關於校長論壇發言稿

在我們平凡的日常裏，很多地方都會使用到發言稿，發言稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。為了讓您在寫發言稿時更加簡單方便，下面是小編整理的關於校長論壇發言稿，歡迎閲讀與收藏。

校長論壇發言稿1

敬的各位領導、同行：

大家上午好。

非常感謝教育局能組織這次論壇，給予我們一個難得的學習機會。帶着一個學習、交流的心願，懷着一份虔誠的心情和大家一起來談談我鄉校本教研管理的點點滴滴，今天我發言的主題是《鞠躬校本教研綠地，走進燦漫春天》。

一、在教研互助中共同提升

在新課程實施的過程中，我們越來越感到教研對教學實踐能力的提升有着重要作用，因此我鄉就確立了定時教研、有效教研的主旨。上學期，我們在教育局主任的精心指引下，開始了新一輪的課堂改革。首先，每位教師按照自己的設計在A4紙上寫出自己的單元備課，包括：單元主題、單元結構、主要知識點、易錯點、質量鏈接檢測題等；之後，教研室安排每個學科的集備時間、地點，大家帶着自己精心寫的單元備課以年級為單位對本單元的主要知識點，易錯點等共同研討、各抒己見、求同存異；接下來，由教研組長把大家的研討設計一一總結並複印分給每位教師；最後，老師們在大掛曆紙上用記號筆填寫集背內容並把它掛在教室顯眼的位置。今年聯校統一印發的“掛曆”，不僅成了小學教室裏的一道美麗的風景線，而且還給了學生每天有意或無意看到所學內容知識點，易錯題等的機會。長此以往，學生考試難題錯的少了，教師上課也輕鬆了，一舉兩得。由於學科不同，自身教學特點不同，“掛曆”運用方法也不一樣，體現了“一模多法”。更值得欣喜的是，新的教學模式已初見成效，去年我鄉四名教師運用此模式在聊城市優質課比賽中，榮獲了兩個一等獎，兩個二等獎的好成績，結束了從來沒有市優質課的歷史，每個年級的期末測試也都有了不同程度的提高。

二、在師生閲讀中共同提升

農民守望稻田，渴望豐收；我們守望鄉村教育，期待學校能在“稻花香裏，聽取蛙聲一片”。12年8月石西軍校長來到蘭沃後，通過調研發現了大多數孩子作文不會寫，考試失分較多這一現象，隨即發出了讓每個孩子大量閲讀、海量背誦的倡議書。從開始好作文、好書的閲讀、到經典傳統文化的背誦，學生的閲讀量在日益增加，語言積累也是越來越豐富。石校長還曾自己出資送給每個孩子一本《弟子規》。現在大部分孩子背誦了弟子規，並且閲讀了《論語》、《老子》、《唐詩》等。一個孩子，你教他什麼，他就學什麼。一個孩子的基本學習能力，是吸收的能力，是海綿式的吸收，整體的吸收。你教他什麼，放在肚子裏面，不懂沒有關係？長大就有用，一個人是會長大的，學的這些不懂的東西，他有七十年去懂，你怕什麼！但是現在不學，一輩子就來不及了！我校六年級的學生南雨雷説：“自從我閲讀了中外經典名著，我強烈地感覺到，我的作文、閲讀題都上了一個台階。在閲讀的時候，並不一定感覺到明顯效果，但寫起作文來，筆下的文采彷彿不是自己的，不由自主涓涓流出。這就是文化的薰陶，在不知不覺中融入到了閲讀者的生命。

