在我們平凡的日常裏，大家都寫過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的閲讀幸福作文8篇，歡迎閲讀與收藏。
閲讀幸福作文 篇1
今天下午，我有幸參加了“兒童閲讀的手誰來牽——管城回族區第二屆讀書節活動”，幸福之情溢於言表。
第一個環節，我校的和老師與我們一年級的學生分享了繪本《我家是動物園》。故事講的是：小男孩祥太他説自己像只猴子，因為愛吃香蕉，擅長爬樹和好模仿。他爸爸龍太先生是隻獅子，因為他頭髮亂蓬蓬的，愛吃肉不愛吃蔬菜，每天早上起牀後總愛獅子吼。他的媽媽明美女士愛乾淨，像浣熊。他的爺爺像長頸鹿，奶奶像多變的漂亮的狐狸，妹妹像小白兔（愛豎起耳朵聽別人講話），曾祖母阿花太太像貓頭鷹。
故事充滿了童真童趣，洋溢了祥和、甜蜜，學生在分享故事的過程中，是那麼的開心與快樂，享受了一場精神盛宴。
第二個環節是熊靜老師與五年級的學生分享《想念外婆——梅子涵》。首先由歌曲“外婆”導入；接着，熊老師給學生讀了“外婆叫我毛毛”，並通過幾個小問題：外婆為什麼趴在窗口看？外婆不停地説：“毛啊，毛啊……”會説些什麼？“毛啊，下一個禮拜還來嗎？”是怎樣的心情？毛揮揮手，會説些什麼？天很黑，外婆能看到什麼？“空了的窗口”，還有什麼空了？讓學生感悟外婆與毛毛的關係，以及二者之間濃濃的愛。再次，熊老師與學生分享了“外婆，你好嗎”。熊老師用自己富有磁性和情感的聲音，通過讀與提問，讓學生知道了失去親人的悲傷，知道了應該在親人健在時多陪陪他們。最後，以歌曲《外婆》結課，並與之開頭呼應。
熊靜老師與學生分享的故事，是走心的故事，使學生知道了不僅有團聚的歡愉，而且有生死離別的悲傷。
第三個環節是南關小學的家長與孩子朗誦了《親愛的小艾》，這書信形式的內容，被爸爸和女兒演繹得很是温馨。
第四個環節是李迪老師分享了“社區閲讀的三葉草模式”。李迪老師從繪本《石頭湯》講起，讓我們知道了分享1+1﹥2；然後講了“三葉草”代表童心、愛心、慧心，“三葉草閲讀”有“親子閲讀”、家長讀書會、繪本劇展演、早讀或班隊會課時的家長講故事；最後講了“三葉草”六年間走過的輝煌歷程以及未來的發展目標。
“三葉草”的閲讀模式，一些與我倡導和踐行的一樣，所以，聽李迪老師的介紹，感覺這是孩子們的幸事。因為有千千萬萬的家長志願、義務做孩子們閲讀的引領人、點燈人。這也是中華民族之幸事，是圓教育夢的有效舉措。
第五個環節是“兒童文學與課程的對話”，是一個訪談梅子涵老師。由東關小學的馮麗英校長主持，通過繪本《愛心樹》，梅子涵老師向我們傳遞了這樣的一些信息：1.向學生推薦兒童文學作品應該是多元的，只要是經典的、適合兒童閲讀的都成，應該涵蓋多個國家多位作家的作品。2.一千個讀着，一千個哈姆雷特。兒童文學只要讀就成，個人的感悟與體會是不盡相同的。3.讀《愛心樹》應該讓學生成為大樹，成為一棵有理性的愛心樹。4.兒童不僅需要快樂，也需要流眼淚、憂傷，情感的栽種是迅速的，幾分鐘就可以完成的。5.朗誦兒童文學是一種很好的形式，即用自己的聲音與理解，讀給學生或孩子聽。
