總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們好好寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編收集整理的語文教師國培總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
語文教師國培總結1
我本次有幸參加了國培學習,感到格外充實。聽了專家們的精闢講解和同行們精彩的教學案例，讓我收穫頗多。很多內容我都反覆觀看，反覆思考，深受其益。當我帶着教學實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時，是專家們的精彩講解一次次的激起了我內心的感應。在這種理論與實踐相互聯繫的“互動對話”中，我喜悦地收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。收穫同行們的教學經驗。通過本次學習，使我的執教觀念有了深刻的變化，對新課程有了更深刻的認識和理解 ，着實豐富了我的教學內涵。
參訓後，我對教師這個職業的認識有了提高。作為一名教師，要熱愛自己從事的事業，盡心盡力搞好本職工作，用教書育人提升自己的生命價值，要不愧為人類靈魂的工程師。
一、 國培教育，給我們教師搭建了自主學習的平台。 本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛鍊。這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。回首這一個月來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中學校各種教育的專題報告、一線教師的專題講座，我們所有學員圍繞專題進行的各種行動學習等，使我們對語文教學相關知識有了系統全面的認識。教育專家的講座和優秀教師教學過程的實錄，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標，特別是在每個討論帖中，彙集了同仁們的精美反思和獨到的見解，對我的教學起到了推動作用。
二、國培教育，給我們教師創建了自由交流、合作學習的空間。
以往的教師交流方式侷限於集中校本研訓聽評課活動範圍內，而國培行動，突破了傳統的時間和空間侷限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課餘時間在網絡平台中互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，交流方式實現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悦寬鬆氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。
三、國培教育，給教師開闢了自我反思的驛站。
一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，這是收穫豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月！
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首
先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今後所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基於教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。 通過國培行動，在以後的工作中我要做到以下幾點：
1、不斷學習。
“活到老，學到老，知識也有保質期”，因此，知識更新是必要的，我要抽出課餘時間通過不同的形式和資源學習專業知識。
2、自我反思。
在教學中不斷進行反思，從以往的教學實踐中找出“得”與“失”，轉“敗”為“勝”，吸取教訓，總結經驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。
3、相互交流。
虛心同同事相互交流，相互學習，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進步和發展的。
這段時間的學習，雖然很累，但是卻很充實。對我一個50多歲的人來説，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌，使我對未來的工作更加充滿信心，我將在以後的教學中將所學理論不斷實踐，不斷總結和提高。
語文教師國培總結2
我是一位再普通不過的農村小學教師，時間如流水，彈指間，我已度過了十幾年的教書生涯。教書的日子，平淡而快樂，單調卻充實，我愛我的職業，更愛我的孩子們。
八月的一天，我很幸運，成為“國培”的一員，除了激動，更多的是高興。因為從一師走出去的都是幸運兒，他們個個都是吹、拉、彈、唱、琴、棋、書、畫，無不精通，一個字“棒”，所以，我很向入有一天我也會走進一師。
國慶節後的第一天，我懷着興奮的心情踏進了湖南一師的大門。乾淨的校園、濃厚的學習氛圍、一張張陌生但親切的笑臉，掃除了我旅途的疲憊。熱情的接待，聲聲的問候，我覺得好親切呀！第一次班會上，班主任羅老師甜甜的笑臉和親切的話語、身邊老師的彬彬有禮，我覺得是那麼的温暖。
短短的十幾天“國倍”，讓我收穫頗豐，黃甫全教授帶我們走進校本課程的，開發與行動研究，明白了什麼是課程；彭劍飛老師告訴我們身體健康是心理健康的基礎，心理健康反過來能促進身體健康；彭老師和徐老師讓我們感悟到了，“眾人拾柴火焰高”、團結就是力量的真正內涵；張戰老師帶領我們走進了兒童文學化的其實質。
餘憲老師教會了我們有效提問要有策略；黃朝霞老師、賈老師、張化萬老師給我們展示了一堂堂真實、自然、貼近生活的作文教學示範課，讓我們受益匪淺；董蓓菲博士那見多識廣，行雲流水般的精彩講座，讓我感觸良多。一堂堂別出心裁的課堂教學，讓我們這些來自三湘四水的老師如同乾渴的禾苗吮吸着久違的雨露，身邊同行們獨特的見解，給了我頗多啟發。
短短的十幾天“國培”也讓我收穫到了友誼。同室的親密“戰友”給了我家一般的感覺，那爽朗的笑聲、親切的問侯、傾心的交流、無拘無束的閒聊，我覺得是那麼的温馨，精彩的晚會更是拉近了彼此間的距離，是一師的老師們讓我們在緊張的學習中收穫多多；是一師的老師們給了我們展示自我的平台；是一師這座千年學府感染了我們。是“國培”給了我希望，給了我解惑的機會。
