在學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編整理的閲讀幸福作文7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
今天，我有幸參加了在鄭東新區金融大酒店，舉行的校訊通第九屆“書香班級” 頒獎暨“學校閲讀實踐與經驗”研討會，受益匪淺。
上午頒獎會的開幕式上，與會領導致辭以後，張碩果老師代表評委老師發言，她説得真好：“尋找自己生命成長的密碼，發現屬於自己的真正書籍，尤其是在閲讀的黃金時期——小學階段，這種意識必須強化。孩子們在閲讀中不僅積累着語言，而且藉助語言的豐富構建屬於自己的精神世界，發現世界的奇妙，發現生命的意義。”張老師發言之後，我們的學生朗誦了朱自清的散文《春》，為頒獎會助興。
孩子們演出完畢，退場時，正好遇到薛瑞萍老師，我和孩子們就與薛瑞萍老師合影留念。之後，孟素琴老師給我們的孩子拍照了，我們也與孟老師合影留念。
頒獎會上，無論“閲讀金牌天使”“小小數學家”“小小科學家”“英語達人”“書香家庭”“啟明星”“書香班級”等等，每個獲獎人都從心頭流露出無盡的幸福。
下午，我參加了“學校閲讀實踐與經驗”研討會，薛瑞萍老師説道：“學校要為學生選擇《日有所誦》等正規的閲讀教材。“日有所誦”詩歌每天五分鐘，三遍即可；詩歌是完整的，不能擇出字詞來；真正的詩歌閲讀不用用課件。”她還講道，“讀書不應是一種課型，給孩子適合自己讀的閲讀材料。如，一年級‘兒歌’、二年級‘童詩’、三年級‘古詩詞’、四年級‘現代詩’、五年級‘誦讀《論語》’。給學生閲讀的優質：寬鬆的環境、好的材料、老師沉靜也就是少講。如果想讓學生，那麼老師先做到天天些。”另外，薛瑞萍老師還吟誦了《長歌行》呢，很是動情。
王林博士説道：“學校的活動有限，課外閲讀課內化、課程化。”針對劉惠臻的“怎樣提高課堂閲讀能力呢？”王博士回答：“一是課內課快讀，二是引入課外教材。” 另外，他對於詩歌閲讀教學有着自己的見解，他認為：一首小詩《風》，15分鐘時間就夠用了，課堂上剩餘的大量時間，會補充很多《風》的內容（詩句、繪本）；他會教學生“閲讀”——把孩子放在詩歌的前面，老師應是孩子閲讀的教練；應教會學生閲讀的策略。最後，王博士説：“快樂閲讀。老師要多讀童話書，找到書中柔軟心靈的感覺；找與學生溝通的心靈密碼；推薦了《做人的故事》《閲讀的力量》《雞皮疙瘩》。”
劉肖老師談到了：1.某一學校處處充滿書香的環境佈置很是好；2.獎勵書票與優先看自己喜歡的圖書，這是一種好的激勵學生閲讀的方法；3.濮陽侯長纓老師班的學生，一年排了長篇課本劇《人鴉》，很有創意；4.讀書興趣化、課程化；5.詩歌應是感受的，不用分析，就是讀。
最後，新密的李校長分享了她的新學校閲讀設想，很是美好。
總之，今天我上台領了獎，與薛老師、孟老師及博友和校訊通的工作人員進行了交流。另外，我受益最大的是：課內閲讀要用盡量少的時間儘快講完，而後進行大量的補充閲讀即課外閲讀；課外閲讀課內化、課程化；詩歌要多讀多悟，整體感受（不要拆開來分析）；快樂閲讀。
聽了專家的介紹，我知道了王林、袁曉峯、圖圖等所讀的兒童讀物很多很多。另外，讓學生閲讀的書籍，老師必須先要閲讀。
我瞭解到，現在越來越多的學校校長很重視閲讀，很多老師也很重視閲讀，這是多麼喜人的景象啊！另外，學校的書香氛圍越來越濃，這是幸福的舉措啊！
最偉大的民族，是愛讀書的民族。愛讀書的國家是有希望的國家。願我們的國人都愛讀書，願我們的民族更加智慧，願我們的祖國日益強大！
閲讀，播下幸福的種子；悦讀，書寫歡樂的音符。
今天，真是閲讀人的幸福聚會啊！
如果你是一棵小樹，你的成長需要陽光雨露，如果你是一隻小鳥，你的成長需要媽媽呵護。可是，你知道嗎？我們的精神成長需要什麼？
