《離騷》的語言是相當美的,大量運用了比喻象徵的手法。如以採摘香草喻加強自身修養,佩戴香草喻保持修潔等。但詩人的表現手段卻比一般的比喻高明得多。
教學目標:
1 、思想目標:理解《離騷》的思想內容,瞭解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國主義情感。
2 、知識目標:瞭解《楚辭》、《離騷》的文學價值;掌握“修 姱 ”、“羈”、“誶”、“怨”、“浩蕩”、“溘”、“尤”、“反”、“ 忳 ”等實詞以及“雖”、“兮”、“以”等虛詞的意義及用法。
3 、能力目標:吟誦注意節拍、重讀和情感,培養學生閲讀背誦古詩文的能力。
教學重點、難點:
1 、賦與比的寫法;
2 、“香草美人”的意象體系。
3 、屈原的精神與理想在詩中的體現。
教學方法:
講授法、誦讀法。
媒體設計:
配音朗讀磁帶、投影膠片。
教學時間:
兩課時。
第一課時
一、 導入
1、 提問:毛澤東在《沁園春 ?雪 》中慨歎封建帝王武功有餘而文才匱乏時説“唐宗宋祖,稍遜風騷”,這裏的“風騷”指的是什麼?(《詩經》中的《國風》和《楚辭》中的《離騷》)
2、 簡介:我國第一部詩歌總集《詩經》開創了現實主義的詩風,與之相提並論的《楚辭》則開創了浪漫主義的詩風。所以,“風騷”就成了文學的代名詞。今天,我們就來學習《楚辭》中的名篇《離騷》。(板書課題:《離騷》)
二、解題
1、 簡介屈原:
(約前 339 —約前 278 ),我國最早的大詩人。名 平 ,字 原 ,又自雲名 正則 ,字 靈均 。戰國楚人。初輔佐懷王,做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度,舉賢授能,改革政治,東聯齊國,西抗強秦,其政治理想的內容是“美政”。後遭讒去職,兩次被流放,因無力挽救楚國滅亡,政治理想無法實現,投汨羅江而死。其主要作品有《離騷》、《天問》、《九歌》、《九章》等。其作品
2、 簡介“楚辭”:
① 詩體名。屈原吸收楚地民間語言和民歌形式而創作的一種詩歌樣式,又稱“騷”體。
② 總集名。西漢劉向所輯,收屈原、宋玉及漢代淮南小山、東方 朔 、王褒、劉向等人的詩歌作品,主要是屈原的作品。
③特色:“楚辭”以優美的語言、豐富的想象,溶化神話傳説,塑造鮮明形象;以楚地的詩歌形式、方言聲韻,描寫楚地的風土人情,具有濃厚的地方色彩,富有積極浪漫主義精神。對後世影響很大。
3、 解題:
《離騷》代表了“楚辭”的最高成就。它不僅是屈原的代表作,同時也是我國古典文學中最偉大的長篇抒情詩。
“離”,通“罹”,“遭遇”義;“騷”,“憂愁”義。“離騷”,即“遭遇憂愁”的意思。司馬遷解釋“離騷”為“離憂”;班固解釋為“遭遇憂患”;王逸解釋為“離別的愁思”;也有人解釋為“牢騷”。現多采用班固的解釋。
《離騷》前半部分,作者反覆傾訴其對於楚國命運的關懷,表達了他要求革新政治、與權貴集團鬥爭的強烈意志;後半部分又通過神遊天上、追求理想的實現和失敗後欲以身殉的敍述,反映出他熱愛楚國的思想感情。作品運用“香草美人”的比喻、大量的神話傳説和豐富的想象,形成絢爛的文采和宏偉的結構,表現出積極浪漫主義的精神,對後世文學有深遠的影響。全詩 372 句, 93 節, 2464 字,課文是節選。
三、 新授
1、 放配樂朗讀磁帶,掃除文字障礙。
2、 學生自讀課文。
要求:對照註釋,弄清課文內容。
3、 學生質疑。
要求:對自己不能理解、小組討論也不能理解的疑難字、詞、句進行提問。老師作出回答。
重點講解下列實詞的意義:
修 姱 :修潔而美好。
羈: 喻指束縛、約束。
誶: 諫諍。
怨: 恨。(“恨”在文言中多為“遺憾”義)
浩蕩:多義詞,這裏為“荒唐”義。
民心:人心。(前文“民生”可解釋為“人生”)
溘: 突然。(“溘然長逝”中的“溘”即為此義。)
忍尤:忍受強加的罪過;尤:這裏作“罪過”講。(“以儆效尤”中“尤”即此義;“怨天尤人”中的“尤”為“歸咎”義;“無恥之尤”中的“尤”為“特異”、“突出”義。)
反:文言文中多作“返”講。
忳:憂悶。
岌岌:高聳的樣子。(“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危險。)
陸離:修長的樣子。(“光怪陸離”中“陸離”形容色彩繁雜。)
4、 學生説出課文意思。
要求:指名 3 — 5 人回答;糾正。
5 、課堂練習: ( 幻燈打出 )
區別下列各組加點字的意義和用法:
(1) 之 哀民生 之 多艱
高餘冠 之 岌岌兮
(2) 以 長太息 以 掩涕兮
既替餘 以 蕙纕兮
競周容 以 為度
(3) 雖 餘 雖 好修姱以靰羈兮
雖 九死其猶未悔
四、作業
感情朗讀、背誦課文
第二課時
一、 指導朗讀
1 、注意節拍 如:長太息 / 以掩涕兮 餘 / 獨 / 好修 / 以為常
雖 / 體解 / 吾 / 猶未變兮 豈 / 餘心之 / 可懲
講解:一般每句二至四個節拍,隨文切分。
2 、注意延長 如:悔相道之不察兮—— 忽反顧?雜文摳?——
講解:“兮”字相當於現代漢語中的語氣詞“啊”,因此讀音要延長一些。