一、新舊聯繫、激發興趣。教學新詩不直接揭示課題，我讓學生先背誦古詩，學生在情致盎然的氣氛中學習新詩。
二、以點帶面，引導學生抓住重點詞語理解古詩意思。比如通過讓學生理解“日”、“生”兩個詞，進而理解“日照香爐生紫煙”這句詩的意思。
學法：
在開展自主高效課堂活動中，我始終注重對學生自主、合作、探究學習方法的培養。本課教學中，學生在組長的有序組織下，積極主動地參與到學習當中去，通過任務分配——個體自學——組內交流——代表展示——集體評價等步驟開展學習活動。
教學過程：
一、創設情境，以詩引入
背誦一些自己知道的古詩，談話引出詩仙李白，白板出示關於李白的資料、瞭解詩人李白的生平。
二、揭示課題，理解題眼
抓住關鍵詞“望”進行解題，電子白板展示廬山風景圖，播放瀑布視頻，使學生在腦海中初步形成一個具體的瀑布表象，從而拉近與文本的距離。
三、自主合作、多元識字
本環節通過開展3種學習活動，讓學生初讀全詩，自主、合作、展示識記生字。培養學生學習識字的能力和記字的.方法。
四、品讀詩句，以悟升情
本教學環節通過小組評議，藉助白板插入範讀的flash動畫等形式，培養學生朗誦古詩的能力以及正確朗誦詩歌的技巧。通過小組相互解疑，理解詩意。感受瀑布的磅礴氣勢。在體會詩人情感的同時，激發學生對大自然的熱愛。
五、賞讀積累，課外延伸
學生對知識的渴望是無限度的，對此在教學內容的最後，我選擇了葉聖陶先生的詩《瀑布》供學生欣賞，即積澱了語言素材，又讓他們體會閲讀的快樂，激發學生課外閲讀的興趣。
電子白板的應用
本節課中電子白板課件的設計與運用，我主要選取以下四個切入點進行説明：
1、我出示了廬山風景圖和瀑布視頻，使學生了解廬山和氣勢磅礴的瀑布景觀，即激發了學生的學習興趣，又拉近學生與文本之間的距離。為將要理解詩句和品味詩句意境做鋪墊。
2、在本課5個生字的學習中，“疑”的字形及字義是其中的一個難點，為突破這一難點，我利用了白板資源庫中語文的字典功能對音、形、意進行有效解決。
3、古詩的朗讀在注重停頓、重音等要點的同時，還要注意其韻律和節奏，我用flash動畫出示音、圖兼備的範讀課件。更為直觀的對學生進行範讀指導，在仿讀中提升了學生的朗讀修養。課件中每一幅動畫都對應一句古詩，在動態的展示中朗讀古詩，又為理解詩句體會意境打下了基礎。
4、在教學中我突出白板獨特的優勢，適時開展師生互動，在理解廬山瀑布的雄壯與美麗後，學生代表利用熒光筆畫出詩句中對應的關鍵詞。培養學生使用電子白板的能力和意識。
文萃咖
