調查問卷個人總結範文（通用7篇）

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編為大家整理的調查問卷個人總結範文（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

調查問卷個人總結1

為了使學校與家庭，教師與家長更好的溝通、交流，更好的瞭解學生家長對我校教育教學、教師工作等的看法與建議，促進學校各項工作的不斷深入，辦孩子喜歡、家長滿意、社會放心的學校。2012年12月中旬，我校向學生、家長下發了涉及師德規範、師生關係滿意度、尊重學生人格三方面的問卷調查。本次的學生和家長問卷調查覆蓋面廣，採用無記名方式，調查結果具有較強的全面性、真實性和權威性，是對我校師德工作的綜合評價，能充分反映出我校師德師風工作的真實狀況。現就收到的問卷情況分析如下：

一、活動簡介：

（一）調查時間：20xx年12月中旬

（二）調查地點：學生及學生家長

（三）調查對象：初一至初三家長 （下發了1250份問卷，收上來1115份）

（四）調查意義：

對學校師德師風狀況進行調查，比較準確地瞭解與統計，能夠根據這些數據，發現問題和解決問題，使學校各方面工作更上一層樓。

二、調查結果：

1、你覺得你孩子的任課教師責任心如何

認為老師工作盡責盡職，責任感強的家長約佔71%；認為老師工作盡責盡職，責任感較強的家長約佔22%；認為老師工作盡責盡職，責任感一般的約佔7%。絕大多數家長對教師的評價是好的，也説明教師在家長的心目中是可信賴的。讓孩子進好的學校，接受優良的教育是家長的願望，也是對我們提出的更高要求。

2、你覺得教師對你的孩子的生活、學習是否關心

認為老師對孩子是關心愛護的約佔78%；認為老師對孩子是較關心愛護的約佔18%；認為老師對孩子是一般關心愛護的約佔4%。

3、你覺得教師對你的孩子情況是否瞭解

認為老師對孩子瞭解得深的約佔68%；認為老師對孩子瞭解得較深的約佔18%；認為老師對孩子瞭解得一般深的約佔13%；認為老師對孩子不瞭解的約佔1%。可以看出我校大部分教師是瞭解學生的，對待教育教學工作是盡責盡職，具有較高的責任感和較強的事業心。今後應繼續做好本職工作，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做去了解每一位學生做學生愛戴、讓人民滿意的教師。

4、教師對你的孩子是否存在體罰及變相體罰行為

認為老師對孩子沒有體罰及變相體罰行為的約佔89%；認為老師對孩子偶爾有體罰及變相體罰行為的約佔9%；認為老師對孩子經常有體罰及變相體罰行為的約佔2%。這説明還有極少數老師教育方法有欠缺，這需要進一步加強師德教育，做關愛學生的好教師。

5、你覺得你的孩子的任課教師與您交換孩子在校表現情況的態度如何

認為老師和家長交換孩子的在校表現情況的態度好的約佔74%；認為老師和家長交換孩子的在校表現情況的態度較好的約佔22%；認為老師和家長交換孩子的在校表現情況的態度一般的約佔4%；認為老師和家長交換孩子的在校表現情況的態度差的約佔0.5%。細節決定成敗，禮貌待人是我們的美德。

6、老師對你交換意見的聯繫方式

老師與家長交換意見是打電話的約佔79%；老師與家長交換意見是告訴學生的約佔12%；老師與家長交換意見是家訪的約佔4%；老師與家長交換意見是其它方式的約佔5%。

7、老師是否要求你出錢對你子女進行家教、輔導、補課

老師沒有要求你出錢對你子女進行家教、輔導、補課的約佔98%；老師偶爾要求你出錢對你子女進行家教、輔導、補課的約佔1%；老師有要求你出錢對你子女進行家教、輔導、補課的約佔1%。