對於梅子涵老師的話語，我是有同感的。只要給孩子們讀故事，讀散文，讀詩歌，那麼就是一件歡愉的事情，即便只是靜靜地朗讀，那麼這是一件幸福的事，一件唯美的事，一件詩情畫意的事。
閲讀是牽手幸福的事，是豐盈生命的事，是無上榮光的事。讓我們老師、家長攜起手來，做擦星星的人，做學生閲讀的引領人！讓我們和學生一同牽手幸福吧！
閲讀幸福作文 篇2
偉大的劇作家莎士比亞説:“生活裏沒有書，就好像大地沒有陽光，智慧裏沒有書，就好像鳥兒沒有翅膀。”是的，書籍就是我生命的陽光；陽光“書屋”則是那一道最絢麗的色彩。以書香為伴，與“書屋”為友，我是最幸福的人。
我是生長在城市的小學生“流動書屋”就在我的身邊。上學時，“東城虎英小學圖書館分館”每天陪伴在我左右；週末了，我是社區“星城圖書館”裏的一隻小書蟲；假期裏，我是“東城圖書館”裏一名小小志願者。一個個小書屋伴隨我成長，一串串腳印成了我幸福的音符。
一張小小的借書證是我與他們聯繫的紐帶，每當我走進圖書館就會被裏面琳琅滿目的書籍所吸引，我覺得那裏就是瀰漫着書香的海洋，我是裏面揚帆遠航的小船，這個暑假“書屋”給我更多的快樂與幸福。
“朵朵，快來看呀，東莞圖書館又有活動啦！”媽媽一邊興奮地跟我説，一邊拿着手機上圖書館公眾號的內容給我看，我仔細一瞧，呀，真的！公眾號活動通知上清楚的寫着“南國書香節，閲讀嘉年華。”東莞圖書館於永正圖書館聯合舉辦南國書香節東莞分會場之一，“你選書我買單”活動
“太好了，我寫書他買單還等什麼呀？我們趕緊去呀！”
你漫着書香氣息的書店特別安靜，作文類，歷史類小説類……各種書應有盡有！我趕緊奔向自己最喜歡的作家伍美珍的書閣走去。《擁抱幸福的小熊》《單翼天使不孤單》《我是學霸我怕誰》……我喜歡的全放這兒了，看看這一本捨不得放下，翻翻那一半也放進了，説來恨不得把這些書全帶回家，我隨手從出來裏拿起一本坐在閲讀角里津津有味地讀起來。
“10分鐘，30分鐘，一個小時，兩個小時……”我合上書嚥了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞了下去，然後才依依不捨的把書放回了書架。
“媽媽，這些伍美珍的作品我想全借回去！”我摟着七八本伍美珍的作品走向收一台，準備辦理借書閲手續。
媽媽和我一樣，手上捧來了一大堆書，有豐子愷的白鵝，有曹文軒的《桂花雨》，還有湯素蘭的《奶奶心》……她一邊把書遞到我面前，一邊語重心長的説“你呀！別隻迷伍美珍了，很多大文學家的作品也要好好讀讀。”最後在媽媽的建議下，我把媽媽推薦的書籍和自己挑選的書籍放在一塊兒，足足借了1000回家，如獲至寶的我回家很享受閲讀大餐了。有“書屋”真幸福！
在書裏享受閲讀的快樂是“幸福”更加甜蜜。
當圖書館小小志願者是我一直以來的願望，假期裏我走進“東城圖書館”，成為了裏面的一名小小志願者，我成了一名光榮的小小圖書館管理員，來為圖書館的小小圖書館管理員，來為閲讀的小讀都用務。幫助圖書館管理員整理借閲資料，把“書屋”你的書籍擺放的整整齊齊……看着這些小精靈安靜的在自己的空間等在讀者的翻閲，我也情不自禁地手捧書卷，快樂的暢讀。
