一年一度的老師節來到，讓我來誇一誇我們班上的三位好老師吧！
課堂教學有策的張老師。張老師是大家的老師，學生們都很喜歡上她的語文課堂。她呀，不但課上得好，板書設計的字也寫的非常漂亮。一上語文課堂，大家都一絲不苟坐正，一雙雙雙眼浮想聯翩地凝視着張老師。張老師用她那悦耳的響聲，滔滔不絕的將課文內容裏的內容講給我們聽，隨後再一點一滴地正確引導大家充分發揮想像、認真思索，去提出問題、去解釋。不經意間中大家就非常容易瞭解和把握課文內容的關鍵了。除此之外，張老師還讓學生們自身評比出每堂課的“提出問題大王”、“閲讀大王”、“學習培訓大王”，使我們大家語文學習的主動性高些了，興趣愛好更濃了。
平易近人的俞教師。俞老師大家的老師。她高高地身高，戴了一副眼鏡。表層看起來很嚴肅認真，實際上十分平易近人。每一次碰到不明白的難題去求教她的情況下，她一直很細心、很細心的解讀給我們聽。有一次，我做錯事，俞教師悄悄的把我的名字叫到公司辦公室，不僅沒有公開批評我，反倒笑容着，用很親近的語句與我溝通交流，期待我之後糾正。那一刻，我十分愧疚，內心對教師充滿了感謝。這一件事兒到現在我都深深記在腦海中裏。
盡職盡責的王老師。王老師是大家的教導主任，也是我們的英語教師。上王老師的英語課程，最釋放壓力、最開心。王老師常常和大家在課堂上做一些有意思的遊戲，使我們在玩中學，學中玩，她還自己在家產生了一些英語的連環畫獎賞給我們，使我們在英語教學唸書來到很多專業知識，也享有來到很多的開心。除開給我們上英語課，王老師也要承擔我們班裏的其他事兒。她很盡職盡責，看待每一位同學們全是體貼入微的關愛。她機構領着大家報名參加院校的各類主題活動。我們班的一位同學們病了，王老師還和組長一起意味着大家全體同學，攜帶學生們提前準備的禮品去探望他，給他們送去温暖和祝願。
梅嶺小學的好老師也有好多好多，這三位便是我們班的好老師。堅信大夥兒一定都與我一樣喜愛他們！
在我的學習生涯中，遇見了很多的老師。而在高中，我遇上了我喜愛的老師，教生物的李老師。
説起生物老師李老師，我就不禁想起高一剛見到她的時候。上課鈴響了，同學們陸續的坐在自己的位子上，以飽滿的的精神面對將要來到來的生物老師，隨着一聲聲清脆的踢踏聲，門口出現了一個女人的身影，而後，她便慢慢的走向講台，而我們的目光也跟着她變動，接着，她輕輕的把手裏的生物書放下，開始做起了自我介紹。通過介紹知道她姓李，而這時我注意到她的外貌，她看起來很年輕，大概只有二十來歲的樣子大概二十來歲，長着一頭烏黑光亮的長髮，看上去清爽乾淨。兩道淡淡的眉毛，一雙會説話的眼睛，挺拔的鼻子和一張櫻桃小嘴，組成了一張可人的娃娃臉，看上去清新可愛。身材很消瘦，卻又不顯得病態。帶着一雙眼睛。
俗話説外表的光鮮，只不過是人生的匆匆過客，隨着時光的流逝，唯有心靈的美，能陪伴我們的一生。我覺得李老師不僅外表美，心靈更能讓我不能忘懷。
李老師是一個温和不太愛發脾氣的老師，上課幽默風趣而又不失重點，總是能用很清晰的語句幫我們解答問題，例如，當我有題目不會做的時候，我會先問同學，能聽懂的話便不去問老師，但總有些不會的題目，這時，我便會利用大課間的時候帶着問題去找她，她很温和的對待我，問我哪道題不會，這時我便會大膽的向她提問，她也會和平常上課一樣，耐心的教我，而我也是認真的聽講着，生怕錯過什麼。
在剛學生物這門學科的時候，我認為還是比較簡單的，書上的內容並不多，只是把課後的練習坐完，所以在第一次的月考當中，我考的並不是很好。後來李老師在課堂上説，不要以為書上的內容很簡單，那是因為你沒有吃透，外面的資料都是幫助你們看懂課本的。所以，在那次，我才真真的認為生物並不是那麼簡單的。
同時，李老師對我們也很負責比如，在課堂上，她有時會查看作業完成量，如果有人沒有完成的話，她便會讓那個人下課後到她辦公室裏補作業，或者是遇到上課不聽的，她也會讓那個人下課講給她聽。
現在我生物成績的提升也是因為李老師的教導，如果沒有李老師的話，我的生物可能也弄不好，她在這門課上對我的幫助也很多，而我更加認真的去學這門課。
這就是生物老師，我心中的最美老師。
每個人都有夥伴，夥伴是什麼?有人説，夥伴是一個帶給你快樂的朋友，有人説，夥伴是個陪自己玩的小動物，有人説，夥伴是增長知識的書，有人説，夥伴是消磨時間的遊戲。我説，一個真正的夥伴，不僅是一個朋友，還是一個在你手上的時幫助你、痛苦時激勵你、時刻關心你的學習、指導你，那個人就是每個星期都要見5次的-老師。
老師是我們知識的源泉，是他們想我傳授知識，老師像蠟燭一樣，到了老了才“淚始幹”，他無私奉獻，他日日夜夜批改作業，在晚上，又要準備明天的課程，他是那麼勤奮、那麼努力、那麼認真、可是又那麼高興，他知道，他又要教課文了。
有些同學説“老師整天管我，我不要學習，每天不要寫作業”，可是你知道，這要是在以前是什麼後果?老師會用一把戒尺把你的小手打的通紅，現在，只是抄課文，和以前相比，這能算罰嗎?不能。現在老師非常温柔，你們還有什麼課抱怨。老師辛苦栽培你們，而你卻背叛了他，這是絕不被允許的!這是老師的心聲啊!
