聽了老師們的發言，給我的感覺是六個字：有計劃、有措施。表現在教學內容有計劃有落實，將小學的知識進行系統梳理並分散落實，有效滲透到日常的教學過程，為總複習打下了堅實的基礎；表現在學習方法的引導上，因班因人實施學科教學，科學引領學生自主學習；落實在班級管理上，注重學生陽光積極的學習氛圍的營造，積極開展各種活動。
三點建議：
1.問題學生。對待問題學生的態度，應該是不抱怨，不指責，不打擊，更不能放棄。問題學生大都來自於教育缺失的家庭，依靠家長但不依賴家長，遇到問題，積極與家長溝通，取得家長的信任。有了家長的理解，就會得到家長的支持，從教育層面來説，這也是老師的教育責任和義務。
2.幫扶策略。對於問題學生要給予積極幫助輔導，力爭在畢業之際讓少數學困生能夠樹立學科信心，有一定的學習興趣，初步養成良好的學習習慣，實現“一貫制”學校小初無縫銜接。首先是學科老師之間需要協同合作，及時溝通，鼓勵賞識，激起其學習的自覺性、主動性，防止“敗科”現象，更防止學科間輔導時間衝突。其次是學生之間的互助學習，相互促進，採用“一幫一”或“一幫二”等多種同伴幫扶形式，共同提高，共同進步。
3.心理輔導。北區的四個老師都講到了關注孩子心理健康問題，除了老師的關注和有效溝通引導，積極疏導心理問題，還要注意同伴之間的'相互影響。這個年齡段，孩子最在乎同伴的評價，老師的賞識和鼓勵，往往不及同伴的一句肯定。女孩子喜歡拉幫結派，往往老師眼中的優秀學生，卻得到同伴的否定。説明了什麼？説明學生之間的相處要和諧，要用品格贏得“人氣”。同伴的否定，對孩子造成的心理陰影是難以想象的，因此老師要留心學生“小團體”之間矛盾，善於發現，靈動解決，站在孩子心理層面處理孩子之間“雞毛蒜皮”的糾紛，消除心理負面情愫，形成積極陽光的人生核心價值觀。
文萃咖