“陽光書屋，幸福閲讀”多動聽的名字，多快樂的音符，我是快樂的小魚兒在書海里暢遊，我是勤勞的小蜜蜂，在書香裏採蜜，我是幸福的小讀者，在陽光中尋找最絢麗的彩霞！我愛你——陽光書屋，園我幸福閲讀夢！
閲讀幸福作文 篇3
樹葉擁有陽光，才擁有綠色生命；花兒擁有蝴蝶，才擁有快樂春天；大海擁有小魚，才擁有碧波盪漾。而我們擁有了書籍，便擁有了幸福人生。
窗外的天很藍，不時有鳥兒飛過。一縷金色的陽光漫進窗來，輕輕地灑在我的小書桌上，映出我疲憊的身影。日復一日的學習，做作業，預習新課將我帶進一個昏昏沉沉的世界。望着窗外繁忙的世人，望着在廣闊天空自由飛翔的鳥兒，我的心裏很羨慕，我也想擁有一片自由的天空。可是我並不孤獨，因為我有書，它能安慰我疲憊的心，能輕易的將我想飛的心“拉”回來。因此我愛讀書，猶如魚兒愛水。
人生的路途並不是一帆風順的，我們會遇到很多波折，擋住我們前進的道路。我也曾經失敗過，當那一科科不理想的分數像攔路虎一樣站在我的面前，當那一個個難題封閉住我的腦海，我曾想過放棄。再努力也得不到回報，努力又有什麼用呢？我這麼做又是為了什麼？於是我累了，不再去碰那一沓厚厚的教科書，我開始坐在牀上，打開了《假如給我三天光明》這本書，不覺間，書中的主人公這種頑強不息的精神深深感動了我，海倫凱勒的要求是多麼低啊，“她只要求要三天光明”，自己呢？自己更應該努力啊。在一瞬間，我想通了。我重新找回了那顆丟失了老遠的自信心。自此以後，這本書一直在激勵我向前進。
書是我們的朋友，最好的朋友。他不會欺騙我們，不會背叛我們，不會因為我們把它扔在一邊而拋棄我們，它給了我們最純真的友誼。它告訴我們：什麼是真正的努力。我愛讀書，如同花兒愛蝴蝶。
若你第一次看見我，一定會淡淡的想：這個女孩在看書。若你第二次看見我，你還是會想：這個女孩又在看書了。若你第三次看見我，你就明白了：這個女孩很愛讀書。是的，我愛讀書，如同小魚愛大海。如果書能聽見我的聲音，我想對它説：書，謝謝你教會了我那麼多的東西，謝謝讓我體驗了那些從未體驗過的心情，是你，改變了我的世界，是你，構築了我的幸福人生。
閲讀幸福作文 篇4
坐在這温馨的書桌前，沏一杯淡雅的明前雨露，或是醇美的蟹目香珠，不管是捧着文字優美的散文還是捧着思維縝密的説理文，都是很舒服很美妙的時刻。可能，這就是語文閲讀的魅力吧。
語文學習總會與閲讀系在一起，而閲讀也帶給我很多無法忽視的東西。
那段時間我心情很糟，認為這世間萬物都對我充滿着敵意。我只想待在陰影裏，總是想着太陽離我好遠。
偶然的一次，我在家裏翻到了一本小書，淡棕色的包裝，紙頁早已泛黃，布着一層灰塵。因為好奇心的驅使，我翻開了它。書中第一頁的白紙上寫着兩句話，“幸福每個月都會來臨，這個月可別讓他遛走了”“幸福就像夕陽，人人都都能看到，但有些人去卻把眼朝向別處，因此錯過了這一片美景”。看到這兩句話，我心裏一震，幸福真的在身邊？