因此，我很珍惜這次學習的大好機會，認真聆聽專家教授的講座和優秀教師的師範課，向專家學習，與同行交流，去其糟粕，取其精華，認真反思，不斷提升自己。“要給學生一瓢水，自己就要有一桶水“。讓我們一起播下種子，收穫希望。
語文教師國培總結3
去年我有幸參加了小學語文國培學習。因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓班的每一次活動，認真寫好日誌，做好筆記。雖然十幾天的時間非常有限，但是培訓活動給我帶來的收穫卻是無限的。
不學習就不能使我們的教育具有後續動力，不學習就跟不上時代的發展要求，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義;“國培計劃”順應“20年教育中長期發展規劃綱要”的時代要求，可以説給廣大農村一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨，使人倍感“解渴”。細數培訓生活的點點滴滴，我學到了知識，收穫了友誼，也收穫了快樂。
本次培訓內容豐富，形式多樣，有觀看課程視頻、閲讀課程文本和拓展資源、完成分配的必修和選修作業、專題研討與交流等。培訓過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和知識，同時我也深深地感到自身存在的不足。通過理論學習，現場教學觀摩，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的十幾天，也是促進我教學上不斷成長的十幾天。我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用於現實教學中。
一、聽講座，受益無窮。
帶着一顆好奇心和種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我汲取着專家們思想的精髓，理論的精華。如：專題講座《用童心寫童言的習作指導法》，讓我走出了總以為農村孩子沒什麼可寫之處的誤區，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的遊戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嚐到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學生作文的輝煌。聽了講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對於課堂參與式教學的意義，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。通過學習，我更深刻的意識到“語言學與小學語文教育”強調了教師語言藝術的重要性。語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“説準、説清、説精、説好”。“美育與小學語文教育”的學習，又一次讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟，激發了我探索語文教育中美育因素的興趣。“兒童文學與小學語文教育”的學習，為我點亮了兒童文學的起航燈，使我第一次感受到了兒童文學的趣味性，感受頗深。聽了講座“小學語文閲讀與習作有效教學策略”，讓我對小學各學段閲讀與習作的'教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識，為自己理清了各學段的教學思路。還有其他的講座《小學語文教師教學技能與學科素養》《小學語文閲讀教學實效性》等都讓我受益匪淺。專家們的精闢講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。
在培訓中無論是每一次的聽課學習，還是老師的課堂教學展示，都讓我感受着新課程理念的和風，沐浴着新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的機會，因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反覆的琢磨和鑽研，不斷的反思和總結。這些教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。
二、相互動，從中進步。
在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議，每天都有不小的收穫。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。對我來説，短短十幾天的骨幹教師培訓，不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛鍊和進步的有效良機。在交流過程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用於實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新台階。
三、融教育，收穫快樂。
幾個月的學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後很長一段時間所要追求的目標。
走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。學習、思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會結合自身實際情況，帶着收穫、帶着感悟、帶着滿腔的熱情，把學到的理論知識應用於自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。總之，這次培訓我收穫的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。參加培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然培訓已經結束，但終身的學習還在繼續。這次培訓，就像冬日裏一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。我會抓住這次機遇，樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，鋭意創新，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示範，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步，力爭成為一名新時期的優秀教師。
文萃咖