有一次，我在原來的學校時，發生了意見事情，那是一個陽光明媚的早晨，第一節課就是數學課，老師十分勤奮，一早便進了教室，可是，有一些同學卻毫不理會在下面小聲講話，來時大叫一聲，教室馬上安靜了，老師又問誰在説話，沒有人承認，老師也不知道怎麼辦了，只好算了。可是檢查作業時，又有人沒有做作業，這下老師可生氣了，他先問課代表催了嗎?課代表小聲説沒催，“抄課文第一課2遍”，老師生氣的説。接着老師又問，“組長，你催了嗎?”，“催了”，辛虧組長催了，不然要和課代表一樣了!下面是我的過程：
組員沒完成作業---組長催---上報課代表並交其它作業---課代表向老師交作業並説沒交作業的人。有沒有認為少了個過程?課代表催組長!對，就是這一條，只見老師一迅雷不及掩耳之勢，就到了沒寫作業的人面前，怒氣衝衝地批評他，“至於你嘛，催是該的，受罰活該”，老師對課代表説，課代表無奈，只得聽來時的話，坐好尚可。
現在，我們來評一下這件事，組員沒寫作業活該、組長催組員做得好，課代表沒催不稱職，也是活該。而老師為了讓他們記住，罰抄課文活該。
春蠶到死絲方盡、蠟足成灰淚始幹!老師對我們，是一片良苦用心，雖然他表面上很兇，但心中藏了不知多少牽掛、擔憂!老師忙了一天，還是那麼累，不僅是身體累更是心累!我們在校時就不可以乖一點嗎?但是，此時此刻，我最想做的還是親熱的對老師説一聲：“老師，您辛苦啦!”
我曾經想過：假如我長大後當上一名老師，我會怎樣教孩子們？首先，我要以身作則，以自己的行動帶動孩子們；而且要愛笑，笑使人變得和藹；然後，我不會給孩子們留許多回家作業，讓他們在上課時就理解題意，完成作業；最後一點，也是最重要的，就是要做一個勇敢的，敢於無私奉獻的老師。
寫了這麼多，還真有點累的，不過我還想寫下去，因為在學校裏還真有這樣一個符合我心中那麼多條件的老師——黃老師。
黃老師剛到我們班級，我們就聽到不少關於她的傳聞：“對於黃老師就兩個字‘兇、狠。’表現不好的同學，就要“立壁角”——站牆角。“聽得我們汗毛都豎起來了，心中惶恐不安。
俗話説：“眼見為實，耳聽為虛”可事實證明，黃老師並不是兇，是嚴格。嚴格使我們進步。黃老師上課特輕鬆，回家也沒什麼作業。下課後，黃老師也從來不阻止我們玩遊戲，有時還站在一邊饒有興致地看着我們玩。
最近的一件事，也一直讓我感動。黃老師生病得了重感冒，沒什麼食慾，身體看上去十分虛弱。可是她為了我們仍堅持來學校上課。
一天上課時，黃老師正和我們講《荷蘭的花》這篇課文。“吱呀”一聲，教室門開了，蔡老師從門縫探出頭來。“黃老師你還行麼？讓我替你上課吧！”“沒事，沒事!我已經上了一半了，我能堅持。”黃老師推辭着，邊説邊把門關上了。她又開始講課了，依然生動，依然有趣。我看着，心裏難受，想哭，卻哭不出來。她知道給我們換老師上課我們一定不習慣。下課後，黃老師還要值勤站崗。我關心地問老師：“黃老師您要坐麼？”黃老師説：“不用，我喜歡站着。”我心裏又是説不出的痛。我多麼希望黃老師現在有一張柔軟的沙發坐坐，有一張温暖的牀躺躺。讓她好好休息休息啊！
黃老師就像 一根蠟燭，燃燒着自己，點亮了我們的心。她吐出的蠶絲織成了我們的一張張好分數的成績單。她為我們付出了一切，又能得到多少回報？正所謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”黃老師就像蠶和蠟燭一樣，她帶領我們走向成功，卻默默無私地奉獻着自己。黃老師真是我心中的好老師!