繼續翻閲着。這本書是講了一個叫塞爾瑪的姑娘跟隨丈夫到沙漠執行任務。她無法忍受炎熱與孤單，便給父親寫了一大封發牢騷的信。父親的回信只有一句話：“親愛的賽爾瑪，鐵窗裏有兩個囚犯，一個看見了星星，另一個卻只看見了泥土。”賽爾瑪悟出了這句話的真諦。於是，她每天很早起來，去看朝陽的升起；黃昏，去看駱駝的足跡，去感受土著村莊的風情，去和墨西哥人學編織；有時還去寫生，畫天邊太陽與沙漠的連接處。這時的她覺得生活真美好。其實，鐵房子沒有變，印第安人沒有變，沙漠也沒有變，而賽爾瑪不再感覺到無聊孤單，這正是因為這時的她去感受身邊的美好，去發現身邊的幸福，去積極樂觀地生活。
看了賽爾瑪的故事我頓時覺得豁然開朗，為什麼我只看見泥土，而沒有看見天空的繁星呢？為什麼我只朝向黑暗而不去感受陽光呢？抬頭望向窗外，一切不都很美麗嗎？生活中我們所有的心情，所有的美麗，所有的幸福，只要我們善於去領悟，善於去感受，都會有很美的體驗。對，幸福在我身邊，我要帶着那發現美的眼睛與心靈去發現美，去創造更多的美。
感謝那本小書，感謝閲讀的魅力，激起我心中那幸福的火花。
閲讀幸福作文 篇5
有人認為幸福是金錢，有人認為幸福是圓滿，也有人認為幸福是名譽，但我認為這些都不是幸福，我認為幸福是每一次的閲讀。
書，在我的生活裏必不可少。它讓我的文化十分有修養，讓我有了文雅的情操。
我在知識的海洋中自由自在的遨遊；在清晨的花園中吮吸知識的露水；在花草的芬芳中體驗人生的酸甜苦辣......在閲讀中，我與青銅和葵花一起度過了艱難而又甜蜜的時光；與笑貓一起認識了力大無比的巨人阿空和神祕莫測的“老祖宗”烏龜；與大寓言家伊索一起經歷了人生的多種艱苦的坎坷；與海倫凱勒一起享受了那珍貴的三天光明；與《甜橙樹》裏的小夥伴一起開心的玩耍；又與梅子涵叔叔一起回憶很小的時光。
閲讀，閲讀，用心去讀，會讓你有不一樣的感受。不要一味讀對你沒有用的書，要讀的那些讓你回味無窮的書，要對那些對你一生有用的書，可能改變你一生的書.
我們還要把精讀和略讀結合起來，這樣不僅節約出了時間，而且還能讓我們取得最佳的讀書效果。讓我有時間去閲讀更多的書！讓我們珍惜幸福的閲讀時光吧！
閲讀幸福作文 篇6
有人説，幸福在於賽場上奪冠的喜悦；有人説，幸福是遵守諾言的驕傲；還有人説，幸福在堅持不懈下的勞動成果而幹到自豪……我卻認為，幸福是能看上書。
你一定會覺得我是一條小書蟲，十足的書呆子。沒錯，我就是，在書中，總你得到快樂。
記得有一次，我借了幾本書，心裏直癢癢，我拼命按住我的手，強迫自己的腦子想別的事。我真的忍不住了，突然間我猛地想起中午還有作業。我開始做作業了，可是手不聽我的指揮，我想慢點寫，寫好點，作業質量高一點，可是手卻像機關槍掃射一樣，飛快地運轉着，作業本留下了刺眼的印記，已經沒有回頭路了，可是沒做完事不準的。好不容易熬過了這麼長的時間，雖説只有十幾分鍾，可對愛看書的我可是整整漫長的一天！我取出課外書，如飢似渴的閲讀起來，可是好景不長，雜吵的聲音打攪了我看書，我很生氣，我就找了一個安靜的地方坐了下來，慶幸這裏很安靜，很合適看課外書……那一刻，我感到幸福。
這就是我，對我而言的幸福就是能看上書，能看上書我就很幸福，很滿足！
閲讀幸福作文 篇7
