無論在學習、工作或是生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編幫大家整理的閲讀課作文4篇，希望能夠幫助到大家。
閲讀課作文 篇1
今天，宋校長給我們上了2節閲讀課，講的是《我討厭書》、《田鼠阿佛》和一本不知名的書。《我討厭書》裏面講的是有一個叫米娜的小女孩，他非常討厭書，因為他的媽媽爸爸買了太多書，結果總擋住米娜的路。要説世上誰比他更討厭書的人就是麥克斯——他養的小貓。有一天早上，他像往常一樣拿了一碗麥片粥，拿了一杯牛奶，然後叫“麥克斯，吃早飯了！”。但這回麥克斯沒來，後來才發現它在他們家最高的書堆上！米娜就爬上書堆去救麥克斯，結果他腳一滑，書都倒了下來，裏面的人物都出來了，最後通過看書把人物們送回去了，但是，米娜竟然喜歡看書了！我覺得書既是知識的海洋，又是快樂的海洋，讀書簡直就是把你關進快樂監牢，被判永遠呆在那，還有沒收所有寂寞煩惱。
第二本書是《田鼠阿佛》，裏面講的是田鼠阿佛，和四隻小田鼠的故事，就是田鼠們過着很快樂的生活，有一年冬天，田鼠們都在搬糧食，而阿佛只在收集像陽光，詞語，顏色之類的東西。冬天只過了一小半，糧食就吃光了，這時，阿佛把陽光獻了出來，頓時洞裏温暖起來，阿佛又把顏色獻了出來，其他小田鼠們彷彿眼前出現了那些顏色，阿佛又把詞語現了出來，大家都開心的聊了起來，轉眼春天就到了，都是阿佛救了大家。有時候收集東西你跟別人收集的不一樣，不一定你的比別人差，也許比別人好。
閲讀課作文 篇2
閲讀課上，老師為了活躍一下氣氛，就進行了一場別開生面的拔河比賽。大家都摩拳擦掌，躍躍欲試。很快，全班就被分成了兩組，我，小湯，小冀成了一組，張同學與一位黑馬選手——毛老師一組。
我們實地取材，桌子上的桌布當成了繩子，桌子凳子往兩邊一推，就成了簡易的拔河場。一切準備就緒，大家握着繩子，而我的心裏已經緊張得像揣着幾隻小兔子，七上八下。此刻，我們都屏息凝視的等着，隨着一聲“開始”，原本緊張的氣息一下子熱火朝天，“使勁啊！”“用力啊！”之類的話像波浪似的一波未停一波又起。大家的臉個個憋得通紅，就連我這個瘦個子也使出了吃奶的力氣。但畢竟我們組人多力量大，就如同腳下生根，即使對手的力氣再大，我們也像一尊佛像似的一動不動。也許是我們的.團結鎮住了對手，他們慌了陣，左右腳來回交替，可是到最後還是變成了束手無策的小羊羔，活活被我們拉到了牆角。
結果當然是我們贏了，可對方不同意，説我們人多不公平，就要就要進行一場一對一的比賽。在小冀和張同學比的時候，雙方都擺好了陣勢，想從氣勢上壓過對方。比賽一開始，只見小冀前腳弓後腳蹬，抓住繩子使勁的拉，一下子就讓張同學往前進了好幾步，可張同學也不甘示弱，蹲着馬步使勁向後拽，眼看就要讓小冀頂到線，突然之間，局面來了一個一百八十度的大反轉！小冀猛地一拽，張同學就直接衝到了對方的線中。
到了最後，大家都累得氣喘吁吁，老師高舉我們的手興奮的喊道：“恭喜你們獲勝了！”我們的臉上都洋溢着勝利的喜悦，對方也送來真誠的祝福。
這真是有趣的一次閲讀課！
閲讀課作文 篇3
教師的“通病”，總擔心孩子們不理解，掌握的不牢固，嘮嘮叨叨一遍遍講解。天長日久，教師這台勤勞的“複印機”，定能把孩子們教育成同底版的一件件“複製品”。
我們在備課時，把精力和時間都用在怎樣教上，比如：怎樣導入、怎樣過渡、怎樣板書、什麼時候用什麼課件、怎樣評價學生、怎樣小結、什麼地方拓展、如何佈置作業等等。過於重視設計，孩子們被牽着鼻子轉圈圈。閲讀教學的前提是讀順讀熟課文，如果教師把課文分析的天花亂墜，解讀的淋漓盡致，到最後，孩子們滿頭霧水，收穫雷同，卻連課文都讀不通，讀不好，這樣的課堂是無效的。
莫把閲讀課上成講讀課。閲讀課孩子們必須能讀準、讀順、讀好課文，如果連這一點都做不到，後續的理解就免談。一篇課文肯定有一些詞語需要認識、理解和強調。通過自主識字後，主要從句子入手，要求連貫、順暢、不漏字不添字、停頓適度、不讀破句，遇到有些句子比較繞口就多讀幾遍。
每個孩子的認知水平、思維方式、獲知感受、疑問觸點是各不相同的，讀完一篇課文，每個孩子都有不同的感悟，都會產生一些想法，或者還有一些疑問，或者還有不同意見，為什麼不給孩子説的機會呢？特別是公開課，內容滿滿當當，不拖堂就已經感謝天感謝地了，課堂節奏快如飛，花樣層出不窮，那會有時間讓孩子們“靜心思考”“各抒己見”。一次次沒有機會“一吐為快”，久之，除了被動接受再無其他。
但凡思考、質疑，都需創造“説”的平台。如果有思考，不給孩子們表達的機會，那將造成以後懶於動腦；有思考，給表達，再給予評點指引，那麼思考的質量就會更高。更重要的是，一旦有表達的機會，孩子們的思考就能自覺喚醒，從而養成自主學習、獨立思考的好習慣。
閲讀課作文 篇4
今天下午的後兩節課都是閲讀課，以前的閲讀課我們都上成自習課了，但自從上次謝老師讓我們閲讀課看書之後，閲讀課就沒有上過自習了。
在大課間的時候，我們都在飛快的寫作業，因為一到閲讀課就不能寫作業了。叮鈴鈴……，上課了。“同學們都把作業收了，把課外書拿出來讀。“值日班長説。我們又飛快地把書放進抽屜裏，因為誰也不想看到自己的名字被記在黑板上批評的一欄，大家都想被表揚。我收完作業後，就把我的《山羊不吃天堂草》這本書拿出來讀，是默讀，不是初生讀，值日班長一直在管紀律，只要有人説話，值日班長就讓他做蹲起，在上第二節閲讀課的時候(也是第四節課)我看書的時候，由於看到一個好看的地方習慣性的給同桌分享一下，但是，正巧被值日班長看到了，就讓我們兩個上講台去做蹲起，另加一分鐘的蹲馬步。我和我的同桌一起上學了，他先做了十個蹲起，然後蹲馬步蹲了一分鐘，要輪到我了，我上到講台上，雙手抱頭，一起一蹲，一、二……九、十，就做完了，值日班長又讓我蹲一分鐘馬步，當然，我要服從命令，只好蹲馬步了，到了一分鐘，值日班長讓我站好，又給我説：“坐到自己的位置上看書，不要再説話了。”我回到位置上，坐了下來，同桌就給我説：“都怪你，我沒有説話，是你給我説的，害我一起受罰了。”我聽了，有點傷心，心想：以後還是少跟他説話好。
文萃咖