“操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器”。大量的誦讀，讓孩子們豐富了知識，積累了語言，做起學問、寫起文章來才能旁徵博引，成為一代大家。在去年“景芝杯”《中國夢我的夢》小記者徵文比賽中，我鄉有8位同學獲獎，名列全縣第一位；在縣教育局舉辦的“愛我中華，愛我家鄉”小記者徵文評選中，我鄉三名同學得獎；20xx年“暑假讀一本好書”徵文比賽中三名同學獲得一等獎，一名獲得二等獎。同學們爭先恐後的向冠縣週報，聊城日報，聯校網站積極投稿，大家寫作的的熱情水漲船高，在要求學生大量閲讀的同時，今年聯校給全體教師每人購買了一本工作思維理念專著——《你在為誰工作》，要求每位教師一定要精讀這本專著，並做好讀書筆記。張莊的校長讀完此書在他的感想中寫到“我很慶幸能讀到這本書，它讓我深深明白了工作是一個施展自己才能的舞台，是體現生命價值的舞台，沒有這個舞台，我們縱使才華橫溢又有什麼用呢？努力工作吧！人生因工作而精彩！我們忠心的希望閲讀能成為伴隨終身的生活習慣；讓閲讀成為我們人生旅途所必須經歷的精神跋涉，使我鄉每一位老師都受到洗禮，心靈得到淨化。

三、在專家引領中共同成長

沒有專業引領的教研活動，教師的專業水平就很難上升到一定的高度。我鄉12年和實驗小學開展了教研結對幫扶活動，每週有計劃地開展同課異構、學科報告交流等，課後開展了互動式的説課、評課。xx年又和武訓希望小學開展了幫扶活動，收到了“資源共享、揚長避短、共同提高”效果，大家受益匪淺。同時聯校利用假期和週末時間組織老師先後觀看了，魏書生老師教育思想報告的視頻錄像，馮明才主任學術報告會，讓我們領略到了大家的風範，什麼樣的教育才是真正的教育，我們應該做怎樣的教育，為我們以後的工作指明瞭方向。

最後我想引用徐志摩詩中的一句話結束我今天的發言，“青山不改，綠水長流，志存高遠，必有作為。期待你能‘撐一支長篙，向青草更青處漫溯’”。我鄉的校本教研僅僅是“小荷才露尖尖角”，仍需進一步的提升，才能更好的成果。其間如有不當之處、不妥之詞，還懇請得到您的批評指正以及更好的建議。

謝謝大家！

校長論壇發言稿2

各位領導、專家、同行：

下午好！

非常感謝教育局能組織這次論壇，給予我們有一個這樣難得的學習機會。聽了前面幾位校長精彩的演講，我不禁想起這樣一句話：聽君一席話，勝讀十年書。校長們豐富的管理經驗使我受益非淺。我是一個剛出道的年輕小輩，藉此機會，談一談對“三好學生”評價機制的認識，懇請各位前輩批評指正。

前段時間，中國教育學會會長、北京師範大學顧明遠教授在上海教育論壇上發出倡議：廢除在學生還沒有成熟時就將他們分為三六九等的“三好學生”評價制度，要相信每一個學生都能成材，任何學生的進步都應該受到鼓勵。一石激起千層浪，顧明遠教授的倡議立即引起教育界的大討論，一時間教育論壇上貼子紛飛，眾説紛紜，觀點不一。4月23日，山東電視台還以電視直播的形式，邀請多位教育專家學者進行現場討論。那麼，實行了50多年的“三好學生”評選是否還能跟得上時代的腳步？是該廢除，還是在原來的評選標準上加入新內容呢？我認為應改革三好學生評價機制，肯定和鼓勵每一個學生，促進每一個學生健康發展。

從上個世紀50年代，教育部和團中央在全國推行以“思想好、學習好、身體好”為標準的“三好學生”評眩評選的比例佔學生總數的5%至10%。經過50多年的評選工作，這種評選制度暴露了很多弊端。

一、“三好學生”評選成為少數學生的專利，5%至10%的評選比例讓多數學生可望不可及。比如一個班40個學生，若以5%計算只有2個同學能評上“三好學生”，以10%計算也只有4個名額。再評上4個積極分子，剩下的還有32個學生呢？他們辛辛苦苦地學習了一年，什麼榮譽也沒有。以前説高考是過獨木橋，現在評三好學生不也是過獨木橋嗎？我可以肯定的説，有很多學生，從小學到初中九年時間，一項榮譽都沒有被評上，難道他們就沒有一點值得肯定和鼓勵的地方。可憐的比例使“三好學生”的評價機制失去了應有的激勵作用，成為了少數人的專利，無形中拉大了其他同學跟“三好學生”的差距，人為地給學生分等級。

