在學習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的課堂作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂作文 篇1
我隨着人羣，進入大廳，四周彷彿被濃濃的藝術氣息籠罩。人們自覺排隊，進入演奏廳。帷幕拉開，一位身穿黑色燕尾服的男子站在舞台中央。他微微俯身鞠躬後走向身後的鋼琴前坐下。竊竊私語的觀眾席也隨之安靜。隨着手指在琴鍵上的跳躍，層次分明的樂曲在演奏廳裏環繞。人們也享受其中。
突然，一個不和諧的聲音擾亂了整個樂曲，演奏者的身子微微顫抖，觀眾席不約而同的響起了掌聲。曲子結束後，演奏者走向舞台中央，深深地鞠了一躬，在觀眾席上的掌聲中離開。
海納百川，有容乃大。學會包容別人，在某種程度上也是尊重自己。這也是課堂。
不經意間你會發現，這也是課堂。
課堂作文 篇2
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴敲響了，滿面春風的顧老師健步走進教室。
“同學們好！”
“老師好！”
這時，代號007的我就在桌子底下面行動了。我把沈石溪的動物小説放在課桌裏，津津有味地看起來。看着看着，耳邊傳來顧老師嚴厲的聲音。“楊詩睿，回答問題。”顧老師用板擦敲敲黑板，提醒了我一下。我看着寫滿問題的黑板，不知如何是好。這時我突然意識到自己剛才沒有認真聽講，一股懊悔的心情油然而生，。可是，現在不是懊悔的時候，因為顧老師和同學們正在等着我回答問題呢！
我把求救的目光轉向同桌――葉雨琪，雖然在平時我們偶爾會鬧點小矛盾，但是在有困難的時候，她總會伸出援助之手。果然，葉雨琪沒有袖手旁觀，她用手遮着嘴小聲告訴我説：“讀生詞。”
“讀生詞。”我頓覺獲救，並未多想，就脱口而出。
“哈哈哈……”全班鬨堂大笑，尤其是陳鑫宇，笑得前俯後仰，滿臉通紅，我看再過一會兒，他就要笑暈了。
顧老師示意大家安靜，然後對我説道：“上課不要開小差。”又點了陳潔來回答。
“戰（zhàn）車（chē）千（qiān）盛（shèng）。”陳潔站起來一字一頓地説。
吸取了之前的教訓，我把小説書放進書包裏，突然發現毛任傑也在發呆，他凝視着窗外，兩手放在桌子上，坐得端端正正。
“叮鈴鈴……”一堂課很快就結束了，可課上的事我卻還記憶猶新，下次一定不能開小差了，太丟人了。
課堂作文 篇3
首先，我認為這樣的課堂是師生和睦的。課堂上，學生與老師之間沒有任何的隔閡，學生可以和老師暢通無阻的進行交流。在回答問題時，老師不會因為學生回答錯誤而大聲責備，傷害學生的自尊心，反而會給予學生一定的鼓勵與幫助，讓學生可以正確、徹底的理解此題。
其次，我覺得理想的課堂應該是氣氛活躍的。在上課時，老師的講解會盡量的生動形象，而不是過於死板，更不會只依賴於書本，照本宣科，總是不厭其煩的按書上的內容逐條講過，而是能添加一些自己的元素，讓學生樂意去聽，喜歡去聽，使得課堂的內容不再那麼幹癟，變得充實飽滿起來。科學也證明，充實飽滿的課堂能帶動學生的積極性，氣氛活躍的課堂更能使學生專注注意力，達到良好的教學效果。
最後，我心中的課堂還應該能讓學生充分的展現自我。課堂上，老師更應該讓學生自主學習，而不是自己在講台上滔滔不絕的展示自己的“説書”能力，學生聽不了，學不進，老師也火急火燎的。歸根到底，可能還是因為學生的自主交流機會不夠，是學生不能夠自己悟出其中的道理，浪費老師的口舌。須知，多點時間給學生們交流感悟，這要比老師強灌知識好得多。在交流完之後，還可以讓學生講給大家聽，一來可以檢測交流效果，二來讓同學講給同學聽，通俗易懂，更加深了自己的印象，三呢，也是給同學一個展示自我，鍛鍊自己的機會。可謂一石三鳥，何樂而不為呢？
