在學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的閲讀與作文5篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
生活就是一張網，網是聯繫了生活中的一切的一張網，這網叫“關係”。
世界上一切的讀和寫，人事物景，都是和情理有關的關係，而只有分清了這種網的關係，才能將閲讀題目完成，並從中獲取珍貴的已知條件。
前幾天考試的時候有一篇閲讀《一隻消費主義的貓》。原本就喜歡貓的我很奇怪：一隻貓為什麼會有消費主義？雖然很好奇，但我還是牢記了“先看標題和題目”的原則，將目光移向了第一題：“文中的貓有哪些陋習？”奇怪，不是説消費主義嗎，怎麼又有陋習了？我又看向了第二題：“請賞析一下句子，説説加點字表達了貓和主人的生命情感。”第一題講了貓的陋習，那麼這道題一定是講貓的一些不良情感和主人的無可奈何。“貓的消費主義除了正面體現的，在文中還有哪些側面表達？”這道題和第一道題一樣，需要聯繫全文解答。最後一道題：“作者藉着自家的貓，其實在批評現實社會中的一些人，請問是哪類人，從文章哪裏體現出來？”又是一道需要聯繫全文的題，總結了一下，只有第二題是聯繫上下文的，其餘都是全文。
由於時間還很多，又不用寫作文，我就在草稿紙上畫了關係圖：貓的消費主義給貓帶來了哪些陋習？給主人帶來了哪些麻煩？畫完關係圖，估計了一下文章內容，開始細讀文章了。
內容和我估摸着的差不多，關係也是一樣的。曾經我在網上看到過一些有關貓的視頻，也知道貓的特別和不低俗，於是，我開始做了起來。
昨天試卷發下來了，我竟成了全班唯一一個閲讀沒扣分的人。合理運用課上的方法，就能發現關係，聯接人物，完成答題。
生活是一張網，閲讀是中間的一小部分，這張網連接了人事物景，實的和虛的。只有找到這張網，才能構建關係，解決問題。
一直以來，我一直認為閲讀課外書並沒有什麼好處除了看字還是看字，有什麼意思呢！而且書的內容平淡而乏味，讓我看着看着就感到無聊。
所以，以前家裏的書我連瞄都不瞄一眼。
但自從進入了高年級，並且經歷了一件事情後，我才發現我的觀點是錯誤的。
一個週末，我正在房間裏看一本故事書裏的一個故事，剛好看完就去把語文試卷剩下的一道課外閲讀題完成時，我的心就開始有點忐忑不安了，雖然説這是家作，但每到課外閲讀題，我都會這樣。
當我讀着這篇短文時，發現裏面還有一個故事，我又繼續讀故事。
才讀了幾個字，我就豁然開朗，“哈！這不就是我剛剛看的那個故事嗎！”我激動萬分，幾乎要叫出聲來，再看看短文後的問題，大多數都是和文中的小故事有關。
我感到自己佔了上風，於是一下子便把短文全看完，而短文後的題目，我想都不用想，一目瞭然，看完題目就能立刻寫答案，所以這次的閲讀題，我用了不到5分鐘就做完了。
可我寫完了作業並沒有去玩，而是從書架上取走一本書，回到書桌上和它打交道……
自從經歷了這件事之後，我悟出了很多讀書的好處，一是可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，讓我們瞭解更多我們不知道的東西；二是閲讀大量課外書可以增強我們的理解能力；三是閲讀大量課外是還可以積累寫作素材，讓寫作文變得輕鬆起來，學習成績自然就提高了。
不要忘了那些古今中外的著名作家，他們各個都有讀過書的經歷，哪怕是他們沒錢上學，都要自己學，最後，他們還不是成了著名作家嗎？而且有的作家即使成為了大作家，也依舊去買書看，錢都花到變成窮人家了，也要堅持買書。
我記得我在看巴金的書時，也有看到過這麼一段：巴金當了作家後，依然堅持買書看。
有一次，他因為買了太多書而僅剩57銀元時，他又要去買書，妻子見家裏太窮了，就勸他不去買書。
巴金説：“錢，就是用來買書的。
都不買書，寫書人怎麼活法？”當天，他帶着孩子們去逛書店，第二天，他又帶着孩子們去逛書店。
原來讀書有那麼多好處，我竟然都不知道。
所以從現在起我要“改邪歸正”，多讀課外書，擴大閲讀量！
閲讀與夢想，它們的關係似乎十分微妙，是夢想起源於閲讀，還是閲讀成就了夢想？
