引導語：《白雪歌送武判官歸京》是岑參的作品，描寫西域八月飛雪的壯麗景色，抒寫塞外送別、雪中送客之情，表現離愁和鄉思，詩文剛柔相同，急緩相濟，是一乎不可多得的邊塞佳作，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”更是千古傳誦的名句。
《白雪歌送武判官歸京》教案
一、教學目的：
1、學習本詩抓“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”的寫法。
2、體會本詩送友時的無限惆悵的感情。
二、教學重難點：
重點：學習本詩抓“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”的寫法。
難點：《白雪歌送武判官歸京》在思想和藝術上的成就
一、導入
有人説，朋友是冬日裏温暖的火爐;是疲憊時可以倚靠的肩膀;是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友，我們心靈的天空更高遠;有了朋友，我們人生路上的步伐更堅定;有了朋友，我們生命中的某些時刻顯得更刻骨銘心。不是嗎?我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重温那難忘的一幕。
二、作者介紹
歲參
三、 詩文賞析
(一)聆聽感受
1、教師範讀，聆聽感受。請同學們注意字的讀音。
2、 讀準字音
岑參 cén shēn 散入sàn
狐裘qiú 錦衾薄 qīn báo
瀚海 hàn 闌干 lán
羌笛 qiāng 風掣紅旗 chè
3、 請一位讀書好的學生來讀，其餘學生感受。
(二)整體把握
1、 齊讀全詩——讀準字音，初步感知文意。
2、 解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內容?
詠雪、送別。(板書)
師： 請同學們説説哪些詩句是寫詠雪的，哪些詩句是寫送別的?
學生答教師明確：
詩的前半部分是詠雪，後半部分寫送別，同時在送別中進一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句着重於詠雪，後八句着重於送別。
(三)賞析寫景的句子
思考：你喜歡哪些寫景的詩句，説説理由。
教師根據學生可能會品析到的句子，適時加以指導，參考如下：
(1)“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”
重點賞析這句話，教師引導：
這句話裏哪些詞用得好?運用了什麼修辭?體現了作者怎樣的寫作風格?
“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。不只寫出了雪來得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調樂觀而昂揚。這句話是詠雪的千古名句。“春風”使梨花盛開來喻“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬樹梨花開”的壯美情境。這句體現了作者的豪放風格。
學生繼續找句子賞析
(2)“北風捲地白草折，胡天八月即飛雪”
第一句寫風，“卷”與“折”字寫出了北風之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風，漫天飄落的雪才能“飛”第二句寫雪，“八月”説明胡天下雪的時間早。“飛”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。“即”字表現了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風狂雪早。
(3)“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”
日暮時分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的“掣”字用得十分精確，真實地描繪出紅旗凍住了，北風吹着也不飄動的情狀。此句運用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個“亮點”色彩感強，富有表現力，構畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風中堅強挺立也喻指邊塞將士不屈的鬥志，寫出了作者心中奔湧的豪情。
(4)“瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝”
引導：從“瀚海”到“愁雲”，視角有何變化?這一句在詩中有何作用?“百丈”、 “萬里”是實寫嗎?運用了什麼修辭?
“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面，“愁雲”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。 “百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，後一句寫慘淡的愁雲佈滿天空，“萬里”形容面積之大，這句是誇張的説法。一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醖釀了氣氛。這裏，把邊塞將士的軍營置於一個廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。
(四)賞析送別部分
1、齊讀送別部分——詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感?
依依不捨
2、哪些詩句表現了這種情感?是怎樣表現出來的?
學生回答，理由自由闡述，句子歸納如下：
① 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
② 輪台東門送君去，去時雪滿天山路。
③ 山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。
重點引導賞析第三個句子
意思：寫友人離去以後的情景：山迴路轉，友人的身影已經看不到了，此時詩人仍佇立在風雪中，遠望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。
師：想象詩歌最後兩句，如果你是詩人，你此時在想什麼?
學生自由説，教師小結：
詩人送友人歸去時依依不捨的`深情，以及他的思鄉之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。這句體現了作者送別時的惆悵心情。
明確賞析詩歌的方法：
1抓關鍵詞
2看修辭方法
3聯繫上下文和課文背景運用聯想想象
(五)理解詩意，明確主旨
師：既然是送別，為什麼要詠雪?二者有怎樣的聯繫?(再次誦讀，加以體會)
答：全詩以雪景襯托別情，情景交融，詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁雲慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩人送朋友的無限悵然之情。
學生説説有關雪和送別的詩句、諺語或俗語。
如：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
四 、深情誦讀，嘗試背誦
男女生分讀全詩：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分;
全班齊讀
五 、總結
全詩共18句，以“雪”為線索。全詩以雪景起，以雪景結;由雪而發，兼及詠雪與送別兩個方面。詩中描繪了典型的具有北方特徵的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬里邊疆風雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄託。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達了作者真摯而複雜的感情——對北國風景之讚歎，對燦爛春光的憧憬，對別友之惆悵，對故鄉之思念——全部寄託在這壯麗的雪景中了。
六、 佈置作業
1、 背誦默寫。
2、 積累並品評詠雪的名句。
隨堂測試及答案
1.解釋詞語.