有人將教師比喻成辛勤的園丁，以粉筆作剪，栽培未來的大樹；有人將教師比喻成燃燒的蠟燭，以生命作光，照亮我們前進的方向。我們班的幾位老師都非常優秀，其中四位老師恰如“梅蘭竹菊”四君子，各有千秋。
梅
“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”。用“俏”一詞用來形容謝老師是再合適不過了。她身上那自帶的書卷氣，讓人第一眼就會認定這是位專業的語文老師。她知識淵博，文理兼修，有數不清的故事存在她的腦子裏。
語文課堂上，謝老師用生動形象而又巧妙傳神的語言講述着很多動人的故事，一點一點沁入我們心裏，洗滌我們被作業擠壓的心靈，這真可謂“潤物細無聲”啊！
蘭
昌昌是一位把温柔發揮到極致的老師，用柔軟的蘭花形容她可是有過之而無不及。講課，交流，甚至批評我們時，那融入骨子裏的温柔伴隨着輕柔的話語總能輕輕飄進我們的心田。她雖有着蘭花的柔軟，但並不高冷，她常給我們看電影，跟我們談論學校生活，深受我們信任。
竹
彭老師站立時，那脊樑骨可是比竹子還要硬挺。他總是把腰桿挺得筆直。他身兼兩職，不僅政工主任、科任老師的工作兩不誤，管起紀律來更是比班主任還要嚴格。他會認真批閲學生們繁多的物理作業，總結出易錯點給我們細心講解。透過厚厚的眼鏡，他對我們的目光可是比任何老師都更加殷切。“新竹高於舊竹枝，全憑老幹相扶持。”我們班遙遙領先的物理成績，一定歸功於他的辛勤吧！
菊
遠遠看去，數學老師劉老師全身上下都是那麼的“圓潤”，彷彿被多年的教學經歷磨平了稜角。不光身材像朵含苞的菊花，脾氣也如菊花般温和。課堂上，他喜歡用“小盆友”，“小文盲”等“呵斥”我們；可私底下，他單獨與我們談心時卻是細聲細氣地，生怕傷到了我們。“莫負菊蕊黃”，我們也定不會幸負劉老師的一片真心。
有時我會想，若將“梅蘭竹菊”四位老師的優點集於一人之身，那他該是一位多麼完美的老師啊！可轉念一想，梅蘭竹菊，各有千秋，四位老師正如四向的燈塔，引領我們全面發展，探索適合自己的道路。與四位老師度過的高中生活，我將永生難忘。
你們都是我心中的好老師！
老師一個不起眼的職業，卻擔負起了未來；老師一個了不起的職業，而他們卻默默無聞；老師一個偉大的職業，令人嚮往的美好職業。
在各個國家中，哪個沒有老師？從根本説，一個國家如果沒有這些令人稱讚的教師，也就是失去了未來。失去未來也就代表着末日。
我的語文老師是一名女教師。她和藹可親，平易近人，而且經過磨合之後，老師更多是在扮演知心朋友的角色。
老師個子不高，弓着背。但是每次講課都很引人入勝。老師臉上的皺紋就像是淵博的知識，就像是桃李滿天下的印正；是老師青春的見證。
我們這個老師亦師亦友。上課時老師很幽默，時不時給我們放幾個“開心一刻”因此老師的課我們都會認真地聽着。而課下女老師像大姐姐，像媽媽。
在我記憶當中有很多的老師們。但是有一位男老師説過：竹子小時候很慢很慢，但是在它發芽後的三年裏，它會努力生長把根扎進三百米的地下，汲取營養。在完成這些事後，它會拼命生長，有時甚至可以達到每天3米，但是，竹子長到最高時，它就會向粗長。這些都是因為竹子，打實了基礎，努力學習，虛心求教。這些對我來説是有很多的啟發。
竹子所擁有的品質不正好驗證了：我們當時五年級的階段嗎？這個男老師非常的可愛可敬，他講的課給人留下點想象：比如作者為什麼寫這篇文章？寫的時候運用了什麼修辭手法？因為當時國家認定對小學生減負，所以老師佈置的作業很少。但每每都能抓到每節課的重點，讓我們輕鬆理解。
而我的啟蒙老師也很盡責。當時，我被馬蜂叮了一口。而當時誰也不知道我對馬蜂過敏。所以老師讓我用大蒜殺了一下菌。而我擦完則起了很多痘痘。當時我和我的老師嚇壞了！我放聲大哭。而老師則非常鎮定。立即帶我去醫院。這本不是老師應有的工作，但是老師對所有的同學都很關心。所以，當時的同學都叫“媽媽”。