老師們常説：“一個學校好不好，就要看這個學校的升學率高不高。”而在我認為，升學率的高低來源於學生的成績，更重要的是學生的成績來源於課堂的效率。在我心中，理想課堂就是這樣一個師生和睦、氣氛活躍、主張學生自主交流的高效互助平台。
課堂作文 篇4
在我記憶的沙灘上，有許多金色的小貝殼。今天，我就挑選其中最美麗的一隻呈現給你。
一個陽光明媚的早晨，我早早起牀，見家裏空無一人。高興壞了。“耶”！太好了，我可以出去玩了。這是怎麼回事？原來我和魏千茹她們幾個好朋友約好去花溪公園玩。
中午，我小跑着來到魏千茹家。“咚咚咚”，開門了，是魏千茹，看她懶散的樣，便問她：“你還沒準備好嗎？”“沒有，只是小趙還在房間裏悠閒地看着《爸爸去哪兒》，所以我就慢點囉！”魏千茹慢悠悠地説。過了許久，我們才出發了。
公交車上，你擁我擠，水泄不通，而且又很悶熱。我們站得腳都發麻了，還沒到站。這時，我聽見一個洪亮的聲音，正在車上擴散，“大家不要擁擠，年輕人要給小孩和孕婦讓座……”我心中一驚，這聲音從哪兒來的，半天，我還找不到這聲音的主人，這時，聲音又進入我的耳朵裏，“下車時要注意，一個一個來，不用怕車門會關……”這次我終於找到了聲音的主人—司機。雖然我在人羣中顯得並不高大，但畢竟我站的位置在前面，我隱約能看見一個頭發略微有斑白的中年男人，正用鏗鏘有力的聲音，提示着乘客們要遵守秩序，我感動了。到站了，在下車之前，我在評分器那按了一個“非常滿意”雖然車上人羣擁擠，但司機卻不慌不忙地叫人羣穩定下來，這使我心生感慨。
我永遠也不會忘記司機那鏗鏘有力的聲音，因為他給我上了一堂非常有意義的一節課。
課堂作文 篇5
一直在想，學生們的理想家園是什麼？
一直在悟師生們如何創造美好的精神和樂土？
一直在夢，我心目中那理想的課堂。
那是學生們自主學習的園地，一個遠離了厭倦情緒閃動着活躍思維的舞台。填鴨式的灌輸滿足不了社會的需要和學生的健康成長。我心中的理想課堂裏，同學們全員參與。攜手奮進，競爭不斷，他們有明確的目標，有奮爭的勇氣，有和諧的關係，有創新的精神。學生會學習，自主起來，才能學到真知識，真本領。
那是教育課程，教學方式多樣化的課堂。讀萬卷書，並非要面壁十年，也可行萬里路。我們不能死學，有人説：“活人讀死書，能把死書讀活；死書讀活人，能把活人讀死。”我心目中的理想課堂，不是生產只會讀書的機器。同樣一堂課，可以讓同學們動手實踐，切身感悟；也可以讓老師一講到底，但學生得到的的東西肯定是前者比後者要多。學生們所學的課程應多元化，那是培養素質的基礎。停了音體美，只開語數外，學生便失去了多元發展的舞台。
那是全面提升學生素質的課堂。個人有“百無一用是書生”的感歎。我心目中的理想課堂，善於培養學生的學習興趣，實踐能力和創新意識。理想的課堂不只是培養知識素質，跟應有道德素質，文化素質和創新精神。
那是師生和諧平等，並肩共進的課堂。課堂上，老師不是“獨奏者”，而是“伴奏者”，每一個成員都是這段交響曲的演奏者。老師善於引導學生，鼓勵學生，師生是平等的。沒有宋濂求學時對老師的敬畏，但有師生關係的和諧；不是一講一聽，一問一答的教學方式，那樣會缺失了活潑的思維，正所謂：學而不思則罔”，學問學問，有學必有問，我們也應如此。
