在我們平凡的日常裏，大家都跟作文打過交道吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的描寫人物外貌作文9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
描寫人物外貌作文 篇1
我的外公已經年近古稀，魁梧的身材，大大的耳朵，高高的鼻樑，而眼睛卻很小，臉上不滿了皺紋，但總是露出與藹可親的笑容。他不僅生活節儉，而且總是兢兢業業，對我們要求也非常苛刻，每個生活中的細節都不放過，但是，我們可以從中體驗到他對我們的那種無微不至的愛。
而最感動我的一件事，我到現在還歷歷在目，永遠也不會忘懷。今年的三月份，我外公從老家來到杭州工作，住在我舅舅家中，可是來杭州不久，在去上班的路上不幸發生了車禍，經過三個多月的治療，已經好點了，在舅舅家中修養。星期六上午，我與媽媽一起去舅舅家看外公。剛進家門，就看見外公在那打掃衞生，站在凳子上擦着玻璃，衣服也隱隱約約露出一點汗漬。媽媽趕緊走過去説：“爸，這事情讓合合下班了，來做就好了，你就在家好好休息。”外公卻語重心長的説：“這事不累，這即是勞動，又可以健身。”其實，我知道外公就是一個任勞任怨，閒不住的人。
外公教會了我，讓我懂得了勤儉節約，熱愛勞動的好習慣。
描寫人物外貌作文 篇2
開學的第一節課，班主任潘老師走進教室時，他的身後跟着一個揹着書包的小姑娘。只見她穿着合身的衣服，梳着小辮，粗眉大眼，看上去並沒什麼與眾不同的地方。只是她老用手指摳着下嘴脣。紅着臉，不説話。潘老師指着她説：“這是新轉來的江健同學，她剛來，希望大家在各方面能互相幫助。”
説着，指了指我旁邊的位子，叫那小姑娘坐。我一看呆住了，什麼?一個陌生的女同學坐在我旁邊，這，這…… 我實在不痛快。下課了，同學們各自出去活動，只有江健不安地坐在位子上翻着書，有幾位熱心的女同學主動來邀請她去玩，江健紅着臉，很不自然地拒絕了。過了幾天，她和我們熟悉了。每當課間她和我們一起在操場上游戲時，臉上總是綻開了愉快的笑容。
描寫人物外貌作文 篇3
我生活在一個幸福的大家庭，有三十八個同學。其中，還有許多同學在我幼兒園的時候就認識了，趙士瑞就是其中一個。
趙士瑞有一雙“順風耳”，一張瓜子臉，個子高高的。趙士瑞雖然成績不怎麼好，但它有一個鮮為人知的閃亮點，那就是助人為樂。
那時是二年級，我有一點頭熱。當時，正好是趙士瑞跟我同桌。趙士瑞問道：“怎麼了？劉佳豪，你是不是感冒了？要不要跟老師説？”我卻不領情：“我自己的事情……我自己會解決的，謝謝你的好意。”可趙士瑞還是時不時的問我。
一節課過去了，我覺得有些吃不消了，同學們都説：“真噁心！”讓我心碎。只有趙士瑞一言不發，跑向陽台，拿起洗過的拖把，把我嘔吐的東西給拖掉了。雖然地板乾淨了，但教室裏還是有種臭味，只有趙士瑞與我交談。
當趙士瑞幫我拖掉吐出來的東西時，我想起了我瞧不起他的那一幕，我覺得特別慚愧。趙士瑞關心我的每一個動作，我都深深的記在腦海裏。
描寫人物外貌作文 篇4
我有一個弟弟，叫餘榮皓，但我習慣叫他皓皓。他長着一雙水汪汪的大眼睛，就像兩顆晶瑩剔透的葡萄，皓皓的鼻子很小，他的嘴巴則有點大。皓皓是一個古靈精怪、調皮又可愛的小屁孩。
有一次，我和皓皓在玩玩具，他拿了兩個可以變怪獸的圓球打來打去，説了一聲：“可惡，美國隊長太厲害了，得讓豬豬俠來幫我。”當時他用蚊子般很小的聲音自言自語着，不過我還是聽到了，就問他説什麼，皓皓很小聲的説：“豬豬俠是也。”小不點敢撒謊！“你不説實話我就把你的直升機扔掉！”我威脅道。他終於把原話説了一遍，我聽了後捧腹大笑。你們説我這個弟弟是不是很可愛呀！
都説孩子的臉就像這七月的天，時而晴，時而雨，説變就變。這一點在我的弟弟身上也體現的淋漓盡致。一天晚上，我、皓皓和奶奶去廣場上玩，路上，皓皓在一塊被我踩過的石礅子上發現了一張貼紙，撕下來玩了起來，我説：“這個很髒，扔了！”他不聽，繼續拿着玩，我一把搶過來扔進了旁邊的垃圾桶，他很生氣，幾乎快哭了，我見不妙，忙給他講了一個笑話，還真沒想到，他居然被我逗笑了，可沒過十五秒，他又變回了原來那個表情，唉！
看！這就是我的弟弟，是不是既可愛又調皮呢？
描寫人物外貌作文 篇5
馮成是我們班的同學。他個子不高，眼睛又大又亮，尤其是他長着兩隻大耳朵和兩片厚嘴脣，活像一個大號的鈴鐺。為此，同學們送他個外號大鈴鐺。