去的儘管去着，來的儘管來着。但是這中間還有幾個人沒變，除了同學、父母就是老師。老師是除了父母外陪我們時間最長的人。所以老師應當稱為“媽媽”。
老師一個不起眼的職業，卻擔任起了未來；老師一個了不起的職業，但他們卻默默無聞；老師一個偉大而令人嚮往的職業，這就是老師！
我很想説一句：老師您們辛苦了！
從一年級到現在，有很多老師教過我語文，但給我印象最深的，還是張老師。
這位老師中等個子，圓圓的臉盤上嵌着一雙又大又亮的眼睛，顧盼生風。她經常穿一件黑色外衣，既平添幾分莊重，又顯得英姿颯爽。但老師的眼神更多的時候是温和的，那種感覺就像沐浴着媽媽愛的陽光，幸福極了。
至今，我仍非常清楚地記得我們初次見面的情景：“同學們，從今天開始，我們一起來學語文。我是老師，也是你們的朋友……”她甜甜地微笑着站在講台上，開場白簡短而真摯。我一下子就喜歡上了這位和藹可親的老師。
以前的語文課沉悶而單調，總是老師講，同學們記，爾後便是繁重的作業。一天下來累得很，學習效果卻不好。張老師的課堂上，則出現了另一番景象。她先讓我們自由讀課文預習，並畫出不懂的字詞或寫出疑難問題，然後讓同學們分小組討論，自由發言。同學們個個成了主角，往日沉悶而冷清的課堂一下子變得活躍起來。大家紛紛開動腦筋，爭當課堂“小老師”。我的學習效率也比往日有了大幅度的提高。最後，張老師總會根據同學們的想法結合自己的見解，深入淺出地將課文解析一番，並不時插上一些小故事，使大家感到很有趣味，因而課文內容記得特別牢。
張老師不僅是治學嚴謹的良師，而且又是我們的益友。有一次，我把作業本弄得很不整潔。老師知道我臉皮薄，並沒有當着同學們的面指責我。她只是用那略帶責備的眼神看了看我，並輕輕地走過來，把作業本放在了我的面前。我的臉一下子紅了，連看她一下的勇氣都沒有了。她這一瞥，包含着嚴肅的批評，既不叫人難堪，又足以讓人醒悟，更催人向上。
每天，我們總是盼着上語文課，每當張老師一來，我就高興得不知如何是好，總覺得比過節還高興。
在張老師面前，我們永遠無拘無束，暢所欲言。因為她不僅是我們的良師，更是我們的益友。
每當在學習中遇到困難時，便想起，曾經有着這樣一位良師教過我、益友幫過我，畏懼的情緒便煙消雲散，增強了戰勝困難的信心和積蓄了無限向上的力量。因為老師時刻在我心中。
我心中的好老師我心中的好老師是點燃我的心燈，給我温暖，鼓勵我大聲説出自己想法的人。
苗老師就是我心中的好老師。她不僅教學水平很高，還非常認真負責。不管是課堂作業，還是家庭作業，老師都會認真批改，一點都不含糊。哪怕是一個小小的錯誤，也逃不過老師的火眼金睛。苗老師的授課方式也很有特點，學生可以積極參與到課堂中。比如説，每講一篇課文，老師都會讓我們輪流一人一句讀課文。這提高了我們上課的積極性，每個學生都精氣神十足地讀着課文。苗老師是知識的化身，同學們都很喜歡她。
我的苗老師，她是一個親切和藹的好老師。如果，有同學上課時開小差，或者沒能按時完成作業。老師也不會粗暴地批評學生，而是會耐心地給學生講道理，所以，同學們也非常敬愛她。
在大多數人的認知裏，只有道歉的學生，沒有道歉的老師。但是，我們的苗老師就刷新了我們的認知。我清楚地記得，在講解第二次月考試卷的時候，老師講錯了一道題，導致很多學生寫錯扣了分。後來，老師就走向講台，向大家深深地鞠了一躬。這一幕，深深地震撼了我，因為我看到的不僅僅是那一個90度的彎腰，更是為人師表，勇於認錯的精神！
苗老師對待學生就像對待自己的孩子一樣。有一次語文課上，老師看一個學生用紅領巾捲住胳膊，她就非常擔心急切地問道：“xx，你哪裏不舒服嗎？”那位學生表示他沒事，老師就繼續温柔地説道：“身體最要緊，如果不舒服，千萬告訴我，我給你爸爸打電話，讓他帶你回家休息”。那一刻，淚水濕了我的眼眶，這是多麼細心温柔的老師，給了我們多少母愛般的關懷！
