《化石吟》通過會講話的奇異化石，展示了億萬年前神話般的生物世界。帶領我們走進神奇的化石世界。
一、教學目標
1.學習目標
①理解、積累詩中的常用詞語。
②瞭解化石的一般常識，豐富科學知識。
2、能力目標：
①反覆誦讀，感受詩歌的感情美、節奏美、韻律美。
②感知詩歌大意,把握作者情感，理清詩歌結構。
③激活創新思維，培養豐富的想象力。
3、情感目標：激發求知慾，培養探索科學的興趣與熱忱。
二、教學重點、難點：
感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美;
發揮聯想和想象，認識科學的神奇和人類的偉大。
揣摩語言，激活聯想想像思維，培養豐富的想象力。
一、預習課文
1.藉助工具書，給生字新詞注音釋義。
2.朗讀課文，思考課後“研討與練習”。
二、導入新課：
(展示魚、樹葉、始祖鳥、猛獁、恐龍等化石圖片)
在漫長的生物進化過程中，隨着自然環境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首讚美化石的詩歌《化石吟》。
三、誦讀課文，整體感知
1.聽錄音。
2.各自練習誦讀。(要求學生注意音節的停頓，語調的`變化，體會文章的節奏韻律美。)
如： 最早的/魚兒/怎麼/沒/下巴?
最早的/鳥兒/怎麼/嘴/長牙?
最早/登陸的/魚兒/怎麼/沒有/腿?
最早的/樹兒/怎麼/不/開花?
3.學生在小組內朗讀。
4.每小組找一名學生朗讀，師生共同評價。(在朗讀中要對學生出現的問題及時糾正，對讀的出色的進行表揚，給予掌聲。)
5.讓2—4名學生説出自己讀完這首詩後的初步印象、第一感受。(學生只要敢説，就多鼓勵，讓學生大膽發言。)
6.學生思考下列問題：
①用簡潔的語言概括本詩的主要內容。
②詩歌表達了作者怎樣的思想感情?
③詩歌可以分為哪幾個層次?結構上有何特點?大意如何概括?
小組討論，交流明確：
①本詩寫科學家通過研究化石展現了億萬年前的神奇景象。
②詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的讚美之情。
③詩歌分為三層：
文萃咖