人們常説：“書是人類的精神食糧。”高爾基説：“我撲在書上，就像飢餓的人撲在麪包上。”這些話看似平常，可是，其中都包含着一個真理：人的精神成長，離不開書！
讀一些天真夢幻的童話，我具有奇特的想象力，心靈也變得純真而爛漫；讀一些典雅凝重的歷史書，我會有智慧的頭腦，思維也變得理智而清晰；讀一些耐人咀嚼的唐詩宋詞，我彷彿同聖賢哲人對話，或婉約，或豪放；讀一些高尚深刻的中外名著，我和書中的人物一起經歷背歡離合，體驗着喜怒哀樂，享受着一次精神的盛宴……
我閲讀，我感動。手捧一卷好書，如品珍餚，如品佳釀，如痴如醉。因為閲讀，我對生活中的每一刻都充滿感恩。因為閲讀，我感到生命在愉快的無限延伸。是閲讀給予了我第二個靈魂，學習之魂。
我閲讀，我充實。勤讀必然增長知識，促我思考。當我運筆如風，妙思泉湧的時候，我深深感謝閲讀的滋養。
我閲讀，我成長。閲讀伴我一路走來，我感慨光陰總是彈指一揮間，而自己還有無數遺憾。我一點點長大，那是由於閲讀讓我的心智逐漸成熟，逐漸升華。
就是因為閲讀，讓我在成長的過程中取得優異的成績，如：三年級時獲得年級作文競賽第一名。四年級時，參加鎮江市增華閣作文競賽時，榜上有名。歷次的作文還被老師作為範文在班上朗讀，得到了同學們對我的讚許。
閲讀，沒有界限。我想讀，我愛讀，我要讀，我能讀。我想不止是我。一個愛學，好學，能學，要學的人都喜歡閲讀。我的讀書生活中有苦，有甜，但有書本陪着我，伴着我，再苦也是甜。
剛懂事的我拿起一本書就不想放下，到現在，我也沒有放過她。我想讓這個閲讀的“包袱”伴我一生。有了她，我就不會覺得孤單，不會覺得人生的空虛。
讀書使我快樂，讀書伴我成長，知識是無窮的，學無止境，相信每個人都會明白，但更重要的是在無止境中去學習，去追求。
暑往冬來，歲月如歌。我想和大家一起——閲讀着，幸福着！
有人認為幸福是金錢，有人認為幸福是圓滿，也有人認為幸福是名譽，但我認為這些都不是幸福，我認為幸福是每一次的閲讀。
書，在我的生活裏必不可少。它讓我的文化十分有修養，讓我有了文雅的情操。
我在知識的海洋中自由自在的遨遊；在清晨的花園中吮吸知識的露水；在花草的芬芳中體驗人生的酸甜苦辣......在閲讀中，我與青銅和葵花一起度過了艱難而又甜蜜的時光；與笑貓一起認識了力大無比的巨人阿空和神祕莫測的“老祖宗”烏龜；與大寓言家伊索一起經歷了人生的多種艱苦的坎坷；與海倫凱勒一起享受了那珍貴的三天光明；與《甜橙樹》裏的小夥伴一起開心的玩耍；又與梅子涵叔叔一起回憶很小的時光。
閲讀，閲讀，用心去讀，會讓你有不一樣的感受。不要一味讀對你沒有用的書，要讀的那些讓你回味無窮的書，要對那些對你一生有用的'書，可能改變你一生的書.
我們還要把精讀和略讀結合起來，這樣不僅節約出了時間，而且還能讓我們取得最佳的讀書效果。讓我有時間去閲讀更多的書！讓我們珍惜幸福的閲讀時光吧！
“萬般皆下品，惟有讀書高。”在閲讀的過程中，我們能尋到黃金屋，找到顏如玉。我們能走進眾多人的內心，體會他們的苦與樂，瞭解這個社會上不同的人物。在這個過程中，我們會十分快樂，十分幸福，十分滿足。
拾來一篇短小精緻的詩歌，體會愛與美的真諦。一篇篇精美的詩歌，美得好像那落日散開的點點晚霞。詩歌的美是永恆的美，我們在閲讀詩歌的同時，也領略了世間的愛和美，收穫了閲讀詩歌所帶來的幸福。
偶然遇見那古樸的詩詞，似聞到了那典雅的檀木香。那從古代捎來的詩篇似久釀的古酒一般滿含着厚重的香氣。詩人的不羈，詩人的粗擴，詩人的豪放都濃縮在那古色古香的詩詞中。“天生我材必有用”李白的自信令我們敬仰；“自是一江春水向東流”李煜對故國的無限惋惜被這一江春水送往遠方；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”文天祥的視死如歸將成為歷史上不朽的絕唱！回首一幕幕，雖然這濃厚的歷史氣息有些沉重，但是足以證明詩人們心中那股豪氣伴隨着時間流轉千年輪迴到了現在，直至影響了我們。我們體味到了詩人心中的豪氣和不羈，我們也同樣收穫了閲讀古詩所帶給我們的幸福！
