西江月夜行黃沙道中教實錄

《西江月夜行黃沙道中》語言自然樸素，風格清新爽朗。以下是yjbys小編和大家分享的西江月夜行黃沙道中教實錄，更多內容請關注文學網名著閲讀欄目。

讓學生自己與文本對話

1、過渡，引入第二教學環節(讀通詞是學好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞裏所包含的意思，這才是學習詞的正式開始。你能讀懂它嗎?)

2、自由分組，討論交流。(請同學們自由分組，討論討論你能讀懂什麼，還有哪些不懂的地方?)

3、組內交流，做好筆錄。

4、全班交流，教師進行必要的引導、點撥。

相機出示下列語句。(或者課件或者小黑板)

“明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。”(師引導：明月無語，但流瀉的是清幽的月光;樹枝不動，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳;鵲兒在動，從枝上飛起，在月光下翩翩起舞，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，鵲兒沒有霜滿天的哀傷，它難道能關閉着歌嚨?清風無言，但在夏日的夜半，徐徐拂來，令人神清氣爽，覺得那是細語呢喃;蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動驚醒，送來幾聲悠長而又涼絲絲的蟬聲?)

“稻花香裏説豐年，聽取蛙聲一片。”(師引導：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴着清風、明月，嗅着晚風送來的稻花的清香，那種輕鬆與愉悦之情已經是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來，流淌出來。“今年是一個豐收年啊!”他在心中情不自禁地發出了這樣的讚歎!)

“七八個星天外，兩三點雨山前。”(師引導：星星在天空中眨着眼睛，小雨沙沙送來夜的清涼。這是無聲中的有聲，這是不動中的悄動。)

“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”(師引導：山重水複疑無路，柳暗花明又一村。夏夜的雨飄零而下，作者不由地加快了腳下的步伐，這也許是大雨來臨之前的先兆，他是否在急着尋找一個避雨地場所呢?可是這野嶺之上，哪裏有人家，哪裏可以找到大雨來臨時的避雨的港灣?他的心裏是否着急了呢?嘿，走運了溪橋，路兒忽然一轉，還是那家茅店，還是那座社廟，竟都還在，竟於心焦之時出現在作者的眼前，他內心的驚喜之情躍然紙上!

5、教師小結，範讀。(是啊，多美的黃沙嶺，多美的夜色!我也彷彿與詩人一樣走在這條熟悉的小路上，“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬————”)

[設計意圖：讀懂詞，不僅僅要讓學生通過讀、交流、討論與作者建構對話的空間，而且要在這樣的基礎上感受、體驗黃沙嶺的美妙夜色，並由此感悟詞人的心境，使學生在這樣的過程中獲得思想啟迪，得到情感薰陶。在讀懂詞的環節上，注重培養學生自主學習的意識與習慣，為學生創設良好的自主學習情境，充分激發學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、探究的學習新方式。]

1、提出要求：讀透。(同學們，學詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時，一邊讀，一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。)

2、配樂讀。(感受感受詞人夜行黃沙道中的場景)

3、聽讀。(請閉上眼睛，和着音樂，一起與詩人辛棄疾走進這美妙的夜色，聽一聽，你能從中聽到什麼?)

4、學生交流。(所聽到的，所看到的，所想到的，所感受到的.。)

5、教師引導。(略)

6、展示。(可以是誦，可以是寫，也可以是演)

師：詞中儘管寫的是我們常見的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而從這裏卻能得到一種美的享受，喚起我們對農村田野風光的熱愛。儘管詞人沒有更多地表白，然而他筆下的一幅幅藝術畫面，卻流露出對豐收之年的喜悦和對農村太平生活的珍愛。你能把詞人這種喜悦與愛表現出來嗎?

[設計意圖：讀透是古詩詞學習的最高境界。它既可以引領我們去領略古詩詞中所展現的無限風光，又可以使我們徜徉在這種濃濃的古詩詞氛圍中與時空對話。甚至是在不知不覺中走進歷史，走進詩詞人，走進他們的心靈。換句話説，詩詞讀透了，也就等同於內化為自己的語文素養了。]

拓展閲讀：西江月夜行黃沙道中教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、根據具體的詞句，感受詞人對大自然的熱愛和對人民生活的關切。

3、指導學生掌握詞的學習方法，能開展課外拓展性的閲讀。

教學時間：一課時

教學準備：書籍《宋詞三百首》、《課外拓展閲讀》和材料《辛棄疾的詞》

教學過程：

一、複習導入

(出示書籍《宋詞三百首》)唐詩、宋詞是中國古典文學的兩座高峯。

宋詞的代表詞人中有一位豪放派的辛棄疾，我們學過他的哪一首詞?

你對辛棄疾有怎樣的印象?

請你快速瀏覽《課外拓展閲讀》中對辛棄疾的簡介，你認為他是一位怎樣的詞人?

讓我們帶着對辛棄疾的印象來學習《西江月 夜行黃沙道中》。

看到詞牌名“西江月”你彷彿看到了怎樣的畫面?

請你用心讀好課題。

二、初讀正音

自讀

你認為哪些字音容易讀錯?請給大家提個醒。

三、疏通詞句

你對詞句有什麼問題?提出來全班討論。

你能連起來説説整首詞的意思嗎?結合介紹補充、調換等理解詞句意思的方法。

四、質疑解惑

學到這裏，你對整首詞還有什麼問題?

全班討論解疑

五、領悟意境

假如我是辛棄疾的朋友，你是辛棄疾，我想請教你幾個問題：

1、你在嶺上、嶺下看到了怎樣的畫面?

2、面對這片稻田，你為什麼微笑?

3、你被貶鄉間，按理説應該心情愁悶，為什麼在你的眼中一切這樣美麗?

全班討論

六、感情朗讀

把你的感受帶進詞中，通過朗讀傳達你的感情。

齊讀，指名讀，範讀，朗誦。

七、總結方法

走近詞人—初讀正音—理解語句—質疑問難—領悟意境—朗讀背誦

八、拓展閲讀

教師背誦辛棄疾詞《永遇樂 京口北固亭懷古》，激發學生課外閲讀材料《辛棄疾的詞》