式教育的創新必須變革思維，大數據的時代特點需要傢俱設計教學改變以往以教師為中心的教學模式，實施以學生為中心的教學模式。
而以學生為中心的教學模式要求凸顯學生在教學過程中的地位，要求教育資源圍繞學生進行優化配置，要求任何教學活動的開展以培養學生的能力、素質為核心，教師在整個過程中的作用主要體現在組織、引導、管理、監督教學等方面。以學生為中心的教學模式需要翻轉課堂，需要將學習的決定權交給學生，教師不再佔用課堂時間講授知識，以往教師在課堂上的教學內容需要學生在課前自主學習完成，學生可通過學習教師自主開發的慕課、微課或指定的互聯網共享教育平台的慕課、微課等在線課程等，有針對性地預先學習相應的知識，在學習過程中還可以與其他同學實時討論，或與教師直接交流。而以往的課堂教學時間更多的是用於教師幫助學生解決自主學習過程中的困惑，從而使學生進一步消化知識，提升學習效益。在踐行翻轉課堂的過程中，教學資源平台的建設相當重要，專業教師可自行開發相關的慕課、微課等在線課程。目前，筆者所在的專業在校園“樂學在線”、超星學習通等開放平台上陸續進行着傢俱造型設計、系列傢俱設計、室內設計等慕課的建設，學生在慕課平台上可以在課前預先觀看對應課程的教學視頻、課件、課程相關資料、話題、作業以及通知等內容。慕課平台的訪問，既可以通過ＰＣ端也可以通過移動端進入。除此之外，學生還可以突破時空的界限，通過網易公開課、Ｍｏｏｃ學院、超星學習通等具備良好資源環境的開放互聯網平台學習最優質的專業知識。網易公開課、Ｍｏｏｃ學院、超星學習通等互聯網平台課程範圍廣、內容多，課程更新快，很多優質資源都可以為傢俱設計專業所用。如，在網易公開課主頁上搜索“傢俱”關鍵詞，可以找到７門相關課程、３７個相關視頻等資源，這些課程有國際名校（如加州藝術學院的傢俱裝飾、設計與工藝等）的公開課，也有國內一些高校的不同內容的公開課程（如南京林業大學的中西方傢俱鑑賞、湖北工業大學的明式傢俱欣賞、東北林業大學的木材與人類生活等）；在Ｍｏｏｃ學院主頁搜索“傢俱”關鍵詞，會看到Ｆｕｒｎｉｔｕｒｅ牐停幔耄椋睿紓蓿模澹螅椋紓睿海牐茫潁澹幔簦椋錚睿牐錚媯牐粒潁簦椋媯幔悖簦螅牐椋睿牐櫻錚悖椋澹簦＾台灣今昔？百年木工藝傢俱、設計的力量、設計的人因與文化等多門慕課課程；在超星學習通搜索“傢俱”關鍵詞，可以找到超星平台上相應在圖書、期刊、報紙、電子書、視頻、新聞、專利、標準、慕課、大眾視頻、企業名錄等各方面的海量資源，其中慕課有大連藝術學院的傢俱設計、東北林業大學的傢俱與室內裝飾材料、順德職業技術學院的傢俱設計、中國美術學院的傢俱構造以及南京林業大學的中西方傢俱鑑賞等相關公開課資源。大數據時代，網絡平台的共享讓學生的學習信息資源得到最大限度的擴展，讓翻轉課堂的有效開展得到了最好的保障。靈活藉助大數據，是提升傢俱設計課堂教學質量、拓展學生學習資源的有效手段，同時給學生帶來了全新的課程學習體驗。
３、構建大數據背景下的多元動態教學評價體系大數據時代的教學評價應該採取過程性的動態評價體系，這種評價體系應該是多元的、以數據為基礎、可以獲得實時反饋。
以往的傢俱設計教學評價往往是隻看結果不看過程，並在課程結束時才進行，弊端和漏洞較明顯，難以適應時下新的教育體系的需要。大數據時代，教師教學和學生學習活動都有數據的記載，教學評價可根據這些數據進行研究與分析，挖掘出教學、學習、評估等符合學生實際與教學實際的數據，實時掌握學生在每一次課程後的學習情況和教師教學的情況，教師也可根據這些數據的實時反饋靈活調整課堂教學內容和教學計劃，把握教學進程，甚至可以把這些數據應用於因材施教的個性化教學。教學大數據的應用以及基於此的動態、多元的教學評價過程，將幫助教師有的放矢地實施教學活動，有利於教師為學生制訂更符合實際的教育策略。
三、結語
傢俱設計專業應用大數據思維進行教學改革迫在眉睫。教育工作者應該革新思維，明確符合大數據時代特點的人才培養目標，積極構建適合時代與專業特點的教學模式以及與之相適應的教學評價體系，從而提高傢俱設計教學質量。
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作者:肖飛 單位:東莞職業技術學院
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