苗老師就像一位天使，愛着她的每一個學生。她也像一場温柔的細雨，滋潤着我們，使我們快樂的成長。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”形容的就是我們的苗老師，她是蠟燭，是燈塔，是園丁，她是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿綿前程。苗老師是我心中的好老師，我對她的敬重愛戴不是簡單幾句話能表達出來的。我希望自己從苗老師這學到更多知識和更多做人的道理，長大後，能成為像苗老師那樣優秀的人！
開學初，班主任帶領了我們全班同學學習了吳邵萍老師《愛注幼兒情灑事業》的事蹟，聽着聽着，我的眼睛一陣陣濕潤，鼻子一陣陣發酸，我想起了和吳邵萍老師一樣偉大的楚老師！楚老師是我二年級的語文老師兼班主任，雖然姓楚，但並不長的楚楚動人，相反卻健康健壯。然而，在健壯的外表下，她卻有着一顆善良細膩的心靈。
那時剛開學，有一名從上海的小男孩轉到我班，由於認生，他一直躲在他的爸媽身後，用驚恐的目光看着周圍一切。爸媽替他報過名後，説要趕車往上海，就走了。這個男孩見他父母走了，大哭起來，掙脱了楚老師的胳膊就去追，又被楚老師攔腰抱住，強行攬入懷裏。男孩見父母越走越遠，情急之下，對着楚老師手腕，狠狠地大咬了一口，頓時鮮血順着牙印流了下來。楚老師當時一陣發暈，男孩也驚呆了，倒不哭了。楚老師稍微鎮定了一下，對着小男孩淺淺一笑，説：“看不出來，你這小傢伙倒蠻有勁的！那就做我們班的體育班委吧！”這個小男孩在楚老師的關懷幫助下，最後還得了“三好生”呢！
楚老師對班上的每一個留守兒童都是那麼關心入微。記得我有一次用鉛筆，一不小心將一小截鉛筆芯戳進了手掌心，當時我害怕的不知怎麼辦才好。楚老師知道後先安慰我別怕，然後到家找了一根針，用打火機燒了燒，讓我把手伸出來，我怕的怎麼也不敢伸。楚老師立即讓全班停止做作業，來做一個“擊鼓傳花”的遊戲。班級氣氛立即熱鬧歡快起來，人人都投入到遊戲當中。當楚老師把我手拉過去的時候我都忘了幹什麼了，直到一點輕微的刺痛出現我才緩過身來，再一看，鉛筆芯早已被挑出來了。我用佩服的眼神驚訝地望着楚老師，楚老師卻調皮地朝我眨了一下眼。這個調皮的眨眼至今定格在我的腦海裏，我永不會忘！
可惜楚老師只教了我們一年，第二年就轉走了，我是多麼地思念她呀！楚老師，您知道您當年拔鉛筆芯的那個小女生已經升到六年級了嗎？您知道您的善良給了她多大的影響嗎？她決心用每學期的品學兼優、積極進取來報答您，像您一樣善待周圍一切，寬容他人。楚老師，願您在他鄉一切都好！
唉，回教室，上課了唉！聽到這熟悉中夾雜着搞怪的聲音，我們便知道是那人見人笑的丁老師。聽到笑，那可真是名副其實，只要上丁老的課，沒有笑聲才是不正常的'。
丁老師就是這麼個幽默的人，他常説：“誰在吵？吵得電風扇都受不了在那吱吱地叫！”這時，我們便會自覺地閉上嘴了。因為丁老師的搞怪，使我常常認為他從沒有什麼煩惱，並且也不怎麼關心我們的學習。可自從那一天下午的一節數學課，也許是我們太過分了，也許是丁老師心情不好，課上到一半，丁老師把書往講台上一扔，生氣地説道：“今天怎麼回事？還想不想上課，爛死了，還有上課的樣子？”我們被這突如其來的一幕嚇了一跳，“算了！不上了，你們自己看吧！”説完，便打開門走了，我們也只好寫作業過下半節課。
下課後，作為數學課代表，應該要去辦公室的，我進去一看，平日樂呵呵的丁老師，此時面無表情地坐在椅子上，似乎在沉思什麼，他見我來了，便叫我過去。“陳成啊，我是不是教的不好，還是你們不願意聽？”我頓時吃了一驚，我原以為丁老師要教教訓我們一頓，沒想到他首先總結自己的原因，立馬改變了我的看法。“沒什麼，你教的是很好，可能是因為平時太放鬆了，所以紀律不好。”“好的，那我以後管管。”