我心中的理想課堂，是學生健康快樂成長的天地。教育的核心是育人，理想的課堂無不與此相符。在課堂裏，學生學得快樂，習得知識，提升素質，這就是我心中的理想課堂。
課堂作文 篇6
送別人一朵花，自己手上也留有花香。對他人好，就是對自己好……
馬路上
一場大雨過後，空氣清新。接受課堂洗禮過後的我顯得格外精神。我踩着我的自行車，悠閒地晃盪在那條回家的馬路上。“嗒嗒嗒嘀嗒嘀嗒，窗外的雨還在下……”我哼唱的旋律戛然而止。我看到有個三四歲的小孩站在橋的人行道上蹦蹦跳跳，有時還撿起小石子扔到橋下面的河上。心想：天啊!這小孩不會害怕嗎?下面是滾滾的流水啊。還有心情玩?而且是一個人而已，他的媽媽呢?好不稱職啊。跟隨着我哪點擔心，我就推着車到他旁邊搭起話來，“小朋友，你媽媽呢?”他疑惑的看了我一眼然後猛地轉頭，好像才發現他身後的媽媽已經不見了，便開始號啕大哭。天啊!人們怎麼都往我這邊看，不會是以為我欺負他吧?“走走走，我帶你去找你媽。”説罷我便拉着他，推着我的車，走在路上……
對面迎來一個滿臉着急的女人，“媽媽，媽媽!”那小孩叫了起來。他媽媽就走上前來猛地謝謝我，弄得我驚慌失措。後來那小孩給了我一個糖就走了……原來我的無意之舉也可以得到糖果。
教室中
“同桌同桌，幫我把垃圾拿去扔一下。”“同桌，老師剛剛講的筆記給我抄一下。”我總是不停地叫她，包括一切事情，她都會耐心地回答，好像從不厭倦。“xxx，起來回答問題。”唉，我又“中槍 ”了，我漲得滿臉通紅。同桌就在一旁趴在桌子上輕聲提醒我：“用來……而且…… ”後來我就倖免於難了。有時我會疑惑同桌人緣怎麼會這麼好，原來是因為她總是善待他人。在教室中，我又不經意間上了一堂課，懂得了知識。
公車內
我在回家的班車上搖晃着，這時上來了一個男人，帶着他的孩子搖晃着上車了，我看了看旁邊有座位的人。這時，有一位中學生站了起來，他背上的書包顯得很沉重，手裏還提着麻袋，説道：“叔叔，你和弟弟先坐吧。”我心裏給他豎起了一個大拇指，自己的東西那麼多也不忘給別人讓座。“阿姨，三個人，順便把那個小男孩的車費也加上吧。”那個男人的話傳入了我的耳朵。原來是給那個中學生付了車費。在公車的小空間內，善待他人而獲得回報的一幕正在上演……
生活處處是課堂，只要你有一雙發現課堂的眼睛。我們會從課堂中得到一些知識，例如善待他人，就是善待自己。
課堂作文 篇7
如果你僅把課堂歸結於學校上課的地方，那就錯了。其實生活處處是課堂，因而我們也在不斷地接受教育或經受着考驗，我們從中獲得的，卻是許多寶貴的經驗和人生的哲理。對於我來説，在這個假期中，我就經歷了這樣一課。
“什麼，你説是假鈔？怎麼可能！”站在收銀台前，收銀員無情地告訴我手中的50元人民幣竟一文不值。回想起剛才因一時好奇，在路邊書攤買了本娛樂雜誌，沒想到卻找回了這50元假鈔，我感覺天都要塌了。
原本要完成購物計劃，可現在什麼事也做不成了。站在超市門口，我抬頭望着天，欲哭無淚。剛想打道回府，可沒走幾步，遠處一小賣部引起了我的注意，一個念頭油然而生。
烈日照得我有些暈眩，低頭擦把汗，才發現握着揹包帶的雙手亦是佈滿汗珠。心裏唸叨着：“鎮定，鎮定，還沒上戰場呢！”終於，我走近了那間小賣部。
