[教學重點]：
1、背誦這首詞。
2、詩歌鑑賞和詠月名句的收集。
[教學難點 ]：
作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。
[教學目標]：
1、反覆誦讀，體會作者凝練而又極富表現力的語言。
2、深入探究，體會“月”在作品中寄託的情感。
[教學方法]：
採用誦讀法、討論法、比較法、質疑法等來激活學生的思想，開拓他們的思維。
[教學過程]：
(一)賞“月”
1、播放王菲的歌曲《但願人長久》。
(媒體播放歌曲《但願人長久》，這樣為營造課堂氣氛作了準備，使學生可以快速的進入課堂的氛圍中)
2、古往今來，明月牽動了多少文人雅客的情思，我們信口就可以拈來幾句。下面請大家背誦幾句吧，讓我們共同欣賞文人騷客鍾愛的“月亮”。
學生自由回答。
(月亮在我國古代詩文中有許多有趣的美稱：多媒體)
3、解題：水調歌頭：詞牌名，相傳隋煬帝開汴河時曾經制《水調歌》。唐代演變為宮廷樂舞的“大麴”。截取大麴《水調》開頭的一段，另填新詞。故而得名。
4、簡介作者
(二)品“月”
思考問題：在中國眾多文人中，蘇軾是比較喜歡寫月亮的，而且也寫下許多和月亮有關的'名篇。下面，我們就走進蘇軾筆下的月亮，學習他的《水調歌頭?明月幾時有》。看看在這裏，蘇軾藉助月亮抒發了什麼情感。
1、體會蘇軾借月表達了對弟弟的思念。
(1)聽課文錄音及學生讀課文。
(2)學習小序，瞭解作者寫作的時間與目的。
學生齊讀小序。
思考問題：詞的小序往往用來交代寫作背景和寫作目的的。在小序裏作者交代了寫作時間是什麼時候?寫作目的又是什麼?
明確：小序交代了寫作時間是中秋，目的是“兼懷子由”。
(3)(多媒體顯示背景資料)蘇軾為何在這時會懷念他的弟弟呢? 蘇軾和他弟弟七年沒有見過面了。而且他們兩兄弟感情特別好。他們從小志同道合，在文學上珠聯璧合，生活上更是手足情深。烏台詩案後，蘇軾被貶官到黃州，蘇轍馬上上書皇帝，願意用自己的一切官位為他哥哥贖罪。這足以證明他們兄弟情深。他們的書信往來也是
非常頻繁的。蘇軾寫給蘇轍的詩歌多達104首，而蘇轍給蘇軾的詩歌更多，有130首。
(4)品讀詞句，體會蘇軾借月表達對弟弟的思念。
思考問題：你能不能從詞中找到表現蘇軾懷念子由，渴望和他團聚的句子呢?
學生自由朗讀，並勾畫表達思念的語句，自由回答，發表觀點。教師點拔追問。
明確：“轉朱閣，低綺户，照無眠”、“何事長向別時圓”、“但願人長久，千里共嬋娟”等
(5)小結：通過對詞的解讀，發現蘇軾在這首詞中緊緊圍繞月亮，藉助月亮抒發了對弟弟的懷念。雖然，蘇軾不能和弟弟團聚，但他並沒有因此而悲觀，最後還為天下不能相聚的人們發出美好的祝願。蘇軾這種樂觀豁達的胸襟，積極樂觀的人生態度值得我們學習。
2、體會蘇軾借月表達了政治的失意。
(1)思考問題：蘇軾寫這一首詞難道只是為了借月表達對弟弟的思念嗎?從小序中哪一字還可以看出作者還有其他目的?
明確：從“兼懷子由”中的“兼”字看出蘇軾寫這首詞還有其他目的。
(2)蘇軾還有什麼目的呢?月亮在詞中還代表什麼呢?讓我們先來了解蘇軾寫這首詞的背景材料。(多媒體顯示背景資料)
神宗元豐二年(公元1079年)，在蘇軾移任湖州的第三個月的一天，一位朝廷欽差為了要討好王安石，把蘇軾捉拿進京，指稱他作詩諷刺新法，請皇上下令判他的罪。不久，蘇軾就被送入獄中，這就是著名的“烏台詩案”。蘇軾被定為“譏諷政事”之罪。後受皇帝恩賜，判他流放黃州，免於一死。
明確：從背景材料中我們可以得知，雖然蘇軾一心報國，最後還是被貶黃州。政治上的失意讓他心情十分悲痛。所以説本詞除了表達他懷念子由，更傳達了他政治上的失意。
(3)朗讀上片，找出描寫月亮的句子。
思考問題：聯繫背景材料，思考文中月亮代指什麼?可以先結合註釋翻譯上片再思考。
明確：“明月幾時有”、“天上宮闕”、“瓊樓玉宇”、“高處”等都是在寫月亮。月亮在這裏還有另外一個更深的含義，代指朝廷。
(4)讓學生把“朝廷”代進上片，重新説説這段的意思。
明確：不知道朝廷現在的情況是什麼時候?我想乘風回到朝廷，又害怕朝廷太高太寒冷。
思想問題：蘇軾想回到朝廷嗎?朝廷又如何呢?寒冷應如何理解呢?回到朝廷做官又會是怎樣的情景呢?
明確：蘇軾藉助月亮表達了分充滿矛盾的心情：既渴望回到朝廷卻又害怕朝廷中爾虞我詐的政治鬥爭。所以説蘇軾這首詞中月亮代表了兩種情感：懷念和失意。(本文主旨句或千古名句或祝福離人的佳句)
(5)師生共唱《明月幾時月》，在欣賞優美旋律的同時注意體會其中優美的句子。(多媒體播放歌曲《但願人長久》)
3、你欣賞詞中的哪些句子? 請説出理由。
4、這首詞抒發了作者怎樣的思想感情?抒發了詞人曠達的胸懷和樂觀的情致。
(三)探月
剛才我們品讀了蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》中的月亮。其實，中國有許多詠月詩詞，詩人在月亮上寄託的情感也是各不相同的。中國人對月亮的情感到底有哪幾種?月亮在中國文人筆下代表什麼?現在要求四人小組合作，共同探討。探討時注意每個小組圍繞一個觀點進行探究，推選一名發言代表，發言時請闡述觀點，再引用詩名論述。(多媒體顯示選集的詠月詩句)
舉頭望明月，低頭思故鄉。——李白《靜夜思》
隴頭明月迥臨關，隴上行人夜吹笛。——王維《隴頭吟》
秦時明月漢時關，萬里長征人未還。——王昌齡《出塞》
露從今夜白，月是故鄉明。——杜甫《月夜憶舍弟》
海上生明月，天涯共此時。——張九齡《望月懷遠》
今看花月渾相似，安得情懷似往時。——李清照《偶成》
小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。——李煜《虞美人》 星垂平野闊，月湧大江流。——杜甫《旅夜書懷》
落木千山天遠大，澄江一道月分明;我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西;煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家;今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?——王建《十五夜》
落木千山天遠大，澄江一道月分明。——黃庭堅《登快閣》
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。李白——《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。——杜牧《泊秦淮》
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?——王建《十五夜望月》 提示：可以從代表思念，友情，憂愁等方面去探究。
(四)、作業：
由“雲”“星”你都想到些什麼?請把它説出來或寫出來!
文萃咖