第一節數學課，我便去辦公室拿東西。進去一看，丁老師還沒來。我剛走出門，看見丁老師氣喘吁吁地拎着包走過來。“不好意思，來晚了。”我趕忙過去幫忙拎包，包到我手裏一剎那，很重，打開一看，全是練習本和試卷。我一下子明白了丁老師來得完的原因了，他把作業帶回去批的。丁老師沒有因為自己而把作業拖到第二天批，而是今日事，今日畢。
望着這麼有責任心的老師，在我內心深處的敬佩感，油然而生。這，就是我心中那讓我敬佩，又嚮往的數學老師！
在我寫這篇文章前，我沒有辦法將我提起的筆落下，沒有辦法用我貧瘠的文字來記述或者説描繪那個記憶中熟悉的身影，那個明晰又朦朧的陪伴了我三年的人，那個註定在我的生命中留下某些深刻而明媚的印跡的人，我的初中班主任——鄧素梅老師。或許，我應該要鄭重的、再鄭重地思索一下，我該寫些什麼、用什麼樣的筆調來承載對於鄧老師的感情。
三年前。
我，莫名其妙地就和這一幫陌生的同齡人伴着夏季尾聲提前而至卻算不上蕭瑟的秋風踏進了實驗中學的校門，接着彷彿被一股不知名的力量推入了那個番號為“六班”的圈子，見到了後來對我影響至深的人——鄧老師。那個時候，在我的印象中，她是個有許多條美麗的裙子、芊芊靜立的非常明媚的女子。伴隨實中校園吹過綠蔭的陣陣和風，我就這樣過着日出而作日落而息的平靜生活。
直到第一次月考。
我，一個月渾渾噩噩的初中生活彷彿是一鍋來不及沸騰的粥，成績理所當然不能差強人意。於是，我已經準備好接受鄧老師的責備。出乎意料的是，迎接我的並非是一場狗血淋頭的臭罵的洗禮；相反，鄧老師詢問我是否對於初中生活還不大習慣或是身體狀況沒有調整好。當時，我愣在原地。腦海中閃過這樣的情景：一個嫻靜的女子靜靜地立在講台邊，她臉上的微笑像是春日裏盛放的一朵花。原來，鄧老師就是這個模樣。
後來。
我，想像一輛馳騁於沙漠的越野車在努力調試着自己的馬達，讓節奏對號入座。漸漸地，我的眼中，又映上了鄧老師不同的模樣。她其實有些嚴厲，她希望她的學生總是最出類拔萃的人，她説，在制度面前無條件的服從是成為一名優秀的學生的先決條件。當然，她也是如此要求自己的，每個星期一升旗日，我們班總是無一人遺漏的穿着整齊的校服，成為校園裏一道靚麗的風景線。那個時候，她就像在寒冬裏傲然綻放的一枝臘梅，那一抹明豔的紅像在我眼中炸開一般。
再後來。
在見證了鄧老師因為我們的懶散甚至頹靡的狀態而落下眼淚後，她在我眼中又好像一朵晚秋盛開的鳶尾花，飄搖伶仃。在見證了鄧老師在籃球場上為班隊高昂的加油吶喊聲後，她在我眼中又好似一株在盛夏綻放的千日紅，花開不敗經久不衰。
對於老師，讚美和感激無以言表，只能永藏心間。對於鄧老師，我依舊沒有辦法堆砌太多的辭藻表達我的心情；我上面這些文字也無法準確描繪她光輝的形象，僅能表達我對她的崇敬而已。
我從一年級到現在，見過許多老師。有年輕的老師，也有年老一些的，有嚴肅的，也有像我們的爺爺奶奶一樣和藹慈祥的。但還有的老師對我們不僅教導有方，還很親切，就像同學們的好朋友一樣。
比如徐老師，她教我們語文，是我們的班主任。她真是一個好老師，因為她經常在有時間的時候把那些成績較差的同學帶到辦公室幫他們消化肚子裏的知識。帶着他們做一些課外輔導。在課間，只要她看見某個同學的臉上露出疑惑不解的表情，她就會走上前去，問：“你們有什麼不會的呀？給我看看，看看我能不能幫上你們的忙。”之後，她就會跟同學一起解決問題。
徐老師對同學的生活也非常關心，同學們有什麼地方受傷了，她就會為那位同學包紮傷口。我來舉個例子。有一次，我在課間和同學玩的時候，不小心被石頭絆倒了，結果把兩個膝蓋碰爛了。同學把我扶到徐老師的辦公室，説：“徐老師，她的腿被摔傷了。”徐老師拿來一個板凳讓我坐，之後她又拿來一瓶消毒液和幾根棉籤在棉籤上沾了一點消毒液，輕輕的在我的腿上擦了幾下。親切的問：“疼嗎？”我説：“好多了，沒那麼疼了。”她又對我説：“下次玩耍的時候小心一點。”我使勁的點了點頭。然後，徐老師把我扶進了教室。她才放心的回去了。