説來也巧，從二年級至今，馮成每天給班裏的教室開門、鎖門，也像一個打點的鈴鐺，這外號就叫開了。
描寫人物外貌作文 篇6
我的爺爺——是一位畫家，他四方的臉，滿頭是銀髮，雖然沒有白鬍掛頷的風度，卻有那種鶴髮童顏的相貌。他呀，一談起畫，總是那麼津津有味，還情不自禁地用手比劃着。他説的那些詞我聽不大懂，或登門求教的畫家們都説，爺爺説的跟他所作的畫一樣高超。
爺爺，一路走好！
描寫人物外貌作文 篇7
一、教學目標：
1、使學生懂得通過人物的外貌描寫表現人物的個性特徵。
2、學會按照一定順序細緻觀察長相、衣着等，在整體觀察的基礎上捕捉人物最突出的部位。
3、學會描寫人物外貌的基本方法。。
二、教學重點和難點：
1、調動學生的主體作用，引導學生在觀察的基礎上有選擇、有重點的進行描寫。（重點）
2、引導學生自主批改習作，促進寫作能力的形成。（難點）
三、板書設計：
（一）外貌描寫時要有一定的順序。
（二）抓住人物外貌的特點進行描寫。
（三）外貌描寫時要反映出人物的性格特點。
（四）描寫外貌要注意反映人物的內心感情。
(五)外貌描寫要在一定的環境中進行。
四、課時：
一課時
五、預設教學流程：
一、導入：
1、出示人物漫畫，猜猜他是誰。
2、出示人物外貌描寫的一段話，猜猜他是誰。
他的腦形整個一個大頭梨，兩側各長了一雙招風的耳朵，本來就不大的面部又被他那不大的腦門兒佔去了一多半，上面還有幾條曲折的“鄉間小路”。半截眉下，小燈泡似的眼睛又圓又亮，一張前突的嘴裏衝出兩顆大門牙，這兩顆大門牙簡直可以刨地瓜。縱觀他的整張臉，就像他本人一樣，充滿了喜劇色彩。 （葛優）
3、同學們，你想寫出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫人記敍文嗎？你能讓你筆下的人物活起來嗎？要寫人，首先必須學會人物的外貌描寫。
4、什麼叫人物的外貌描寫？
二、寫前指導
（一）方法一：外貌描寫要有一定的順序。
1．朗讀下面兩個文段。
（1）門一開，班主任領進一位女生。她長得很好看，衣着樸素。“我叫李華，請多關照。”簡單的開場白後，她被分到我的旁邊，以後我們成了同桌。
（2） 門一開，班主任領進一位女生。她中等個兒，梳着兩根羊辮，黑裏透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴着兩個像眼睛一樣的補丁。“我叫李華，請多關照。”簡單的開場白後，她被分到我的旁邊，以後我們成了同桌。
2．思考問題：
（1）找出文段人物外貌描寫的句子。
（2）這兩個文段同寫一個人物，哪一種好？為什麼？
（3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的？
（4）你受到什麼啟發？全班交流。。
5、外貌描寫時一般從整體到局部，局部描寫時從上到下。
補充例子：乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細看，她留着齊耳短髮，頭上總是一左一右地夾着兩隻髮夾，把頭髮緊緊地攏在耳朵後面，顯出一張光滑白淨的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙襬又寬又大。她一跑動起來，裙子就像一隻花蝴蝶一樣飛起來了。
從例子總結出：描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。
（二）方法二：外貌描寫要抓住人物的外貌特點。
做遊戲：猜猜他們是誰：
1、只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）
2、他有三頭六臂，脖子上套着乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（哪吒）
3、他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出剷除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）
遊戲小結：我們平時首先靠外貌把不同的人區分開來，因為不同的人在外貌上都有與別人不同的地方，即每個人的外貌都有自己的特點。同學們之所以能很快地猜出以上三個人是誰，那是因為他們的外貌都有自己的特點。而作者也描寫出了他們外貌的特點。所以，我們在對人物進行外貌描寫時，一定要把人物外貌的特點描寫出來，使認識他（她）的人看到你寫的內容能猜出他（她）是誰，不認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。