進去後，看門的是個老婆婆，我不禁遲疑了幾秒。“姑娘，要點什麼？”老婆婆微笑着朝我走來。“哦，要……要一瓶冰水吧！”望着老婆婆彎腰轉身，扶着櫃枱，搖搖晃晃的身影，心裏一陣慌。來回踱了幾步，見老婆婆已拿着水回來，我又走到了台前。“那，姑娘你的水，雖然這天氣熱，可這涼水得慢點喝，小心肚子疼。”我只是笑笑，並沒有作答。右手慢慢伸進了褲兜裏，我摸到了那張“鈔票”。汗水立刻浸濕了紙張，望着面前那位婆婆仍舊和藹的笑容，心裏一陣絞痛。“不，不可以這樣做！”心底裏一個聲音在這樣提醒着我，剛剛準備提起的手，又放回了口袋。“那個，對不起，我不買了……”話音剛落，我便掉頭跑出了小賣部，頭也不回，身後還帶着老婆婆的呼聲：“姑娘！……”
跑了很遠，找到一個僻靜的角落停了下來。大口地喘着粗氣，可是心跳的節奏卻是規律的。我站直了身體，抬頭仰望天空，迎接那燦爛的陽光，我開心地笑了。
沒錯，生活處處是課堂，即使是一件小事，也在考驗着你的道德，你的人格。而其中通過的法寶，就是你那顆真誠的心。
我生活中的這堂課，我知道，我通過了。
課堂作文 篇8
自然，它從地球誕生以來就出現了；自然，它哺育了一代又一代的生物；自然，它創造了我們人類，又為我們擺下了豐盛的宴席，讓我們成為地球新的統治者。不僅如此，自然還教給我們許多課堂上學不到的知識。
從古至今，無數名人登上了一座座名山。像我國的作家李雲，他在國內外爬了一百三十多座名山，寫下了九十九篇遊記，為後人留下了珍貴的資料。還有明朝時，出現了一位地理學家、旅行家和文學家——徐霞客。他遊覽過祖國的許多名山、美水、古村，像浙江、福建等地，黃山、嵩山、五台山、華山、恆山等諸多名山。他還將三十年遊玩的經歷撰成六十萬字的、我國的地理學鉅著——《徐霞客遊記》。
在書中，他寫過許多事件，特別是在遊玩一個山洞時發生的故事：一天，他要到一個洞穴裏去。可一些村民認為洞穴裏有鬼，拉着他不讓他進去，怕他會有危險。但是霞客不接受勸阻，硬是進入了這個村民口中的“鬼洞”。但當他進入這個洞穴以後，卻發現了一個優美的景象：洞內生長着形狀不一的鐘乳石，河水清澈見底，可就是沒有村民所説的鬼。對自然科學的追求，終究可以戰勝迷信；而對於自然的熱愛，培養了人類勇於探索發現的良好品質。
還有一些勇士，像世界上第一個吃螃蟹的人——巴解。相傳幾千年前，江湖河泊裏有一種雙螯八足，形狀兇惡的軟體動物。它不僅偷吃稻穀，大螯還會傷人，便稱之為“夾人蟲”。後來，大禹到江南治水，派出了壯士巴解。但由於夾人蟲經常來騷擾，嚴重妨礙着工程的進展。巴解便想出了一個辦法，在城邊挖了一條圍溝，又讓手下往圍溝裏灌進熱水。夾人蟲一爬過來，就紛紛跌入溝裏燙死。燙死的夾人蟲渾身通紅，發出一股誘人的鮮美香味。巴解好奇地把殼掰開來，又大着膽子咬了一口，誰知味道非常鮮美，比什麼東西都好吃，於是令人害怕生畏的夾人蟲便一下子成了家喻户曉的美味。大家為了感激巴解，在解字下面加個蟲字，稱夾人蟲為“蟹”，以表彰巴解征服了夾人蟲，他是天下第一個吃螃蟹的人。我們應該學習這種“敢為天下先”的精神，為世人做貢獻！
然而，我們現在都坐在教室裏，兩耳不聞窗外事，不能像以前農村裏的孩子那樣自由自在，隨心所欲地玩耍，和大自然親密地接觸，只能被關在一成不變的教室裏，聽着老師枯燥乏味的講解，看着一個個沒有生命的標本。失去了最為寶貴的`自由，知識自然很難聽地進去。有時還真希望能夠回到以前那種時代，即使沒有現在這樣的生活，但最為寶貴的自由回來了，還有什麼可求的呢？
課堂外面的課堂，終會有一天，我們能瞭解它；課堂外面的課堂，終會有一天，我們能再與它親密接觸；課堂外面的課堂，終會有一天，我們能從其中瞭解到許多課堂上學不到的知識。願這一天能早日來到！