今天，我有幸參加了在鄭東新區金融大酒店，舉行的校訊通第九屆“書香班級” 頒獎暨“學校閲讀實踐與經驗”研討會，受益匪淺。
上午頒獎會的開幕式上，與會領導致辭以後，張碩果老師代表評委老師發言，她説得真好：“尋找自己生命成長的密碼，發現屬於自己的真正書籍，尤其是在閲讀的黃金時期——小學階段，這種意識必須強化。孩子們在閲讀中不僅積累着語言，而且藉助語言的豐富構建屬於自己的精神世界，發現世界的奇妙，發現生命的意義。”張老師發言之後，我們的學生朗誦了朱自清的散文《春》，為頒獎會助興。
孩子們演出完畢，退場時，正好遇到薛瑞萍老師，我和孩子們就與薛瑞萍老師合影留念。之後，孟素琴老師給我們的孩子拍照了，我們也與孟老師合影留念。
頒獎會上，無論“閲讀金牌天使”“小小數學家”“小小科學家”“英語達人”“書香家庭”“啟明星”“書香班級”等等，每個獲獎人都從心頭流露出無盡的幸福。
下午，我參加了“學校閲讀實踐與經驗”研討會，薛瑞萍老師説道：“學校要為學生選擇《日有所誦》等正規的閲讀教材。“日有所誦”詩歌每天五分鐘，三遍即可；詩歌是完整的，不能擇出字詞來；真正的'詩歌閲讀不用用課件。”她還講道，“讀書不應是一種課型，給孩子適合自己讀的閲讀材料。如，一年級‘兒歌’、二年級‘童詩’、三年級‘古詩詞’、四年級‘現代詩’、五年級‘誦讀《論語》’。給學生閲讀的優質：寬鬆的環境、好的材料、老師沉靜也就是少講。如果想讓學生，那麼老師先做到天天些。”另外，薛瑞萍老師還吟誦了《長歌行》呢，很是動情。
王林博士説道：“學校的活動有限，課外閲讀課內化、課程化。”針對劉惠臻的“怎樣提高課堂閲讀能力呢？”王博士回答：“一是課內課快讀，二是引入課外教材。” 另外，他對於詩歌閲讀教學有着自己的見解，他認為：一首小詩《風》，15分鐘時間就夠用了，課堂上剩餘的大量時間，會補充很多《風》的內容（詩句、繪本）；他會教學生“閲讀”——把孩子放在詩歌的前面，老師應是孩子閲讀的教練；應教會學生閲讀的策略。最後，王博士説：“快樂閲讀。老師要多讀童話書，找到書中柔軟心靈的感覺；找與學生溝通的心靈密碼；推薦了《做人的故事》《閲讀的力量》《雞皮疙瘩》。”
劉肖老師談到了：1.某一學校處處充滿書香的環境佈置很是好；2.獎勵書票與優先看自己喜歡的圖書，這是一種好的激勵學生閲讀的方法；3.濮陽侯長纓老師班的學生，一年排了長篇課本劇《人鴉》，很有創意；4.讀書興趣化、課程化；5.詩歌應是感受的，不用分析，就是讀。
最後，新密的李校長分享了她的新學校閲讀設想，很是美好。
總之，今天我上台領了獎，與薛老師、孟老師及博友和校訊通的工作人員進行了交流。另外，我受益最大的是：課內閲讀要用盡量少的時間儘快講完，而後進行大量的補充閲讀即課外閲讀；課外閲讀課內化、課程化；詩歌要多讀多悟，整體感受（不要拆開來分析）；快樂閲讀。
聽了專家的介紹，我知道了王林、袁曉峯、圖圖等所讀的兒童讀物很多很多。另外，讓學生閲讀的書籍，老師必須先要閲讀。
我瞭解到，現在越來越多的學校校長很重視閲讀，很多老師也很重視閲讀，這是多麼喜人的景象啊！另外，學校的書香氛圍越來越濃，這是幸福的舉措啊！
