學校文化建設學術論文

導語：當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面由小編為大家整理的學校文化建設學術論文，希望可以幫助到大家！

【摘要】校園是師生天天共處的場所，是學生健康成長的搖籃。建設一個充滿温馨、書香四溢的校園，是我們身為人師夢寐以求的追求。健康的校園文化，是學校教育的潛在課堂和教育資源。

【關鍵詞】校園文化建設；特色；活動

校園文化是全體校園人在校園內部環境與校園外部環境的互動下，形成的特定的校園生活方式，是學校全體師生員工所共同擁有的校園價值觀和這些價值觀在物質與意識形態上的具體化。健康的校園文化，是學校教育的潛在課堂和教育資源，如何建設學校文化，發揮校園文化的育人功能，本文主要有以下觀點：

1校園文化建設要體現人文精神

學校是育人的特殊場所，所有工作關乎人，關乎人的成長，關乎人的幸福，教育也是與人性最為接近的職業，所以教育最應該藴含和體現對人的關懷之情，在校園文化建設上，尤要體現這種予人以關懷為基礎的人文精神。人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，校園文化建設中，要自覺營造和倡導關心人、尊重人的人文價值。

校園文化建設中，倡導人文精神，首先要關心所有的人，尊重所有的人，把這種理念貫穿始終，體現在學校的每一細節之處，強調人的價值、人的個性和才能的充分發展。其次，人文精神也集中凸顯在一個“愛”字上：愛生、愛師、愛校、愛生活、愛人類、愛自然……。珍愛學生，為學生成長提供最適宜的環境，尊重人才，為教師創造充分實現自我價值的優良環境，此種環境必定是一個高度人文關懷的環境，充溢人文精神的校園文化。

學校人文精神的體現，不僅只潛藏在人們的觀念中，還可以物化在校園物質環境上，如學校建築、設備設施、綠化美化等學校硬件以及表現校園精神文化的雕塑、標語、校刊校報、櫥窗、板報等。人文精神的彰顯，需要通過具體的物質媒介，來詮釋抽象的人文內涵。

2校園文化建設要突出學校特色

校園文化是在學校內外環境的互相作用下，形成的特定的文化環境和精神氛圍，它包括對本校文化的傳承和對校外文化的吸收，所以在校園文化建設中，一方面，要打開校門、走出校門，吸收外來的先進的教育理念和管理方式，另一方面，還要立足於本校，挖掘和繼承好自己學校的文化傳統，根據學校的定位和辦學理念，最終形成自己的學校特色。

校園文化建設中，突出學校特色，前提是遵循共同的辦學規範的基礎上，根據學校獨特特徵，所給學生提供的一種優質教育。突出學校特色，一是要從學校實際出發，根據不同的教育對象，因地而設，因人而宜，突出學校特色。就小學而言，學校的建築設施、環境佈置、校服、校旗等應追求色彩豔麗、圖案活潑、節奏歡快的格調，以適應兒童天真活潑的特性。而初中和高中學校，應強化精神文化建設，使學生接受必要的約束和激發他們的進取心。就農村學校和城市學校而言，就每一所學校而言，它們都可以根據自己所處的環境，因地而設，突顯各自學校特色。二是要發掘、繼承學校傳統，通過厚重的學校歷史積澱彰顯學校特色。每所學校都有自己的歷史，而且是獨特的，對發生在學校裏的故事，如學校創辦的歷程，優秀教師、優秀畢業生的故事等，應該整理和宣傳好，使它們成為一種獨特的教育資源。三是要創設條件，把學校特色，內化到校園裏的每一個角落。學校的一花一樹、一亭一閣、一廳一廊、一尊雕塑、一個角落......都經由了時間的洗禮，都會賦予其特別的氣質和意義。對它們進行精心的設計和規劃，充分利用它們，對於突出學校特色，豐富校園文化，會起到很好的效果，正如蘇霍姆林斯基説：“一所好的學校連牆壁也能説話，校長、教師的言行是教育，優美整潔的校園也是教育。”

3校園文化建設要依託文化活動

校園文化的彰顯，不僅體現在靜態的'物質和校園硬件佈置上，還體現在動態的學校文化活動中，所以校園文化的建設需要依託文化活動，通過動態的活動，豐富校園文化內涵。豐富多彩的校園文化活動，不但為學生提供了展示才華、發展個性的舞台，而且有利於學生實踐能力和創新精神的培養，提高學生的綜合素質。

開展學校文化活動，是學校實現教育目的，實施教育內容的重要途徑之一。在校園文化建設上，由於校園文化活動具有參與性廣、形式活潑多樣、內容豐富多彩等特徵，我們更應該重視它在校園文化建設中的積極作用。依託文化活動，建設校園文化，首先要充分運用校刊、校報、網絡、廣播、黑板報等常規渠道，在內容和主題上有常有出新，增強對學生的吸引力。其次要充分利用專場文藝晚會、演講會、藝術節、歌手大賽、影片、徵文、書畫展、工藝製作展等校園節會活動，形成制度性的節日。此外，走出去，組織學生積極參加社區活動及請進來，把校外優秀人員請進校園開展活動，增強校內外的互動和交流，有利於校園文化的建設。

4校園文化建設要營造學術氛圍

校園文化建設，要營造一個什麼樣的文化氛圍？向善的、陽光的、開明的等等，都是校園文化的應有之義。學校是啟迪智慧，教人求真的場所，校園文化應該首先突出學術氛圍，讓書香、學術和智慧瀰漫校園。中小學教師從事學術研究，是現代社會發展使然，終身學習的理念已促使教師必須具備終身學習的能力，成為學習型教師。

營造濃郁的學術氛圍，有利於形成健康、向上的校園文化，教師們在教育教學實踐中，總是會遇到各種新的問題和困惑，有教學上的，有學生管理上的，還有自己專業發展上的，需要共同探討和研究，也有的教師有新的教育觀點和經驗需要與同事分享，在這個不斷探討與分享的過程中，學校的凝聚力就得到了加強，學校學習的氛圍自然也會得到提高。隨着“終身學習”、“學者型教師”等教育理念的廣泛傳播，不少學校的學術空氣已經比較濃厚了，從事學術研究，已不再是高不可攀、高深莫測的事情，生動的教育實踐也為一線教師從事學術研究，提供豐富的第一手素材。在形式上，中小學校學術活動的開展可以形式多樣，如，舉辦教師經驗交流會、青年教師論壇、集體備課、主題沙龍、課題研究等方式進行。

古代詩人謝靈遠寫道，“昏旦變氣候，山水含清暉。清暉能娛人，遊於憺忘歸”，秀美的山水使詩人樂於其中，流連忘返，環境以其獨特的方式影響着人們的選擇和行動。校園文化建設即是通過人為的干預和影響，使得校園環境成為每個學生和教師流連忘返的知識樂園和幸福家園，成為學生成長的重要載體。