長篇小説讓我們在古今中外的世界裏來回遊蕩。那個純真的小女孩“海蒂”，用自己的一言一行感動了身邊的每一個人。那個歷經千難萬險終於取得真經的“師徒四人”，憑藉着自己的不懈努力終於修成了正果。那個化蝶雙飛的“梁祝”，因為愛讓他們難捨難分，最後化為穿花蛺蝶紛飛於花叢山谷之間，結局悽美但卻令人感動閲讀小説，讓我們明白了只要堅持不懈就可以取得成功，樂觀自信也可以感染別人，為了愛要大膽的去追求從中，也收穫了閲讀小説的幸福。
閲讀，可以衝是我們的生活和心靈，可以讓我們瞭解書中的所帶給我們的一切。“腹有詩書氣自華”，我們收穫了眾多感動和快樂。更重要的是，我們從閲讀中找到了屬於我們的那一份幸福！
樹葉擁有陽光，才擁有綠色生命；花兒擁有蝴蝶，才擁有快樂春天；大海擁有小魚，才擁有碧波盪漾。而我們擁有了書籍，便擁有了幸福人生。
窗外的天很藍，不時有鳥兒飛過。一縷金色的陽光漫進窗來，輕輕地灑在我的小書桌上，映出我疲憊的身影。日復一日的學習，做作業，預習新課將我帶進一個昏昏沉沉的世界。望着窗外繁忙的世人，望着在廣闊天空自由飛翔的鳥兒，我的心裏很羨慕，我也想擁有一片自由的天空。可是我並不孤獨，因為我有書，它能安慰我疲憊的心，能輕易的將我想飛的心“拉”回來。因此我愛讀書，猶如魚兒愛水。
人生的路途並不是一帆風順的，我們會遇到很多波折，擋住我們前進的道路。我也曾經失敗過，當那一科科不理想的分數像攔路虎一樣站在我的面前，當那一個個難題封閉住我的腦海，我曾想過放棄。再努力也得不到回報，努力又有什麼用呢？我這麼做又是為了什麼？於是我累了，不再去碰那一沓厚厚的教科書，我開始坐在牀上，打開了《假如給我三天光明》這本書，不覺間，書中的主人公這種頑強不息的精神深深感動了我，海倫凱勒的要求是多麼低啊，“她只要求要三天光明”，自己呢？自己更應該努力啊。在一瞬間，我想通了。我重新找回了那顆丟失了老遠的自信心。自此以後，這本書一直在激勵我向前進。
書是我們的朋友，最好的朋友。他不會欺騙我們，不會背叛我們，不會因為我們把它扔在一邊而拋棄我們，它給了我們最純真的友誼。它告訴我們：什麼是真正的努力。我愛讀書，如同花兒愛蝴蝶。
若你第一次看見我，一定會淡淡的想：這個女孩在看書。若你第二次看見我，你還是會想：這個女孩又在看書了。若你第三次看見我，你就明白了：這個女孩很愛讀書。是的，我愛讀書，如同小魚愛大海。如果書能聽見我的聲音，我想對它説：書，謝謝你教會了我那麼多的東西，謝謝讓我體驗了那些從未體驗過的心情，是你，改變了我的世界，是你，構築了我的幸福人生。
我的童年生活很快樂，這不光是來自父母與親人給予的精心呵護，更因為我有一位好朋友——書籍的幸福相伴。閲讀使我的羽翼變得豐滿，閲讀讓我的童年的生活變得更加豐富多彩。
很小的時候，我就非常喜歡讀書，媽媽説我三四歲的時候，就特別喜歡看與走迷宮有關的書，每次都能看上好長時間，看這類書彷彿讓我走進迷宮世界，讓我感覺到應該像冒險家那樣去生活、去探險，覺得既神奇又有意思。隨着年齡的增長和知識面的增加，我涉及書的種類也越來越多，漫畫類、科學類、故事類、探險類……等等。後來在老師的引導下，我又接觸了兒童文學、名著等作品。
我愛讀書，不管走到哪裏，我的身上都會帶着一本書。在不同的環境下讀書，其感受也是不一樣的。在家裏，靠在自己的小牀上，是一種放鬆快樂的讀書；在江邊鋪上地墊，吹着微風，是一種悠閒自在的讀書；在圖書館有許多人在一起陪伴我，是一種安靜自覺律的讀書。當我疲憊的時候，書籍彷彿是精神的加油站；當我沮喪的時候，書籍幫我重拾信心；當我遇到難題的時候，書籍能瞬間幫我開啟智慧的大門。