徐老師不僅很關心同學，而且她非常善解人意。有一次，她看見小紅從她身邊經過連個招呼也不打，便走上前去，問：“小紅，你怎麼了愁眉苦臉的，是不是遇到什麼煩心事啦？”小紅説：“是啊，我昨天問小麗借了一本故事書看，第二天我要還的時候她不在座位上，就將書放在了他的桌肚裏，可放學的時候他説讓我還她的書，我説我已經還了，可她説我是偷她故事書的人。”徐老師聽了，便匆匆忙忙的走了。之後，她來到小麗的座位上，見小麗沒來，便伸頭往她的桌肚裏看了一下，見故事書在小麗的桌肚裏，便走了。過了一會，小麗來了，便把她們都叫到了辦公室。問小麗：“昨天小紅是不是偷了你的故事書？”小麗説：“是啊。”徐老師又問：“你有什麼證據啊？”小麗説不出話了。徐老師又問小紅：“你説你已經還給她了，那你把書放哪了？”小紅説：“我見她不在，就將書放到她的桌肚裏了。”徐老師説：“小麗，你看看你桌肚裏有沒有書。”過了一會兒，小麗拿着書回來了，對小紅説：“對不起，我下次不會在沒弄清事情的時候就隨便栽贓別人了。”小紅説：“沒關係，事情都過去了，就別管它了。”徐老師和小麗都笑了。
徐老師真是一個盡職的好老師。
劉老師，我們的數學老師兼班主任，她把自己的青春獻給了教育事業，把自己的知識傳播給下一代，把全部的愛獻給了她的學生。她盡職盡責，愛生如子，愛校如家。她就是我們心中最美的老師。
那一日我的眼角濕潤了。
暑假裏，劉老師做了腿部手術，日子一天天過去了。開學那天，我們大家知道了劉老師生病不能來上課。教了自己5年的老師竟換了，心裏有一種説不出的難過。
但唯一安慰的是：楊老師告訴我們，現在只是代課，並沒有換老師。時間也好快，轉眼一個星期過去了。聽説劉老師要來，我們心裏好激動--既興奮又擔心，在教室門口等待，“劉老師來了！”張嘉格喊道。劉老師面帶微笑的臉龐略顯蒼白，她蹣跚地向我們走來。我們簇擁在劉老師身旁，用關切的目光望着、問着。
“劉老師來了！”
“您好些了嗎？”
“劉老師您怎麼……”
“劉老師您能……”
劉老師用親切地目光望着我們，笑着回答我們：“我好多了。”“能堅持上課了。”那天的課上劉老師的聲音雖然不高但還是那麼清晰。我們格外地安靜，聽得那麼認真。我們知道，劉老師站不了多久。但是她還是堅持站着給我們講課。看着劉老師有時微微皺起眉頭，有時一手按着桌角用力撐着那條傷腿，有時額角上滲出細細的汗珠。我知道那是她累了，痛了，但他還在堅持，堅持……看到此情此景我的眼角濕潤了。就這樣直到講完課她才肯坐下，坐下後又要繼續給我們判作業。
我深深地知道劉老師怕我們不適應代課老師的講課方式，怕我們把功課落下，所以身體還沒恢復好就來上班，就堅持給我們講課。不是為了我們，或許劉老師現在還在家裏休息吧！
記得我們去看劉老師時，她總是叮囑我們：要教教不會的同學，多背背書上的定義，沒事多看看數學書，不會就問。代課老師講的快，有些細節你們可能聽不懂。還有我看了下6年級的數學書，不太難，你們要好好聽講，跟着老師的思路走。天哪！劉老師生病了還在惦記着我們，這不是哪個老師都能做到的。我們都説母愛是世界上最偉大的，最無私的，可我認為這份愛與母愛比毫不遜色。長大後，無論我們走到哪兒，永遠記住她的這份情；無論我們走到哪兒，都會永遠記住她的話。無論我們走到哪兒，都會永遠記住她的愛，無論我們走到哪兒，都會永遠是她的一朵花。
劉老師那無私奉獻的精神，那愛崗敬業的品德，那愛生如子的態度就是我追求的目標，劉老師就是我心中最美的老師。
在人生的路上，我們會遇到一些特殊的事情，包括一些特殊的人，例如，親人，朋友，同學，老師……當然，這些人在我們的人生當中似乎承擔的並不僅僅只是這種角色。而是一種對待人生的態度，對待他們的方式。在這碩果累累的金秋，講——老師，無疑是最合適不過的了。