二、過於重視成績，忽略了學生的個性發展。新課程改革的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學生的發展”，要求學生要做到全面發展，提高綜合素質能力。但在實際操作過程中，“三好學生”評價過於重視學生的學習成績，有的學校甚至規定學習成績前10名的學生，才有資格評選，把“三好”變成了“一好”，造成了人人鑽進書本，起早摸黑做題目，忽略了學生動手能力、創新能力、交際能力等個性能力的發展，造就了一大批只會做題目專一“人才”。

三、誇大了“三好學生”的作用，使評比披上了濃厚的功利色彩。大家都知道，評上省級“三好學生”升學可以加5分，這5分就是天上掉下的陷餅，就是金錢。很多家長為了讓孩子有機會評上“三好學生”，想方設法給學校和老師送禮拉關係，你搶我奪。“三好”在這關鍵時刻兑現為考場上的“特權”，使“三好學生”榮譽稱號披上濃厚的功利色彩。

講到這裏，可能有人會問，那麼三好學生評比就一點好處都沒有？我説有，並且有兩大好處。

第一、三好學生的評比使少數人受益，加了分考上大學。

第二、三好學生的.評比繁榮了一個行業，什麼行業呢？

配鏡行業。我想大家都深有體會，學生的眼睛一年比一年差，配眼鏡的.商店一年比一年多，生意卻還一年比一年紅火。可能所有人都想不到“三好學生”的評比卻能促進配鏡行業的繁榮，使配鏡業成為中國最具發達的行業之一，中國眼鏡生產的數量在全球的遙遙領先。

“三好學生”的評比竟然能促進配鏡行業的繁榮。可見，“三好學生”這上世紀50年代的產物，已不再能適應時代發展的需求。現在我們正在大力推行新課程改革，減輕學生過重負擔，我認為應建立科學的“三好學生”評價體系，結合“以生為本”理念，把傳統的“思想好、學習好、身體好”的“三好學生”標準，變成“好公民、好學生、好子女”的新三好學生標準。

去年，我們南溪小學嘗試做了大膽的改革，學校裏開展“校園十佳少先隊員”、“閲讀之星”、“藝術之星”、“交際之星”“故事之星”、“體育之星”“數學之星”“文明之星”等評比，班級裏開展“全面發展好少年”，“優秀少先隊員”評比。

同時改革原來的單項評比，注重學生個性發展。原來的單項積極分子曾受到不少家長的質疑，如自己的孩子被評為“勞動積極分子”學生不高興，家長也不高興，有的家長甚至跑到學校來質問，我的孩子送到學校裏專門就是勞動的？讓我們啞口無言，給他的孩子評先進還要受責備，何苦呢？上學期我們將“勞動積極分子”改稱為“校園美容師”，解釋為由於你的創造使校園變得更美麗。將“文娛積極分子”改為“校園小歌星”、“體育積極分子”改為“小運動健將”，設立了“大雁獎”表彰熱愛集體的學生，“黑馬獎”表彰學習進步最快的學生，保留了“文明學生，優秀學生幹部”稱號，增加了“小書法家、小作家、小畫家、小發明家、小數學家、小科學家、老師的好助手、”等榮譽稱號評眩同時增加了評選名額，使評選範圍從5%擴大到60%，甚至更多。試想，我們做老師為何要如此吝嗇呢？每一個學生都有閃光點，我們為何不能慷慨一回，給他一個榮譽稱號，發給他一張獎狀呢？

這項改革實施後，學生主動參與申報評選，他們的個性發展有了明確的目標，使每個孩子都能看到自己的長處，發揮自己的優點，收到了意想不到的效果。比如五年級學生潘文俊同學天生內向，沉默寡言，不善表達，自從他申報“故事之星”評比後，閲讀了大量的書籍，已能夠單獨講故事，最後拿到了“故事之星”獎狀，連內向的性格也克服了。