最偉大的民族，是愛讀書的民族。愛讀書的國家是有希望的國家。願我們的國人都愛讀書，願我們的民族更加智慧，願我們的祖國日益強大！
閲讀，播下幸福的種子；悦讀，書寫歡樂的音符。
今天，真是閲讀人的幸福聚會啊！
閲讀幸福作文 篇8
幸福有時就像一杯水，平淡時時滋潤着你的心田；幸福有時就像一粒種子，在我們的心頭生根、發芽，成為我們生活中的一部分。幸福雖然不華麗但卻充實；幸福雖然不庸貴，但卻非常的樸實。
幸福不一定要驚天動地，也不可能驚天動地，我想生活還是平凡的多吧，或許正是這平凡，正是這小中見大，反而卻深深吸引着我們，讓我們深深地愛上了它。生病時，父母徹夜不眠守在你牀前；受傷時同學們的關心愛護、噓寒問暖；老師那發自內心諄諄的教導；無助時，父母輕輕的一句“我愛你！”；和同學們之間的嬉戲打鬧、開心遊戲；失敗時老師拍着你的肩膀告訴你“失敗乃成功之母！”你口渴時，父母給你送上的一杯茶；
同學們一個善意的微笑，老師那一句句鼓勵的話語；這點點滴滴的小事卻體現出了無窮無盡的愛，不是嗎？或許幸福和愛是一個密不可分的整體，幸福正是出自於愛，而正是因為這份愛，才能使我們的內心洋溢着幸福。這就是幸福，説也説不清楚，只是覺得擁有了它，這個世界就格外明媚；這就是幸福，它出自愛讓我們的生活非常充實；這就是幸福，平平凡凡，卻讓我們覺得這是世界上最寶貴的東西。
任何一個人都有屬於自己的幸福，親密無間的友情，彌足珍貴的親情，綿長感人的師生情，都像玫瑰花瓣飄散在我生活中，讓我充溢着幸福温馨的感覺。以前的我語文成績不夠理想，因此最討厭語文，覺得語文題目做起來很複雜，文章難以理解。所以，我只要一看到語文題，頭都大了。是語文老師告訴我：越是困難就越不能放棄，要堅持，要勤奮努力，才會成功。於是，我開始常常徜徉在語文的天地裏，不懂的地方就反覆多看幾遍。之後，我便漸漸喜歡上了語文。我覺得，我正逐步走進語文的天地。每當我手捧滿意的成績時，每當我在全班同學面前朗讀自己的作文時，每當語文老師向我投來讚許的目光時，幸福的甜美感覺洋溢着我全身，讓我陶醉。
記得一次，在體育課上，在跑步的時候不慎摔了一跤，膝蓋上流出了殷紅的鮮血。就在這時，小紅馬上把我扶起來，把我送到醫務室。之後的幾天裏，小紅總是在我旁邊細心地為我做這做那，連倒水這類的小事也搶着為我做。那奶奶般的嘮叨，那殷切的眼神，那忙碌的身影，讓我置身幸福的光環中。還記得那一年冬天，天氣異常寒冷，我得了重感冒，一點力氣和精神也沒有，而且整天上吐下瀉，非常難受。
一天晚上，我又想要咳嗽了，為了怕奶奶逼我吃藥，我就抑制住自己，不讓自己咳出聲來，實在沒有辦法，我就悶在被窩裏偷偷地咳，但這一細微的動作還是讓奶奶發現了，更沒有想到的是這一咳竟咳得沒完沒了，咳得我喘不過氣來，奶奶立刻為我找來藥片，拿了個熱水袋放在我背上，晚上還鑽到我被窩裏替我取暖。一個晚上，奶奶啊，你都沒有合過眼。看着第二天你也有點咳嗽的樣子，有股幸福的淚水盈滿了我的眼眶。
幸福，其實就藏在你我每個人的身邊，只要你用心去發現，一句親切的話語，一個温馨的舉動，一次細微的關懷，這些都是幸福！
文萃咖