漢朝年間，有個名叫匡衡的少年，他家裏很窮，卻非常勤奮好學。為了讀書，他鼓起勇氣，對鄰居説：“我晚上想讀書，可買不起蠟燭，能否借用你們家的`一寸之地呢？”可不料，鄰居一向瞧不起比他家窮的人，就挖苦他，不給他看。匡衡聽了非常生氣，他一回到家，就悄悄地在牆上鑿了個小洞，鄰居家的燭光就從這洞中透過來了。他藉助這微弱的光線，如飢似渴地讀起書來，漸漸地把家中的書全都讀完。匡衡就是這樣勤奮學習，後來他做了漢元帝的丞相，成為西漢時期有名的學者。
古人是這樣，現代著名造橋專家茅以升也是如此。他小時候曾立志做一名造橋工程師，從此以後，他特別留意各式各樣的橋，在看書讀報過程中搜集相關橋樑資料。日積月累，他終於實現了自己的理想，成為了一名著名的造橋專家。
父母經常教導我們：“現在用心讀書，將來考上知名大學，才能實現自己的理想。”結合以上實例，閲讀書籍的確是提高成績的法寶。生活中，我比較愛看趣味數學這類的書，所以數學成績不錯；媽媽同事的孩子喜歡看古今中外的文學名著，所以他的語文成績在班裏總是名列前茅；哥哥雖然理科很好，但由於他不愛看讀英語書籍，所以關鍵時刻總在英語課上掉鏈子。
平時我們看書時，往往會有這樣的感受：看科學家的傳記，就夢想成為一名偉大的科學家；看宇宙航天知識讀本，就嚮往做一名宇航員；看武俠小説，就想像自已是一個大英雄。
由此可見，閲讀與夢想的關係既緊密，又令人難以闡述。閲讀是一個小目標，夢想是一個大目標，我們現在首先要像蜜蜂採蜂般博覽羣書，然後才能實現自己遠大的理想。
書籍蜿蜒伸入我們的心靈，陶冶我們的情操，豐富我們的情感，滌盪我們的靈魂。穿梭在教室裏，總會看見有同學在看書，書似乎不會離開我們的生活。那麼，書的魅力何在？
我小的時候便領略到了古人思鄉的感情：“牀前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”李白的詩，我很欣賞。他的詩中，我最喜歡《望廬山瀑布》，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的誇張手法盡顯廬山瀑布的壯觀、瀟灑。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，古人的文筆細膩、靈動，與現代文學相比，不相上下。
高爾基的《童年》是他“自傳體三部曲”中的第一部作品，這本書是我三年級時的最愛，作者濃厚又色彩斑斕的筆墨深深地吸引着我。這本書給我的感觸很深，我對書中的主人公表示同情，同時敬佩他的堅強。
我最喜歡的，是小學六年級語文課本上的《匆匆》。朱自清的這篇散文代表了他當時的心情——“我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了……”是啊，時間都去哪兒了？吸引我的，不僅是作者清新的語句，更是其所要抒發的感情。
任何人都不能缺少文學的薰陶。閲讀是我們求學獲知的重要途徑，我們與閲讀同行。
閲讀是一種文學的欣賞，如今的我們，更應該懂得欣賞文學作品。漫漫文學路，閲讀伴我們左右。
書香橫溢，我與閲讀從不分離，閲讀伴我成長，直至永遠。
剛上學的我捧起了帶拼音的《格林童話》，真善美夾雜再其間的故事。在我那個書的小天地間，聞着淡淡油墨香，心中盪漾着一股歡欣與喜悦。漸漸的，那個我愛上書，愛上了閲讀，常與書裏的主人公同喜同悲，憎書中可恨之輩，憐書中可憐之人，牽掛着主人公命運的歸宿。於是乎，那幼小的心靈亦隨着情節的起伏而跳動。
現在五年級手捧一本《三國演義》神遊書中，全然忘我。神思彷彿迴盪到那一千多年前的古戰場，俯視着那被戰火洗禮的神州，一股抑制不住的激憤和和靈感奔湧，於是乎，筆尖顫動起來，總想寫些什麼，説些什麼。讓書帶我穿越時間，穿越空間，穿越不堪回首的歷史疼痛。
最近，我有時望着湛藍的天空，享受着大自然的氣息，陽光灑進了我的書屋。手捧《論語》的我靜靜地品嚐咀嚼聖人們睿智，揣摩着着位兩千年前文化巨匠，以知識。以真理。以道義。以快樂的教育達到最高境界。如今我一定要以《温故而知新》《聞一而知十》達到我最高境界。
淡淡地思索，寸寸地品讀，靜靜地領域，慢慢地回想，我忽然發現書真切地見證了我的成長。
文萃咖
