導語：隨着影視行業的進一步發展，影視音樂已經獨立成為一種文化藝術。下面是一篇關於影視鑑賞的畢業論文範文，希望大家喜歡。
隨着影視藝術的發展，影視音樂已成為一種具有重要藝術價值、獨具魅力的藝術表現形式。在影視音樂的創作或繼承中，作曲家與編曲家們通過運用各種技法、各種音樂的表現手段，使影視音樂變得更加豐富多彩。今天，影視音樂已成為影視劇創作的重要一環。而《影視音樂欣賞》課程是高職動漫專業的一門素質教育基礎課程。通過本課程的學習，可以開闊學生的視野，提高他們對藝術的感受力、鑑賞力、表現力和創造力。對提升學生的藝術修養、培養創造性思維、促進學生素質的全面發展都能起到潛移默化的作用。同時也能為學生將來生活、工作實踐打下堅實的基礎。因此，如何創新教學方法、教學手段，激發學生的學習興趣，提高教學質量，是我們在教學實踐中需要不斷探討和研究的問題。在長期的教學實踐中，該課程在教學方法、教學手段、教學實踐等方面仍存在着一些問題，導致學生對本課程的學習興趣不濃厚、學習不主動，教學效果不明顯的現狀。為此，我們對這門課程進行積極探索，提出了改革措施，並取得了初步成效。
一、教學現狀及存在問題分析
1、缺乏對學生正確的分析對於高職動漫專業的學生來説，他們既不是音樂專業的學生，也不是專門搞音樂研究的，他們有的甚至都沒有上過音樂課，不知道什麼是樂譜，也不清楚學習影視音樂對他們有什麼作用。所以，課程一開始就一味的去灌輸音樂理論知識和音樂專業知識，只會導致學生聽不懂，覺得學的東西不實用，不知在哪裏用，就會越來越沒有興趣。
2、教學方法單一在該課程的教學過程中，很多教師用的最多的方法是講授法教學。就是由老師先講知識點，再欣賞音樂，然後老師再解釋。這種方法的優點是信息量大、靈活性大、邏輯性強、教學進程中便於調控。缺點也非常明顯，學生處於被動接受的地位，缺乏直接實踐和及時做出反饋的機會。這種方法影響學生積極性的發揮，忽視個別差異的存在，師生間缺乏互動，課堂氣氛單調。
二、教學改革及創新
1、明確《影視音樂欣賞》課程的教學目的《影音欣賞》課程的'教學目的：通過對影視音樂的歷史、發展狀況與音樂的製作過程、製作技術等等介紹，讓學生了解音樂在影視作品中的作用、特性與音畫關係，學會鑑賞影視音樂，培養學生的美學素養中欣賞美、評價美的素質；瞭解影視音樂的設計特點、創配方式，學會分析影視音樂與設計影視音樂；瞭解影視音樂配置中的各種技術處理方式，學會對影視音樂進行技術處理。
2、正確分析學生，做到因材施教，因需施教在教學實踐中我們發現，動漫專業的學生大部分雖然音樂基礎較差，但他們思維敏捷，有較豐富的想象力和較強的創造力，這對他們深刻的欣賞和理解音樂作品有很大幫助。因此，根據學生實際情況，採用循序漸進的教學方法，做到因材施教，因需施教，及時對教學內容和設置進行調整。以“常見節奏型”的教學為例，通過學生們都熟悉和喜愛的《西遊記》片頭曲和片尾曲進行教學，學生們容易接受，上課狀態積極，課堂效果較好。因此正確的分析學生，做到因材施教，因需施教，這樣不但使學生們對本課程產生了興趣、增加了責任感，還讓他們在快樂中學到了知識，達到了教學目的。
3、加強多種教學方法的運用可以採用啟發法、演示法、討論法等多種教學方法介入課堂，充分調動學生的學習熱情，發揮學生的主體地位。如課堂討論法，根據學生的特點，留給他們自由發揮的空間，達到知識的積累。這種方法不僅能夠活躍課堂氣氛，使學生在輕鬆愉快的觀賞和討論過程中自然學會本課的重點、難點，而且能使他們有一定的自我想法，充分展現以突出技能為主導思想的職業院校教學特點。
4、運用現代聲光音像技術，豐富教學模式和手段影音欣賞課上，聆聽是最主要的教學方式，學生是通過聽覺來接受知識的。在傳統的教學中，學生只是一味的聽，單調的教學模式很容易使學生失去興趣。現代聲光音像技術運用於教學，給這門課程的教學效果起到了很大的輔助和推動作用，在傳統的教學中，學生很難直接感知教師所表達的內容和情感，而通過現代聲光音像技術就可以得以清晰的展示，克服了教學在時空和地域上的限制，讓同學們耳聞目睹，猶如身臨其境，獲得更全面、豐富、深刻的審美體驗。
5、把德育教育滲透到教學中，真正做到教書育人音樂是世界的，也是民族的。依靠為動畫電影配樂來彰顯個人音樂創作魅力的音樂人外國的居多，如日本的久石讓、菅野洋子，美國音樂家漢斯.季默等。而遺憾的是，國內的動畫作曲家，卻大都默默無聞，不為人們所熟悉。因此在課堂中，我們除了讓同學們欣賞音樂大師的名作，如《獅子王》、《千與千尋》等，還要讓讓同學們多賞析中國的經典音樂，因為民族民間音樂才是我們中國傳統文化的瑰寶。只有讓學生們多去接觸、多去了解中國的民族音樂，才會激發他們熱愛民族音樂、弘揚民族音樂的情懷。
三、結束語
影音欣賞教育是傳承人類文化藝術結晶的最佳途徑之一。因此，如何充分發揮音樂在培養大學生全面發展中的功能，掌握時代的脈搏，關注社會變革，深化教學改革，提高教學質量，是每一位音樂教育工作者在實踐中需要長期探討的課題，就像向毛澤東同志所講的那樣：“實踐、認識，再實踐，再認識”。
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