為了能評上“校園美容師”，學校原來要求每人種一盆花，有的學生一個人就栽種了5盆，甚至8盆。“校園美容師”的評比，激發了學生種花的積極性，原來的人手一盆花，現在達到了人手三盆花，有力推動學校的綠化建設，今年我校就在學生的積極參與下建造了10個花壇，三座假山，兩條石子路，種植了大量的黃楊、杜英、雪松、塔柏，使原本單調的校園逐步形成雪松高聳，假山矗立，花盆林立，曲徑通幽格局。

改革半年後，我們驚喜的發現，學生更加註重自己的個性發展了。學生的榮譽感更強，競爭的氛圍更濃了。暢想美好的未來，我們是不是可以大膽預測，“藝術之星”可能就是未來的歌星、畫家。交際之星也許就是未來的外交家，體育之星，或許就是未來的劉翔、姚明。這預測可能是一種錯誤，但今天，我們作為教育工作者，我們所能做的，應該做得到的是給學生一個舞台，給他一個展示自己的舞台，肯定和鼓勵每一個學生，促進每一個學生健康發展。以上是我結合一年來我校的改革實際所發表的見解，有不足之處，敬請各位領導、專家、同行提出寶貴意見。謝謝大家！

校長論壇發言稿3

各位領導、各位同仁：

大家好！

一個學校的興衰榮辱牽連着千家萬户的心，作為校長就是要沉下心來為學校的事業着想，為莘莘學子着想，為現在、未來學校的切身利益着想，紮紮實實做出幾件事來。

一個好校長就是一所好學校，校長除了有深厚的理論知識和精湛的業務素質外，還要有改革創新的理念來做指南、務實求真的作風來做保障，不然，學校的工作就沒有方向、沒有活力、沒有成效，就會陷入“無窮迴圈”。

我發言的題目是“嚴謹治學，不斷優化常規管理”，有不足之處請各位指正。

一、嚴格執行課程計劃，開足、開齊、開好各類課程。

學期開始根據上級規範辦學行為課程開設要求，嚴把課程關、課時關，科學規劃，編排課程總表，教師要嚴格按照課程表上課，不挪用擠佔其它課程。教務處每天都認真做好記錄，隨時抽檢課程執行情況，發現問題及時整改，確保課程落實到位。

二、狠抓教學常規，實施精細化過程管理。

抓好教學常規管理制度，教學是學校的中心工作，是學校培養人才，實施發展的基本途徑，教學工作的好壞，關係到整個教育質量的高低，關係到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證。“高效課堂”可以説是當前學校質量提高最實在、最有效的法寶。為此，我們狠抓教學常規管理，努力提高教學質量，把教學管理工作落在實處。

“沒有規矩，不成方圓”。一個學校，沒有切實可行的規章制度，學校的工作如何抓，教學質量又如何能提高呢？因而我們重視管理制度的建設和創新，努力建設科學、高效、民主、規範的管理體系。我認為我們要建立《小學教學常規管理條例》，制定了《集體備課制度》，同時還制定了《教師聽課評課制度》、《教學質量分析制度》，為激勵教師的工作積極性，公評、公正、公開評價教師的教學效果制定了《教學工作績效考核細則》等一系列教學常規管理制度，隨着制度的不斷完善和創新，形成學校獨特的、全面的精細化管理。