8、對學校師德師風建議提出建議的有92人，建議集中在這樣幾個問題上：

(1)加強對學生的管理,嚴格、耐心教育,對做得好的多加鼓勵；

(2)建議多與學生溝通交流,瞭解孩子的心理,做孩子的知心朋友；

(3)多與家長聯繫,比如開家長會等；

(4)多開展一些活動,幫助孩子接觸瞭解社會；

(5)學校師德師風建設已經做得很好了,希望能繼續堅持和發揚,更好的教育學生,服務家長；

(6)希望老師對學生曉之以理,動之以情,諄諄善誘,和藹可親；

(7)希望學校不要經常更換老師,最好從一到六年級都不要換；

(8)師德師風是根本，教師的一言一行都對孩子有直接或間接的影響。

調查問卷個人總結2

為及時瞭解居民健康知識狀況，我們採用統一問卷的方式，對本轄區內90名居民，年齡段在18—60之間的人員進行了健康教育知識的抽查測試，現將調查結果報告如下：

一、健康知識的知曉率情況

本次抽查中，男性45名，女性45名。我們共製作健康知識題目300道，其中273道回答正確，對健康知識知曉率為90%，同比去年同期增長7%。

二數據分析

1、從本次調查的結果來看，在健康知識知曉率方面，我們近一年來所開展的健康教育工作還是收到了顯著成效的。因此，我們還要繼續加大宣傳教育力度，保持成果，再接再勵。

2、在健康知識方面，我們此次調查中涉及十項知識。數據顯示居民對營養素、不良習慣可能導致的高血壓、酗酒危害、引發糖尿病原因、兒童計劃免疫和預防接種方面的知識掌握得相對比較好。與去年同期相比對艾滋病的傳播途徑方面的知識掌握情況增長了23%，這説明專業化的宣傳和教育是有一定效果的。但在食用碘鹽的好處和蚊蟲叮咬可傳能傳播的疾病方面，居民的意識還是比較淡薄。從中也可以看出，我們在這方面的工作還存在不足，在下一階段的健康教育中要側重加強此方面的教育宣傳，增加工作力度，使居民儘快的掌握這方面的知識。

3、在健康行為方面，其中對不良的飲食習慣、抽煙喝酒的問題上，有81%為男性，其中高中文化的佔22%，高中以下文化程度的佔70%，其它的佔8%。可見教育程度對良好健康行為養成是一有定關係的。飲食習慣方面的不良行為人員中女性表現為偏愛甜食和零食，男性主要表現在吃青菜較少，大魚大肉較多。

調查問卷個人總結3

根據教育局工作要求，學校在認真總結上學期“減負”工作的基礎上，加強了對師德、學風等方面的建設，從學生的角度考慮問題，分析原因，切實減輕學生的課業負擔，將“減負”工作落實到位，學校利用課餘時間，由教導處制定有關調查問卷，分別對三個年級近百名同學隨機進行調查，並將結果進行分析，從而總結出現在“減負”工作的效果，查找不足，從而進一步完善下一階段的工作。

一、問卷調查情況

（一）優點：

1.有效落實“減負”方案。問卷顯示，減負落實愈見紮實。除建立了“減負”領導小組，教師還簽訂“減負”承諾書，完善了各項規章制度等。可以看出對“減負”的重視及作了大量紮實細緻的工作。

2.重視了常規管理，學校秩序正常。能按課表正常上課，學校常規教學資料齊全，學生作業批改細緻認真，教研活動有安排、有記錄。

3.重視了課堂教學改革，提高了課堂教學效益。優化課堂結構，不斷改進教法與學法。又狠抓課堂教學改革，努力改變學生思維習慣，培養學生動手能力，構建高效課堂模式，學生自覺學習的積極性被逐步調動起來，高效課堂蓬蓬勃勃，發展日趨完善，改變了以往的“滿堂灌”填鴨式教學和“題海戰術”。這些舉措，既提高了教學質量，又對減負起到了積極作用。

（二）發現的問題：

1.學生休息時間與自由活動時間不足，從問卷情況來看，近60%的學生沒有時間，或者基本沒有時間進行玩樂，每天到家後基本要完成各學科作業，缺少自由活動的時間與獨立的空間來放鬆。

2.作業量較大。學生回答家庭作業未超過2小時，近20%的學生感到作業量過大，感到作業量大主要是學科多，作業多，再加之複習與預習的時間，所以造成學生的作業量多。這與上級部門所要求家庭書面作業量“初中控制在2小時內”“無機械性、重複性作業”仍略有差距。

3.補課與有償家教現象很少，但是在極少範圍內存在。

4.家庭教育滯後，缺少與父母的溝通，學生壓力大。

二、完善措施

1.提高認識，轉變觀念。瞭解新課程改革方案，提高認識，轉變觀念，全面貫徹教育方針，向課堂要效率，全面提高教育教學質量。

2.各校要引導教師積極探究多種教學模式，不斷優化課堂結構，不斷更新教法和學法，倡導廣大教師充分運用電教資源，有效提高教課堂教學效果，向45分鐘要質量，以達到減負增效。

