關鍵詞：成都市高校籃球教學對策
摘要：通過文獻資料法、調查法、數理統計法等方法，以成都市十幾所普通高等院校為調查對象，對其籃球教學部分現狀進行調查，對存在的問題進行分析，提出了改進普通高校籃球課程教學的幾點對策.
近年來，籃球教學的改革在不斷的探索和進行中取得了一些可喜的成績，但也存在着一些不可忽視的問題。長期以來，普通高校在籃球運動普及與提高、娛樂性與競技性兩種對立統一的、並存的基本形態中，忽視了學校籃球“普及”與“娛樂性”的教學特徵；忽視了教學主體心理與生理同步發展的基本需求；忽視了籃球教學的育人功能及其籃球文化的豐富內涵等。因此，籃球教學改革迫在眉睫。
一、研究對象和方法
1.研究對象
本課題選取四川師範大學、四川大學、成都大學、西華大學、信息工程學院、西南民族大學等成都市十幾所高校為調查對象。
2.研究方法
2.1文獻資料法。通過期刊檢索、查詢等手段查閲了籃球方面的文獻資料和有關文件與資料。
2.2問卷調查法。本次問卷共發放調查問卷1000份，其中男女生各500份。回收問卷983份，回收率98.3%。其中無效問卷23份，有效問卷960份，問卷的有效率為96%。通過SPSS13.0採用α信度係數法對本問卷的信度進行檢驗。
2.3訪談法。根據研究的目的和任務，同一些專家、一線教師對高校籃球教學改革進行探討，徵求其對策與建議。
二、目前成都市高校籃球教學中存在的主要問題
1.籃球教學場地器材現狀問題
場地器材不足是制約體育教學工作的瓶頸，優越的教學設施是上好課的基本條件。由於近幾年各高校學生招收規模的不斷擴大，對體育場地器材的需求越來越大總體來説，目前高校還不能真正解決教學之需要。從調查中可以看出，有37.9%的學生認為現有的場地器材不能保障教學和鍛鍊的需要，阻礙了他們鍛鍊的熱情。同時，超過一半的教師認為目前籃球的場地器材均不能滿足教學的需要。在調查學校籃球教學的編班形式上，20.0%的學校上課人數在35~45左右，有60.0%學校超過50人。有專家認為體育，為了能使每個學生都獲得充分活動的機會同時也獲得教師的指導與幫助，編班人數應該設計在24人左右，最多不超過30人。然而，造成目前大部分高校很難改變這種現狀的原因主要有：各高校都在不斷擴招，而教師人數基本不變或增加不多；各高校對場地、器材的投入不夠，導致場地器材的嚴重不足。這將是制約教學效果的一個瓶頸因素，應引起相關部門的高度重視。
2.男女生選擇籃球課現狀
籃球運動具有極強的運動趣味性，是一項靈活巧妙的技術和變化多端的戰術相結合的對抗性很強的競賽活動，具有廣泛的羣眾性、激烈的對抗性、嚴密的集體性等特點。男生比較傾向於競爭激烈，趣味性強的運動項目，而女生則喜歡比較平緩的運動項目，強調的是身心愉悦。通過對各個學校籃球選修課學生的`調查，男生最喜歡的體育項目為籃球，佔總數的44.3%。而對女生來説，她們最喜歡的體育項目是健美操，佔總數的36.8%，其次是羽毛球，佔22.1%，籃球對大多數女生來講，缺乏興趣和積極性。由此可見，男女生對籃球的學習興趣存在一定的差異。
3.學生學習籃球運動的興趣與動機的分析
動機是推動一個人進行活動的內部動力，包括內部的需要和外部的條件。良好的學習動機是推動學生積極進取的一種內部動力。從本次在對學生籃球運動興趣的調查中，有49.6%的學生對籃球運動很感興趣；有33.4%的學生較感興趣；有20.0%的學生不感興趣。這説明了絕大多數學生是按自己的興趣來選擇體育項目的，只有少數一部分同學是隨大流的。同時，針對學習動機調查，強身健體、喜歡此運動、提高水平、增進交流和成功的體驗分別佔1到4位，説明了大學生對體學教學的追求。可見，健康是大學生上體育課追求的第一目的，説明了大學生的體育動機已從“達標”向自身健康需要方面轉變。 4.籃球課程理論教學形式的現狀
很少高校專門設置了籃球課程理論教學內容，而設置了的高校的理論教學內容大致包括籃球運動概述，籃球比賽規則和裁判法等。從形式上看，各個高校的教學形式也不盡相同。有的學校是在室外將技術講解與理論講解相結合；有的學校是在室內通過教學片和理論講解進行的形式。同時，本次調查中也可以瞭解到，一些高校的籃球課程理論教學內容淺顯、流於形式、缺乏實效性。
三、提高高校籃球教學的主要對策
1.加強籃球教學方法形式多樣
教學方法選擇的恰當與否，決定了教學效果的優劣，籃球教學內容較多，如何選用教學方法要根據教材內容進行。要結合教材特點與學生實際情況，根據不同的教材內容，採用不同的教學方法，使使得教學方法多樣化。現代化的教學手段對優化體育課堂教學，激發學生體育學習動機和興趣，提高體育教學質量具有十分重要的意義。多媒體教學在籃球教學中的應用，可充分地調動學生參與學習的積極性和求知慾望，如果充分發揮其在教學活動中的主體作用，就能讓學生達到更好地掌握運動技能的目的。
2.培養學生籃球學習興趣
要使學生對籃球運動產生興趣，必須結合籃球運動特點對學生進行教學。一是在比賽中學會打球；二是掌握方法；三是積極參與，體會樂趣。籃球運動具有強烈的競賽性和對抗性，可以培養團結友愛、互相協作的集體主義精神。教師要充分運用這些積極因素，在課堂教學中大力加強比賽教學，讓學生在比賽中學會打球，鍛鍊身心，體會樂趣，營造一種寬鬆而愉快的學習氣氛。
3.加快籃球體育教師隊伍建設，改變教學思想
各高校應加強教師的培訓，制定可持續發展的人才培養機制，提高教師的專業素質。增加教師外出進修、學習的機會，要完善教師的考核與監督機制。與此同時，隨着“素質教育”、“終身教育”等教學理念的確立，體育教學觀念也得到改變。高校籃球教學既要重視學生的技能掌握，也要重視學生心理髮展的基本需要，為實現終身參與體育鍛煉的教學目標奠定基礎。首先應擯棄單一的技能教學目標，創設突出“普及”和“娛樂性”特徵的教學模式。充分調動學生學習主動性和積極性的基礎上，促進學生籃球意識和綜合能力的全面發展。
4.加強籃球課程考核方式多樣化
採用多種評價方式相結合的、切合學生實際的教學評價方法，能夠有效地調動學生學習的積極性和主動性。由此，在對學生考核和評價方面，應注重定量與定性相結合、總結性與過程性相結合等多種評價方式。
參考文獻：
[1]姚蕾．體育隱蔽課程的基本理論與實踐[M]．北京：人民體育出版社，2002.
[2]賴天德．學校體育改革熱點研究[M]．北京：北京體育大學出版社，2003.
文萃咖
