閲讀理解要記得不亂答，亂答也不得分。學生不聯繫語文閲讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題。亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閲讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但並不是讓學生在語文閲讀理解訓練題線格中胡説和亂説，因為學生亂答也不得分。
連續好幾個晚上，我都夢見了那隻松鼠。
它躺在我的網袋裏，一動也不動，老實得就像已經沒有了生命，一改幾秒鐘前那股拼命逃竄的靈活勁。
逮住了一隻松鼠的我，心裏當然異乎尋常地高興。在家時，女兒常吵着要一隻小松鼠，可惜上海的高樓大廈絕無松鼠的蹤跡;想買一隻，卻又沒有精力去逛市場。萬沒想到這次在山林路邊等車，卻逮到了一隻。
我先是看到路對面樹幹上有個灰褐色毛絨絨的圓球在跳動，於是便躡手躡腳地過去。可是沒等我接近，那個圓球就“嗖”地一下躥上了樹梢。哦，原來是一隻活潑伶俐、可愛至極的小松鼠。頃刻間，我忽然又發現周圍的一棵棵樹上，幾乎都有幾隻松鼠在跳動覓食。我興奮無比，感覺自己彷彿來到了一個松鼠的王國，跑東竄西地去抓。那些小精靈呢，似乎是在故意逗我玩，“嗖嗖嗖”地直朝樹梢躥，然後又從這棵樹梢跳到那棵樹梢。我癱坐在地上，喘着粗氣。而這時，那些小精靈又會神不知鬼不覺地出現在我面前的幾棵樹幹上。待我再去抓時，它們又極其靈巧地逃之夭夭……後來，我動用了隨身攜帶的網袋，才算網住了一隻。
我很開心，看着這隻一動不動躺在網袋裏的“小俘虜”，想伸手去摸摸它。但是我突然看到了兩道極其古怪的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求，更像是對人類的蔑視……
我的身體有點兒顫抖，手像觸電般地縮回原處，定格。很久很久，我就這麼陰沉地看着它，盡力體驗着它的心情;它也如此這般古古怪怪地看着我，猜不透在動什麼樣的腦筋……
最後，我長歎一聲，終於把它放了;看着它躥上樹梢，又從這棵樹梢跳到了那棵樹梢，漸漸隱沒在密林深處……
我説不出為什麼要這樣做。我發誓，回家後隻字不提那隻松鼠。
但我畢竟忘不了那隻松鼠，所以在一次得意忘形的.餐桌上還是説漏了嘴。我惶恐不安地看着女兒，女兒竟一點兒也沒有嗔怪的意思，依舊稚氣未脱地沉浸在我的故事裏，並且飽含着深情問我：“爸爸，後來它回家了嗎?它回到媽媽身邊了嗎?”
我笑笑，心裏有一塊石頭落地。看來，女兒也忘不了它。
(1)逮住了一隻松鼠的“我”，為什麼“異乎尋常地高興”?
答：
(2)“很久很久，我就這麼陰沉地看着它，盡力體驗着它的心情。”此時此刻，作者能想到什麼?
答：
(3)“它也如此這般古古怪怪地看着我，猜不透在動什麼樣的腦筋。”作者猜不透，你能猜透嗎?
答：
(4)“最後，我長歎一聲，終於把它放了”。“長歎一聲”、“終於”反映了作者怎樣的心情?
答：
(5)作者説“我説不出為什麼要這樣做”，你能替作者説出來嗎?
答：
(6)為什麼“連續好幾個晚上，我都夢見了那隻松鼠”?
答：
(7)假如作者沒有放“那隻松鼠”呢?能否寫一篇想象文章?
答：
2.也許會想小松鼠太可憐了，也許……;
4.反映作者思想上的矛盾，以及作出決定的不容易;
5.一句話：愛動物，愛自然的生靈的慈悲情懷促使他這樣做的;
解析：(1)因為女兒吵着要松鼠，“我”又沒有精力逛市場，萬沒有想到在等車時卻逮到了一隻，自然高興。
(6)因為作者忘不掉那“兩道極其古怪的目光”。通過這目光，作者似乎理解到了什麼。其實女兒“飽含深情”的話語也使作者夢見那隻松鼠。
文萃咖
