活動目標
1.感受歌曲歡快的旋律，能用畫的方法理解歌詞內容，隨着音樂有節奏地説唱。
2.體驗與同伴合作演唱的快樂。
分析：首先，我定位了活動目標，根據“知”、“情”、“能”三維目標，在教參的目標參考下，我增添了“能用畫的方法理解歌詞內容”，旨在嘗試利用多種學習通道，幫助孩子學習記憶歌詞。
活動準備
物質準備：
（1）歌曲圖譜
（2）扮演老奶奶的頭巾、圍兜、菜籃一個；畫筆、白紙人手一份
（3）音樂《買菜》
2.經驗準備：幼兒玩過角色遊戲“菜市場”，初步認識各種蔬菜。
3.環境創設：利用歌詞中的蔬菜實物或圖片佈置菜市場的情境。
分析：為幼兒創設“菜市場”的情境，更容易激發幼兒興趣，提高表現力。
活動過程
一、趣味練聲
1.大口吹氣（像吹氣球）
2.大聲笑“哈哈哈哈哈”
3.拖長音，喊“喂~買~菜~咯”
分析：以往，很多孩子總喜歡大聲喊叫，扯着嗓子唱，這對孩子的聲帶和喉嚨都是很不利的。而幼兒園的一切活動都是圍繞遊戲的形式開展的，趣味練聲就是其中一種。能夠讓幼兒在遊戲中，練習發聲。
二、以“逛菜市場”談話導入活動，引發興趣。
師：小朋友們有沒有逛過菜市場？老師今天帶你去逛逛菜市場吧！看看菜市場裏面有什麼菜？
播放歌曲《買菜》教師帶領幼兒逛菜市場。
師：你知道菜市場裏都有什麼菜？
師：青菜是什麼樣子的？西紅柿呢？
分析：利用情境導入的方法，引導幼兒再現生活情境，在逛市場中引導幼兒觀察各種各樣的蔬菜，引發幼兒興趣。
三、欣賞歌曲，學習歌曲。
1.師完整地範唱一遍歌曲，幼兒欣賞。
2.結合圖譜，引導幼兒記憶歌詞。
師：今天老師帶來一首好聽的歌曲，歌曲名就叫《買菜》，你們要認真聽，歌曲裏面唱的是什麼？
師：我和誰去買菜？
師：我和奶奶去呀去買菜。教師邊按節奏念。
師：很棒，還有沒有小朋友聽到歌曲裏還唱了什麼？
分析：第一遍欣賞，幼兒對歌詞還比較模糊。
師：那我們再聽一遍歌曲，聽聽歌曲裏還唱了什麼菜？歌曲裏是怎麼説這些菜的？
3.第二遍欣賞，引導用畫的方法幫助幼兒理解歌詞內容，幫助幼兒記憶歌詞。
師再次示範唱歌曲
師：小朋友們仔細聽，歌曲裏面還唱了什麼？這些空白的地方怎麼辦？如果我們用畫的方法能不能更快記住呢？試試看？
教師播放音樂，幼兒邊聽邊用畫筆在自己凳子上的白紙上畫空白部分。
師：歌曲裏還有什麼菜？是怎麼説這些菜的？（請舉手幼兒4~5個回答）
師：雞蛋，它是怎麼樣子的？雞蛋圓溜溜啊（貼圖譜，按節奏念）
師：我們知道飲食要注意葷素搭配，那除了這些素菜外，還有什麼肉類葷菜？
師：魚兒蹦蹦跳啊（貼圖譜）還有什麼肉類？母雞算不算呢？
師：母雞咯咯叫啊
師：奶奶買了這麼多菜，實在是提不動了，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了。嗨。（貼圖譜）
分析：啟發幼兒回憶歌詞內容，教師根據幼兒的講述一一出示相應圖譜貼在相應位置上，以直觀形象的方式幫助幼兒理解歌詞順序。
4.所有圖片都出來後，師帶着幼兒完整演唱歌曲。
閲讀圖譜，引導幼兒發現歌曲中哪些地方是用唱的，哪些地方是用説的？並引導幼兒學學説唱部分的歌詞。
師：哇，我和奶奶買了真多菜，我們一起來看看。
師邊指圖譜，邊完整唱一遍歌詞。
師：有沒有小朋友發現，今天唱的歌曲跟平常唱的歌曲有什麼不一樣的地方？
幼：有些唱有些讀的。（若不知，提醒，你們看看老師這一句是怎麼唱的？是用唱的還是用唸的？
白話部分引導幼兒跟着一起來念，可以結合拍手打節奏。
教師完整地按節奏來念一遍，幼兒看圖譜按歌詞的旋律節奏朗誦歌詞，重點練習唱與説歌詞的銜接。
師：我們跟着節奏，跟着鋼琴聲，用好聽的聲音念一遍。
師指圖譜和幼兒一起念一遍。
師：很棒，現在我們要挑戰了，能不能用好聽的聲音，來唱一遍。（完整地唱兩遍）
師幼一起完整的唱一遍歌曲。
四、嘗試多種形式學唱歌曲。
1.用“藏圖”的方法，幫助幼兒更好的記憶歌詞。
師：我們現在玩一個小遊戲，老師待會兒會把一些圖片藏起來，你還能繼續唱出來嗎？當然遊戲會越來越難，圖片會越來越少，看看哪些小朋友能堅持到最後的？準備好挑戰了嗎？
師小結：有的.小朋友習慣看着圖片唱，可是最後所有圖片都被藏起來了，你們不用圖片也能唱出來了，這説明圖片已經印到你們腦子裏了，以後你們學習別的本領的時候也可以用這個方法。
分析：這個藏圖的環節，也是幫助幼兒進一步熟悉歌詞。在前面一一呈現了所有圖譜後，現在開始一一藏起來。如果藏起來，沒有了圖片的提示，幼兒還能完整將歌詞演唱出來，才能真正達到教育效果。
2.接唱遊戲，引導幼兒用接唱的方式與同伴合作演唱歌曲。
幼兒學會演唱後，按照課前的分組，幼兒分兩組，嘗試合作接唱歌曲的中間部分，提醒幼兒要接的流暢，跟的上節奏。
師：小朋友，接下來我們又要玩接唱遊戲了。小朋友們看到圖譜上的標籤了嗎？待會我右邊的小朋友是紅隊組，左邊的小朋友是藍隊組，紅隊的小朋友唱紅色標籤的，藍隊的小朋友唱藍色標籤的部分。
第二遍交換對組，紅隊變藍隊。藍隊變紅隊。唱一遍。
分析：接唱遊戲，一方面可以幫助提高幼兒競爭意識，比比哪組的小朋友唱得更好，另一方面也有利於幼兒適當休息，不會唱得太累。又能更好得表演歌曲，又有遊戲性，孩子比較喜歡。
3.師幼共同表演唱，出場結束活動。
教師扮演老奶奶，幼兒提着籃子模仿買菜，和老奶奶一起跟着音樂表演唱。教師注意鼓勵幼兒跟着音樂自主添加動作，大膽表現，充分感受音樂帶來的歡愉感。
師：現在我來扮演老奶奶，我們去逛菜市場咯。你們的小籃子提好了嗎？準備買菜去咯。一排排的小朋友跟好來，第一排的小朋友先走，“今天的天氣……”
文萃咖