（三）方法三：外貌描寫要體現人物的性格特點。
猜猜她們的性格：
1、金豆才七歲，頭髮披散着，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望着人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。（怕羞但天真、活潑）
2、她大概叫琅琅，一頭柔軟的捲髮，凸額頭、塌鼻樑，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。（文靜 ）
3、女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。（聰明，純真）
小結：同學們憑什麼猜出她們的性格？（她們的外貌）。三個小女孩都有自己的性格特點，性格決定了她們在穿着打扮等方面（即外貌上）與別人有不同。性格影響外貌，反過來説，根據一個人的外貌能猜出一個人的性格。所以我們在進行外貌描寫的時候，要注意反映出人物的性格特點。
（四）方法四：描寫外貌要注意反映人物的內心感情。
猜猜她們的心理活動：
1、 除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋裏都洋溢着笑意。（幸福心情）
2、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的'皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（着急發愁）
3、她望着老伴兒的遺像，嘴脣微微抖動着，刀刻般的皺紋裏，流淌着串串淚珠。（傷心、悲痛）
小結：三個例段描寫的是三位老人的外貌，反映了三種不同的內心感情：例一表達了老人享受“天倫之樂”的幸福心情；例二反映了老人為老伴兒生病而着急發愁的心態；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此説明，描寫人物外貌，一定要注意反映人物的內心感情。
（五）方法五：外貌描寫要在一定的環境中進行。
試着補充下面文段中省略號的內容
1、，這時候，我看見爺爺的臉更紅了，好像一下子年輕了許多。（大人們喝起了青稞酒）
2、爺爺穿着老羊皮襖，頭上戴着一頂紅黃色的狐皮帽子，腰中勒着一條紅綢帶，還挎着一把好看的小馬刀。 （草原的夜晚是寧靜的，可一大早，我就被一陣陣的馬叫聲驚醒了。我趕緊穿上衣服，打開門一看，原來是爺爺牽着一匹大青馬。）
小結：外貌描寫要在一定的環境中進行。
四、課堂訓練:
1、描寫一個同班同學在特定環境中的外貌，他（她）的名字用符號代替。
2、放學了，接孩子的家長們已經等候在校門口了，請對其中一位家長外貌進行描寫，要注意寫出人物的不同身份、性格特徵。
描寫人物外貌作文 篇8
一個烏黑長頭髮、玲瓏臉蛋、大眼睛的人是誰？沒錯，是我的姐姐。
説到姐姐，善良的心必定事兒有多着呢。比如：那一天説和我去公園玩，來到時，姐姐就“聞歌起舞”。我正好看見一個小妹妹不會跳舞，身體卻在擺來擺去，小妹妹看見姐姐就一小步輕輕走上前，羞澀地跟姐姐説：“你好，可以教我練練舞嗎？”姐姐樂意答應了。
姐姐先教妹妹轉身子會兒，這個妹妹玩的挺樂。然後教妹妹腳尖往左方輕輕劃過正方，可妹妹不知道什麼叫腳尖，就平腳劃。姐姐看見後，説：“妹妹，把腳先往上翹，然後頂住，再划過來。”妹妹還是不懂，姐姐就把妹妹的腳輕輕一抬，從左方劃過正方，又從右方劃過正方，順利搞定。
然後姐姐教妹妹練蘭花指，剛開始妹妹不會，就弄了個“圓圈指”，姐姐把妹妹的手擺定了。然後蘭花指就自在“飛揚”了。
這幾個步驟一起做，也就熟練多了。
我的姐姐就是善善的，你們喜歡嗎？
描寫人物外貌作文 篇9
這是誰?
咧着嘴兒，笑嘻嘻的，還做着鬼臉，真冒傻氣!剛十五歲，可是已經長得“像半截塔”。紅撲撲的臉蛋兒，黑蓬蓬的頭髮，肉墩墩的圓鼻子上不知怎麼總愛蹭上一道黑，也許這是臉上的“制高點”吧!要説美中不足的地方嘛，就是鼻樑上稍微低了一些。不過那是“立體”幾何的事，現在從平面幾何的觀點看，輪廓還是蠻不錯的嘛!
這是誰呢?這是鏡子裏的我。
文萃咖