穿梭在書的花海中，我不僅開闊了視野，增長了見識，而且身上還會留有陣陣芳香，讀一本好書就像交了一個好朋友，讀一本好書就如同插上一雙翅膀，時而飛向天空、時而飛向山川、時而飛向高原、時而飛向海洋，領略到不一樣的世界風光，讀書讓我的內心變得強大而充滿力量。
喜歡讀書的人是幸福的，它是我成長道路上的一盞明燈，它是我前進道路上的良師益友。同學們，讓我們通過閲讀，在知識的海洋裏走遍世界各地，共享閲讀帶給我們的幸福吧！
今天下午，我有幸參加了“兒童閲讀的手誰來牽——管城回族區第二屆讀書節活動”，幸福之情溢於言表。
第一個環節，我校的和老師與我們一年級的學生分享了繪本《我家是動物園》。故事講的是：小男孩祥太他説自己像只猴子，因為愛吃香蕉，擅長爬樹和好模仿。他爸爸龍太先生是隻獅子，因為他頭髮亂蓬蓬的，愛吃肉不愛吃蔬菜，每天早上起牀後總愛獅子吼。他的媽媽明美女士愛乾淨，像浣熊。他的爺爺像長頸鹿，奶奶像多變的漂亮的狐狸，妹妹像小白兔（愛豎起耳朵聽別人講話），曾祖母阿花太太像貓頭鷹。
故事充滿了童真童趣，洋溢了祥和、甜蜜，學生在分享故事的過程中，是那麼的開心與快樂，享受了一場精神盛宴。
第二個環節是熊靜老師與五年級的學生分享《想念外婆——梅子涵》。首先由歌曲“外婆”導入；接着，熊老師給學生讀了“外婆叫我毛毛”，並通過幾個小問題：外婆為什麼趴在窗口看？外婆不停地説：“毛啊，毛啊……”會説些什麼？“毛啊，下一個禮拜還來嗎？”是怎樣的心情？毛揮揮手，會説些什麼？天很黑，外婆能看到什麼？“空了的窗口”，還有什麼空了？讓學生感悟外婆與毛毛的關係，以及二者之間濃濃的愛。再次，熊老師與學生分享了“外婆，你好嗎”。熊老師用自己富有磁性和情感的聲音，通過讀與提問，讓學生知道了失去親人的悲傷，知道了應該在親人健在時多陪陪他們。最後，以歌曲《外婆》結課，並與之開頭呼應。
熊靜老師與學生分享的故事，是走心的故事，使學生知道了不僅有團聚的歡愉，而且有生死離別的悲傷。
第三個環節是南關小學的家長與孩子朗誦了《親愛的小艾》，這書信形式的內容，被爸爸和女兒演繹得很是温馨。
第四個環節是李迪老師分享了“社區閲讀的三葉草模式”。李迪老師從繪本《石頭湯》講起，讓我們知道了分享1+1﹥2；然後講了“三葉草”代表童心、愛心、慧心，“三葉草閲讀”有“親子閲讀”、家長讀書會、繪本劇展演、早讀或班隊會課時的家長講故事；最後講了“三葉草”六年間走過的輝煌歷程以及未來的發展目標。
“三葉草”的閲讀模式，一些與我倡導和踐行的一樣，所以，聽李迪老師的介紹，感覺這是孩子們的幸事。因為有千千萬萬的家長志願、義務做孩子們閲讀的引領人、點燈人。這也是中華民族之幸事，是圓教育夢的有效舉措。
第五個環節是“兒童文學與課程的對話”，是一個訪談梅子涵老師。由東關小學的馮麗英校長主持，通過繪本《愛心樹》，梅子涵老師向我們傳遞了這樣的一些信息：1.向學生推薦兒童文學作品應該是多元的，只要是經典的、適合兒童閲讀的都成，應該涵蓋多個國家多位作家的作品。2.一千個讀着，一千個哈姆雷特。兒童文學只要讀就成，個人的感悟與體會是不盡相同的。3.讀《愛心樹》應該讓學生成為大樹，成為一棵有理性的愛心樹。4.兒童不僅需要快樂，也需要流眼淚、憂傷，情感的栽種是迅速的，幾分鐘就可以完成的。5.朗誦兒童文學是一種很好的形式，即用自己的聲音與理解，讀給學生或孩子聽。
對於梅子涵老師的話語，我是有同感的。只要給孩子們讀故事，讀散文，讀詩歌，那麼就是一件歡愉的事情，即便只是靜靜地朗讀，那麼這是一件幸福的事，一件唯美的事，一件詩情畫意的事。
閲讀是牽手幸福的事，是豐盈生命的事，是無上榮光的事。讓我們老師、家長攜起手來，做擦星星的人，做學生閲讀的引領人！讓我們和學生一同牽手幸福吧！
文萃咖
