幼兒園大班科學教案：大自然的語言

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園大班科學教案：大自然的語言，歡迎閲讀與收藏。

[教材簡解]

本次活動我將《大自然的語言》定位於大班科學領域。大自然豐富多彩、變幻萬千，它的語言有很多，例如花草樹木這些具象的事物都是幼兒所熟悉的，而氣温的變化是幼兒每天能感受到卻容易被忽略的。如果讓他們説説同一時間不同地方温度有什麼不一樣就比較難了，本次活動就是選取這一元素，通過探索同一時間不同地方氣温的差異讓幼兒初步瞭解熱帶、温帶、寒帶。熱帶、温帶、寒帶是幼兒比較陌生的名詞，為了便於他們理解，活動過程中先採用圖片的形式讓幼兒直觀地瞭解不同地方人們着裝的差異從而推斷出氣温的差異。幼兒又很容易理解是太陽給人們帶來温暖，那麼通過進一步談話得出離太陽近的地方温度就高，所以叫熱帶；離太陽遠的地方温度就低，所以叫寒帶；離太陽不遠不近的地方温度比較適中，所以叫温帶。怎樣才能知道哪個地方離太陽近，哪個地方離太陽遠呢？教案中這一設計就給幼兒思考的空間，讓他們自己探索出判斷不同地方離太陽遠近的辦法，最後通過教師的引導，得出採用連直線的方法，比較這些地方離太陽距離的長短，從直觀上觀察到近的地方人們穿的衣服少，是熱帶；遠的地方人們穿的衣服多，是寒帶；不遠不近的人穿的衣服適中，是温帶。

[目標預設]

1.認知目標：知道同一時間不同地方的氣温不一樣，初步認識熱帶、温帶、寒帶。

2.能力目標：能用連線的方法比較兩個事物的直線距離。

3.情感目標：體驗探索活動帶來的快樂。

[重點、難點]

重點：知道各地氣温差異與離太陽的遠近有關，初步瞭解熱帶、温帶、寒帶。

難點：能用連線的方法比較兩地的距離。

[設計理念]

在大班滲透式領域中有一次語言活動是《我們的祖國真大》，其中有一篇兒童詩就是講祖國的同一時間因為不同地方氣温的差異導致了人們不同的生活景象，那麼基於這一靈感，我想何不把這一話題拓展開來，研究由於同一時間温度的差異形成的熱帶、温帶、寒帶的這一地理現象。大班幼兒或多或少在電視上見到過非洲熱帶地區和北極寒帶地區的人，只是他們還沒有一個温度帶的概念，所以我決定從這些地區人們的圖片入手讓他們從具象的熟悉事物開始，慢慢熟悉這三個温度帶。在探討温度帶的時候勢必會引出他們與太陽之間的關係，這就涉及到科學領域了。活動中讓幼兒充分發揮想象力，思考温度的高低與太陽遠近的關係，並自己動手操作進行驗證。大班幼兒已具有一定的動手能力，所以本次活動的難點讓幼兒用連線的方法比較兩地的距離是符合幼兒能力範圍的。

[設計思路]

温度帶這一專業名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這一專業名詞變得讓幼兒理解呢？這是我設計本次活動一直思考的一個問題。熱帶、温帶、寒帶最大的差別就是温度了，所以我通過這三個地方人們着裝的多少就能很快找到切入點，利用圖片讓幼兒自己觀察人們衣服的多少得出這些地方温度的不同：有的熱、有的温暖、有的寒冷。再從温度的不同引出這些地方與太陽遠近的`關係，讓幼兒自己探索離太陽近的地方温度怎麼樣，離太陽遠的地方温度怎麼樣？最後再通過動手操作判斷這些地方離太陽的遠近程度有什麼不同才導致了温度的差異，引出熱帶、温帶、寒帶這三個名詞。整個活動由易到難，層層遞進，符合幼兒的興趣和能力範圍，適合幼兒探索。

[教學過程]

（一）談話導入，瞭解現在的季節。

教師：現在是什麼季節？（春季） 氣温怎麼樣？（引導幼兒説出不冷不熱、温暖等詞）我這裏有三張圖片，仔細觀察哪一張是這個季節的人們？

（教師提供三張圖片，上面的人們分別穿着裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）（二）初步探討同一時間不同地方温度差異的原因。

1.教師出示圖片，引出此時不同地方氣温差的現狀。

教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區人們的圖片。

教師：仔細觀察這兩張圖片，你發現那裏的氣温怎麼樣？猜猜他們現在是什麼季節？

2.初步討論三個地方氣温差異的原因。

教師：其實這兩個地方和我們這一樣是春天，那為什麼這個地方這麼熱，這個地方那麼冷，而我們這比較温暖呢？（教師邊説邊將這三張圖片擺在黑板上）3.幼兒自由發表觀點。

（三）通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。

1.教師出示有三座房子標記的地球平面圖。

教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個地方，猜一猜分別住在哪裏？請你把他們送回家。

2.幼兒分組操作，教師巡迴指導。

（操作材料已經過塑封處理，每張圖片的背後貼有雙面膠，方便粘貼。）3.展示幼兒的操作成果並請幼兒陳述理由。

4.教師示範正確的操作，並請幼兒調整自己的操作。

（四）操作探索同一時間不同地方温度差異的原因。

1.談話引出氣温和太陽遠近有關教師：是什麼讓我們的地球保持温暖？（太陽）教師出示太陽圖片。

教師：哦，原來太陽能使我們保持温暖。如果想要熱一點，我可以怎麼辦？如果想要冷一點，可以怎麼辦？（引導幼兒説出離太陽近就熱，離太陽遠就冷）2.探索操作方法。

教師：這三個地方哪個離太陽最近，哪個離太陽最遠，你怎麼知道的？

（引導幼兒用連線的方法，用兩地之間直線的長短比較遠近，知道熱帶離太陽最近，寒帶離太陽最遠。）3.幼兒分組操作，教師巡迴指導。

4.請幼兒説説自己的發現，教師再操作一遍進行驗證。

（五）總結提升教師出示一張用不同顏色表示這三個温度帶的地球平面圖（紅色表示熱帶、黃色表示温帶、藍色表示寒帶）教師：離太陽近的這一片地方比較熱，所以叫熱帶；離太陽不遠不近的地方比較温暖，所以叫温帶；離太陽遠的地方比較寒冷，所以叫寒帶。我們生活在温帶裏。

[活動延伸]

1.區域活動：將畫有房子標記的地球平面圖和各地人們着裝的圖片塑封起來放在科學角中供幼兒匹配。

2.遊戲活動：將各地的服飾投入表演區供幼兒進行角色扮演。

3.家園共育：和父母共同查閲瞭解不同温度帶人們生活習性以及文化的不同之處。