①鐵衣：____________ ②錦衾：____________
2.畫線句子使用了什麼修辭手法?把它譯成白話.
3.本詩中,從視覺角度看,色彩鮮明,紅白映襯的兩句詩是“_________,_________.” 詩中起承上啟下作用的詩句是：______,______.隻字未提送別,筆端卻飽含悠悠不盡的送別情思的句子是：________,_______. 4.這首詩前十句重在詠雪,後八句則主要是寫____________.(填2字) 5.本詩抒發了作者怎樣的感情?
6.請描述“山迴路轉不見君,雪上空留馬行處”在你腦海中出現的畫面.(限40字)
7.下邊一段文字是講“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”的,看看人家是怎樣進行賞析的.請就“風掣紅旗凍不翻”一句寫一點賞析文字.
塞外苦寒,北風一吹,大雪紛飛.詩人以梨花盛開比擬雪壓枝頭,極為新穎貼切.“忽如”二字寫得甚妙,不僅寫出了“胡天”變幻無常,大雪來得急驟,而且再次傳出了詩人驚喜好奇的神情.“千樹萬樹梨花開”的壯美意境,頗富有浪漫色彩.南方人見過梨花盛開的景象,那雪白的花不僅是一朵一朵,而且是一團一團,花團錦簇,壓枝欲低,與雪壓冬林的景象極為神似.春風吹來梨花開,竟至“千樹萬樹”,重疊的修辭表現出景象的繁榮壯麗.“春雪滿空來,觸處似花開”(東方虯《春雪》),也以花喻雪,匠心略同,但無論豪情與奇趣都得讓此詩三分.詩人將春景比冬景,尤其將南方春景比北國冬景,使人忘記奇寒而內心感到喜悦與温暖,造境俱稱奇絕.要品評這詠雪之千古名句,恰有一個成語——“妙手回春”.
8.“風掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景? 9.這首詩抒發了詩人什麼樣的感情?
10.“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”是流傳千古的名句.構思新穎,聯想奇特,請結合詩的內容,説説這兩句詩描繪了怎樣的畫面?
11.下面詩句賞析的誤的一項是( )
A.“胡琴琵琶與羌笛”句,並列三種樂器而不寫音樂本身,但仍然能間接傳達出一種熱鬧的場面.
B.“風掣紅旗凍不翻”,雪大風小,紅旗一動不動,這一生動而反常的細節傳神地寫出了天氣的奇寒.
C.“雪上空留馬行處”,既寫出了作者對行者的難捨與留戀,也表現了自己因歸期未卜而惆悵的心情.
D.詩歌主要寫雪景,而作者在那白雪的背景上設置鮮紅一點,反襯得整個世界更潔白,更寒冷.那雪花亂飛的空中不動的物象,又襯得整個畫面更加生動.
答案：
1.①鐵甲編成的戰衣 ②織錦的被子
2.比喻;忽然像一夜吹來春風,千樹萬樹像梨花盛開一樣.
3.紛紛暮雪下轅門 風掣紅旗凍不翻 瀚海闌干百丈冰 愁雲慘淡萬里凝 山迴路轉不見君 雪上空留馬行處 4.送別
5.抒發了因朋友返京而產生的無限惆悵的感情.在詩人筆下,冰天雪地的邊塞,奇寒難忍,愁雲慘淡,令人怨悵.
6.山路盤旋曲折,已看不見友人離去的身影,雪地上只留下一串馬蹄的足跡.
7.示例：送客送出軍門,時已黃昏,又見大雪紛飛.這時看見一個奇異景象：儘管風颳得挺猛,轅門上的紅旗卻一動也不動——它已被冰雪凍結了.這一生動而反常的細節再次傳神地寫出天氣奇寒.而那白雪背景上的鮮紅一點,那冷色基調的畫面上的一星暖色,反襯得整個境界更潔白,更寒冷;那雪花亂飛的空中不動的物象,又襯得整個畫面更加生動.這是詩中又一處精彩的奇筆.
8.儘管風颳得挺猛,轅門上的紅旗一動不動——它已經被冰雪凍結了.天氣奇寒.
9.抒發了雪中送客的真摯友情及因友返京而產生的惆悵之情.
10.雪花給樹木披上銀粧,彷彿突然颳起強勁的春風,一夜之間催開了萬樹的梨花.
11.B
文萃咖