3.堅決杜絕有償家教，務必引起全體教師的高度重視。

4.自覺抵制不合監測要求的現象發生，使減負工作真正落實到學生的學習和生活中，促進學生健康快樂地成長。

5.要開齊課程，開足課時，保障學生每天一小時鍛鍊時間。

6.對學生的作業量及作業佈置形式進一步完善，實行分層佈置作業，根據學生的實際情況來佈置適合學生能力的作業量，提升作業的信息反饋作用。

調查問卷個人總結4

為深入瞭解學生的課業負擔，促進學校的教學工作，我校於11月底在學生和家長中進行了一次無記名的問卷調查活動。學校對這次問卷調查非常重視，對回收的調查問卷進行了認真地彙總與分析。現就這次調查進行如下分析：

一、作業習慣。

調查顯示，大部分學生已養成良好的作業習慣，能按時、自覺完成作業，課前課後能自覺預習和複習。但部分學生學習主動性不強，自主學習意識相當薄弱，能夠在完成書面作業後經常看書做預習複習的學生比例僅為44%，而家長在這方面發揮的推動作用也不明顯，這是影響學生學業進步和全面發展的關鍵因素。

二、學習壓力。

調查顯示，84%的學生感覺學習“很輕鬆”及學習壓力“還可以適應”，16%的學生感覺壓力“非常大”；學習壓力過大的原因主要是“難度太大”及“作業太多”；學習壓力大部分來自自己。

三、學習情緒

調查顯示，84.4%的學生學習情緒愉快，15.6%學生學習不愉快。

四、學習興趣

調查顯示，近一半學生對學習“很感興趣”，3%學生對學習“沒興趣”。

五、作業時間

調查顯示，學生作業時間較長，大部分學生放學後玩耍時間少。基本上是隨着年級增高遞增，且學生與家長問卷統計的結果比較一致。結合家長的問卷調查，有部分小學生寫作業較慢，寫一會，吃一會，玩一會，以致延長了做作業的時間。

從這次問卷調查的整體情況看，絕大部分家長對我校教學工作表示滿意，對教師的工作表示認可，對孩子學習比較關注。大多數學生學習情緒愉快、對學習有興趣，而且也養成了較好的學習習慣。但部分學生確實存在一定的課業負擔，學習壓力較大。

針對問卷調查的情況，在以後的教學中，教師要更新教育教學觀念，在關注學生學習的同時，關注學生的發展，關注學生的心理健康，尤其對學習困難學生，更要付出愛心、耐心和恆心，使學生體驗到學習的'樂趣，進而緩解學習壓力。凡是學生通過自己的閲讀、思考可以解決的問題，教師沒有必要再做講解，以免浪費寶貴的學習時間和阻礙學生學習能力和學習積極性的發展；對學生需要教師幫助、指導才能完成的學習任務，教師要會引導學生去積極思考，讓他們在探索中獲得成功；對於學生錯誤的或不完善的思考，教師也不要馬上去否定或糾正，而是捨得花一些時間引導學生通過重新思考讓他們自己去糾正或完善自己的思考。

調查問卷個人總結5

一、問卷評價

本問卷主要綜合考察學生對健康理論知識和行為的瞭解，考察學生健康行為的方法和理念。題目表述規範、問卷容量恰當、覆蓋面的合理性，材料選取嚴謹科學，是學生健康教育的水平測試。

本試題主要考察健康理論知識和行為的一些基本理念。分為健康知識和健康行為兩大部分。設計到了讀書、寫字、生活中的健康衞生。穿插了一些健康教育的基本內容，突出對生活中的行為的理解的考察。體現了健康對學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。考點分佈均勻，對學生的健康教育的學習發展作定量的評價。

問卷類型型有判斷題，分為健康知識和健康行為兩大部分。題型比例合理性，問卷面設計特點是知識跨度比較大。

二、試題存在的主要問題與建議

第一部分。健康知識部分，只有極個別的學生不符合要求外，大部分學生都能瞭解基本的健康常識。

第二部分。健康行為部分。問卷調查之前，提醒學生要按自己平日裏的行為回答。部分學生能養成刷牙的習慣，能正確的選擇牙膏、牙刷，但在採取刷牙的方式上問題比較多。大部分學生能養成定吃飯的習慣，不隨手扔垃圾的習慣。但對看書的習慣、喝水的習慣和保持手乾淨的習慣方面表現不是很好，有待加強。

三、對今後教學的思考

從問卷的情況中，可以看出學生的健康教育接受的不少，但是在能按要求做到的卻不是很多。提示了今後健康教育儘量多進行，促進學生在生活中和學習過程中掌握到更多的健康理論知識。行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。從細節抓起，從現在做起，紮實有效地進行學生文明習慣養成教育。