這篇議論文，論據充分，思路清晰，使用多種議論手法，充分表明自己的觀點。“自然還教給我們許多課堂上學不到的知識”。本文用詞妥切，議論精當。結尾段的排比句，增強文章氣勢。
課堂作文 篇9
今年，由於新型冠狀病毒的影響，我們的開學時間也是一推再推，下半年就即將升入初三的我們，更是每天在家心急如焚。不過，隨着教育廳的步步指示，“空中課堂”便成了我們目前的學習方式，也是我們在學習之路上結交的一位新朋友。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”鬧鐘聲打破了早上的寧靜，我翻身關掉了鬧鐘，像往常一樣繼續矇頭大睡。突然，媽媽風風火火地走進了我的卧室，一邊拉窗簾一邊説：“趙梓涵，快醒醒，別睡了，起來聽課了。”我揉揉睡眼惺忪的雙眼，才發覺今天是第一天上“空中課堂”，但仍一邊撐懶腰一邊説：“大不了就是個網課嗎？慌什麼。”媽媽聽了，瞬間火冒三丈，高聲説：“這可不是一般的網課，就相當於你們學校的課程，還是區上的名師講解，現在正是兩極分化的關鍵，難道你想走下坡路嗎？”我一聽，立馬瞌睡全無。名師，直播，嘿，聽上去還不錯。於是，我懷着激動的心情，匆匆洗漱完畢，迫不及待的坐在電視前。
隨着時間的流逝，我聽的竟入了迷。名師，果真名不虛傳，他們思路清晰的講解，使我的筆在書上飛速環繞，以前從不記筆記的我現在竟求知若渴般的記下他們每一次的板書。數學課上，老師語言流暢，思路簡潔明瞭，把那些複雜的幾何統統講解的淺而已懂。英語課上，老師發音標準，引人入勝，雖隔着屏幕，但好像我正與他面對面交流。語文課上，老師繪聲繪色，彷彿在帶我們遊覽一個個勝地。課下，有了釘釘和雲校家，老師發佈的作業一目瞭然，通知也可第一時間看到。當我有不會的題時，還可以通過釘釘來請老師為我答疑。到了固定的時間段，我們的各科老師，也會直播講解習題，線上解惑，這種新的輔導方式大大勾起了我的好奇心，不僅提高了效率，還能進行一對一連麥，真是一舉兩得。
“空中課堂”有利有弊，但基於目前的形勢，我們要好好利用它，按時聽講，做好筆記，實現“彎道超車”但不“翻車”，為自己的未來負責，也不辜負老師們的良苦用心。
課堂作文 篇10
好久沒能步入英才家園的大課堂了，今天終於可以見到和藹可親的張老師與我們那幫活潑可愛的同伴。
進入英才家園，我發現家園裏面換了新裝，客廳裏放着一個好大的平板液晶電視，我疑惑了，張老師又再玩什麼新花樣?不多久，張老師便介紹了我們的新朋友——一台LG47英寸液晶電視，它可以和電腦連接，讓我們可以更清楚的瀏覽電腦上的豐富資源。
張老師讓我們體驗了一番，打開QQ上的動感影集，讓我們看到小時候的照片，想起以前出去採風的景象還別有一番滋味。超大的屏幕，把每個人的笑臉都照得更加燦爛如花。尤其是看到《長大後我就成了你》的那個影集。伴隨着那首優美而深情的歌曲，看着一個個小作家寫得一篇篇作文，心裏十分激動。這真是小窗口，大世界。看完了QQ空間，我們又看了家園博客。我想：英才家園這個大課堂真像我們另一個家。
領略了網絡上的精彩後，激起了我們去户外活動的興趣。剛好，張老師也為我們買了跳繩。到了操場上，幾個女生紛紛欲試，我也不例外，因為自從我的腳受傷後再沒能好好跳跳，今天，我終於有機會了。1 2 3 4 我一口氣跳了23下，好爽，不過這麼久不運動，還是有些累。再看看那幫男生，也玩得正上勁。沙包丟來丟去，一些男生不知什麼原因大笑起來，原來是因為把最難搞定的一個人打掉了。一會我們又回到家園。英才家園，真是一個開心的大課堂。
文萃咖