老師，不像字面上那麼簡單的職業。一名老師，一生當中可能有許多學生，也可能只有少數學生。但不予置否的是，對每個學生都付出了辛勤的勞動，付出了自己的關心。沒有一個老師會看着自己的學生自暴自棄。曾經在報紙上看到這樣的一條消息：《某市一所中學的老師出言威逼恐嚇學生，致使學生跳樓》，看到這條消息的人，無不憤憤不平，都説這老師真是個敗類，竟然這樣對待學生。但我覺得，這不是一個能配上“老師”二字的人，他只是個平凡人，平凡到猥瑣的人。
何為“老師”二字，其實誰也説不清楚它的定義究竟是什麼，因為廣泛，所以無從説清。或許是字面上的意思，老師就是教你知識，教你學習的人。真的只是這樣嗎？或許對有些學生來説，老師是親人。這個定義又是一層意思了。
“當你站在高原頂上時，感受是，看下面的人就如螞蟻般渺小，那你又何曾知道，下面的人看你同樣渺小”。這句話不記得是哪位名人説的了，但我知道，這是我的老師親口教給我的話，她還曾經給我講了一系列的故事，至今令我難忘。她那温暖的笑容也是具有感染力的。脾氣好的老師很容易獲得學生們的青睞，因為他們覺得那類老師一定會很好相處。但事情往往好像不是人們所預料的。來的老師有可能是脾氣比較火爆一點的，但老師的初衷很簡單，就是教好學生，教他們如何做人，如何獲得知識。傾盡自己的知識，心血，精力，去教他們。
回望當年，我也是這麼想的。想遇到脾氣好點的老師，卻從來不知道老師的定義究竟是如何的廣泛，好像就是那麼抹雲，隨意地變幻，始終沒有固定的姿態。老師不就是這樣的嗎？
如雲般潔白，如雲般輕柔，如雲般和藹。
老師彷彿是夜裏照亮黑暗的一盞明燈，前途那未知的小路，顯得不那麼寂寞了。其實老師更像是一個朋友，一個對你嚴厲，和藹，關心你的朋友。一個時刻陪着你的朋友。遙遠的距離似乎也拉不開這種感情。
我心中的老師，就是像這樣的吧。
好老師是什麼樣的？在我身邊就有一位好老師，先賣個關子，等我講完，不用我説你恐怕就已經知道是哪位老師了！
她大約155釐米的身高，身材苗條，經常穿着藍色的牛仔褲，白色運動服，總是面帶微笑，讓人看了，都不覺熱情洋溢、精神抖擻起來。
她講的課總是別出心裁，讓我們不知不覺就全身心的投入其中，使你感覺到原來學習還有如此的樂趣。有一次口語交際課，她給我們提出了一個問題：假如你是老師，你會怎樣管理學生？聽完老師的問題，講台下一片譁然。同學們積極舉手，暢所欲言。聽着我們的發言，只見老師頻頻點頭，還不時幫我們補充着我們沒有説完整的句子。看着老師那副誠摯的、投入的表情，彷彿這會兒她成了學生，而我們卻成了老師。下課鈴響了，同學們還沉浸在做老師的喜悦之中。只聽見老師説：“孩子們，聽了你們的發言，老師很受啟發，你們做老師就會做得那麼好，看來我以後還得向你們學習啊！”聽了老師的話，我們先是面面相覷，接着教室裏就響起了雷鳴般的掌聲。一堂生動而有趣的口語交際課結束了。
她不僅在教學上有一套，而且在學生的管理上也有自己的一手。過去，我們班上學生年齡不大，可惹是生非，欺負同學，説髒話的卻大有人在。於是，我們班學生成了過街老鼠，到了哪兒都有人人喊打的場面。這位老師一接我們班,便點燃了三把火：一、“懲治”調皮學生；二、“懲治”嘴巴里喜歡蹦出髒話的學生；三、“懲治”不做作業的學生。經過老師這“三懲”啊，“老鼠們”害怕起來，再也不敢做“傷天害理”的事情了。我總是在想：這位老師大概是貓變得吧……
她雖然對學生要求嚴格，但是……瞧，下課了，這位嚴肅認真的老師簡直就變成了一個名副其實的“瘋丫頭”和我們一起玩起來，矯健的身姿那是在打羽毛球；靈活的步伐那是在打籃球；活蹦亂跳的那是在踢毽子，真是玩得不亦樂乎。上課鈴響了，老師和我們一起依依不捨地離開了操場。
“嘿嘿”，猜出她是誰了吧，沒錯，她就是我的班主任兼語文老師——趙詩平老師。
文萃咖