調查問卷個人總結6

從7月7日起，我們乘着汽車來到了桂林興安縣，經過三天的走訪，我們採訪了賣家電下鄉的經銷商，做了20份調查問卷。

有80%的經銷商對家電下鄉的政策完全瞭解，大部分了解的佔15%，而極少數經銷商對此政策缺乏瞭解。店主會主動向農民宣傳家電下鄉政策，經過訪問，我們瞭解到了一些現象，農民基本知道家電下鄉政策，但並不大瞭解流程，銷售員説道，農民過來問的大部分是補貼細節，而對國家的具體政策和過程不甚瞭解，交易中難免會發生一些小摩擦。

大部分經銷商認為“家電下鄉”政策對於目前的經濟形勢是有幫助的，較大程度地促進國內消費需求，政策很好，但實施起來問題比較多。很多經營者對此抱怨，認為家電下鄉程序繁瑣，由於家電下鄉的政策面向的消費對象是農民羣眾，而農民的文化知識有限，對那些政策文案之類的程序不清楚，在購買過程中會容易和經銷商產生爭執，銷售方的解説過程也相應變得更困難。我們發現縣城中賣家電下鄉產品的商家佔絕大多數，經過詢問，我們得到了答案，經銷商反映，國家優惠政策下發下來，農民購買家電的比率增加，由於大部分消費者是農民，所以家電下鄉的市場更大，“大部分商家都搞，我們也就隨大流了……”對於經銷商來説，關心的當然是利潤問題，他們説購買家電下鄉產品的用户有了明顯的增加，但是從中獲取的利潤並不算多，我們想，這就是薄利多銷吧，國家的政策還是有道理的，利國利民。讓人覺得欣慰的是，商家對廠商提供的產品質量都有好評，家電產品與平時產品沒有區別，有些看品種而定，品質較好。但在經營過程中，部分商家反映，政府的限價太低，利潤過小，還有山寨產品對市場的衝擊大，農民缺乏家電使用常識。75%經銷商的經銷商希望政府加大打擊取締非中標產品及運營商的行為。希望加大政策宣傳力度的佔45%，還有一部分經銷商希望政府加大對企業或經銷商的優惠扶持。

經銷商反映，從家電下鄉政策實施以來，彩電、冰箱、洗衣機等產品的銷售量都有明顯的變化。有商家建議，希望政府加強對企業的監督，加大家電下鄉的宣傳力度和加大對政策實施的透明度。

調查問卷個人總結7

隨着社會的不斷髮展，部分初中學生在面對學習，生活等方面的壓力，其心理狀況正走向不良的方面發展，表現出孤獨、苦悶、迷茫和焦慮等現象。部分特殊學生已成為心理弱勢羣體，這種現象頗受家長，老師及教育各界人士所高度關注和重視，未成年人是祖國未來的建設者和接班人，他們的心理問題理應受到各界的重視和關注。為了提高學生的心理素質和心理能力，我們對部分學生的心理狀況進行了全方面的調查，以便採取有效措施，使那些有心理問題的學生走出心理障礙，健康成長。

活動策劃執行：德育處、團委、校心理諮詢室

活動調查對象：初一、初二部分

學生方法：發放調查問卷

問卷調查發放一共179份，回收到165份。調查顯示，我校學生心理狀況基本健康。

一、調查中學生的自我評價狀況：從總體上來看，大部分學生對自己較有自信。

1、學生“你是否覺得自信”的調查中，有53%的人選擇了非常自信和自信，47%的人選擇了有時不太自信，不自信，沒有人感到自卑；

2、最想改變的是知識。“知識”以60%排在首位；

3、學生心態較輕鬆。60.5%的人感覺壓力一般；

4、學生對物質條件基本滿意。81.5%的人選擇了“基本夠用”和“有剩餘”。

二、學生學習環境狀況：基本良好。

三、學生的人際關係狀況：同學關係比較健康。66%的同學在遇到挫折的時候會依賴朋友。

四、建議同學們積極開展各種活動，培養廣泛的興趣，有助於個性發展，人格完善；定期參加心理專題講座，消除錯誤觀念。希望下面幾句口訣能給大家的生活帶來一點幫助:學會放鬆，陶冶性情，着眼當前，堅持運動，盡情發泄，勇擔責任，知足常樂，調換環境，休假旅遊。

本次心理講座和心理調查是德育處、團委和心理諮詢室舉辦的一項有重要意義的活動，今後我校還將在團隊建設等多個方向全面提高學生綜合素質和能力。