各項規章制度的建立，貴在堅持落實，並將各項規章制度彙編成冊，形成各項工作有據可查，有章可依，使學校各項管理進一步做到科學化、制度化、規範化、民主化。

三、突出科研先導思想，提升教師專業素質。

隨着課程改革的逐步推進，如何解決課堂中不斷出現的一系列問題，不斷提高教育質量是我們面臨的一個重要課題，教育科研是解決這些問題的關鍵，是推進學校發展的動力，把興校之策建立在教育科研上，引領教師正確認識教育科研，讓教師充分認識到教育科研在學校教育和發展中的重要作用，真正做到全員參與。為此我們把教師培訓作為重點工作，學校積極為廣大教師搭建各種活動平台，公開課活動、外出參觀聽課、高效課堂教學研究活動等，為教師的專業發展，業務提升創造了條件。外出參加培訓的教師，回來後把學習到的知識通過演講、上示範課的形式傳遞到每一位教師，達到共同促進。組織並鼓勵教師積極參加各級各類教學評比競賽，利用一切機會開展校內外教研活動。

在抓好業務能力的同時，學校還不斷強化學校領導班子及全體教職工的思想作風建設，既培師能，更鑄師德、師魂。在黨員中廣泛深入開展“創先爭優”活動，使黨支部及全體黨員戰鬥力增強。本着“從嚴治教，從嚴治校，從嚴治師”的原則，學校要求全體教職工進一步加強師德修養，嚴禁參與賭博、體罰或變相體罰學生、有償家教和私訂教輔資料等有損師德的行為。

四、規範學生學習常規，培養學生養成良好的學習習慣。

1、明確學生良好的學習習慣的要求。常規要求，從學生的預習、課前準備、聽課、作業、複習、測試等習慣入手，並把常規要求張貼在教室中。班主任利用班會時間組織學生認真學習。讓學生牢記學習常規，規範自己的學習行為。

2、開展各類活動、促進學生良好習慣的形成。注重有利於學生良好習慣形成的班級文化建設，讓學生在環境中得到薰陶。激勵學生積極上進，增強學習的信心和動力。在學生中“樹典型、學典型”，交流自己的學習經驗，從而激發學生的上進心。我們在班級中建立了“圖書角”，開放學校的圖書館，也讓學生把自己的圖書帶到學校進行交流閲讀，達到圖書資源共享。

3、學校還開展對學校環境美化和校園文化建設工作。在科教樓梯過道佈置了學生藝術習作、宣傳標語。學校宣傳櫥窗定期更換宣傳內容，展示教學業績、表揚優秀學生、宣傳相關知識。

4、學校還開闢了“心理健康諮詢室”，對心理不健康學生進行心理健康教育，定期對學生進行心理健康輔導。

五、團隊協作形成合力。

1、領導意識強。為了提高學校的教學質量，把教學工作的管理和指導落到實處，學校逢會必講質量，必講教學。把教學質量落實到平時的工作中。有了領導的重視與支持，教師們信心倍增，質量意識更加增強。

2、本學期我們把“嚴謹治學”作為重點，要求每一位教師把“嚴謹治學”作為自己的名片，努力打造，從而形成學校“嚴謹治學”的風氣，以此提高學校的辦學聲譽。

3、團隊力量強。經常交流，互通信息，對相關內容進行梳理、歸類，探尋解決問題的種種方法，有爭論有統一，各盡其職，各顯其能，教學質量得到整體提高。

4、關注學困生。我們特別關注這些學困生，給予更熱誠的幫助和輔導。建立了學困生檔案，隨時能與家長溝通，共同研究學生的學習方案。

5、家校聯繫工作。家長是孩子的第一任教師，在孩子的成長道路上，起着不可替代的作用。保證教師和家長聯繫通道的暢通。通過家訪、家長會、電話聯繫，儘可能地瞭解每一個學生的情況。走近家長，竭誠為學生服務。指導家長正確認識教育子女的方法，幫助家長樹立“不求成才，但求成人”的觀念。使家長進一步理解支持學校的各項工作。

六、加強“和合”課堂的研究。

自上學期開始我們向全體師生提出構建“和合”課堂的實施，“和”為和諧的課堂。和諧的師生關係，和諧的學習氛圍。“合”是指合理的教學過程，合理的安排教學時間，合理的課堂互動教學，合理的佈置作業。最後達到“和合”課堂的最終目的。

以上彙報有不當之處請各位領導批評指正。謝謝！