一、活動背景：
隨着主題“秋天的畫報”的開展，我們帶孩子去參觀了菜場，由此，孩子們對買菜產生了濃厚的興趣，在課間經常會聽到孩子們在交流：“我昨天和奶奶去買菜了，我們買了魚和青菜。”“我和爸爸也去了，菜場裏的菜真多。”“媽媽買了我最喜歡吃的蘿蔔和豆腐。”……歌曲《買菜》，這個內容來源於生活，為幼兒所熟悉；歌詞中所描述的各種蔬菜是幼兒經常吃或看得到的，這為幼兒理解歌詞、學習排圖學唱歌曲提供了可能，歌曲中還有説唱的部分，體現了幼兒買菜時愉快的情緒，使歌曲唱上去更有意思。根據以上分析，結合新《綱要》中提出的“要為幼兒提供自我表現的機會和空間”的理念，我制定了以下目標：
二、活動目標：
1.感受歌曲歡快、活潑的情緒，在聽聽、排排中熟悉、記憶歌詞，體驗通過探索學會歌曲的成功與快樂。
2.能積極參與歌唱活動，初步表現歌曲的説唱風格。
三、活動準備：
1.幼兒有過排圖的經驗。
2.操作圖和操作卡一份。
四、活動過程：
（一）談話，引起活動興趣：
教師：你們去菜場買過菜嗎？菜場裏都有些什麼菜？（鼓勵幼兒結合經驗大膽的説説）
小結：菜場的菜可真多，我們小朋友知道的真不少。
（二）在聽聽、排排中熟悉、記憶歌詞內容和順序：
1.傾聽教師範唱，初步熟悉歌曲內容：
教師：有個小朋友也要去買菜，聽聽他和誰去買了菜？都買了什麼菜？（引起幼兒傾聽興趣）
2.集中交流，初步熟悉歌詞：
a教師：你聽到了什麼？菜場裏有哪些菜？（鼓勵幼兒結合剛才聽到的説説，教師邊用歌詞小結幼兒的回答邊出示相應的圖片，並引導幼兒跟着教師一起有節奏的練念歌詞。）
b如果幼兒第一次沒有將所有的歌詞説出來，教師可再範唱一次。
3.在聽聽、排排中進一步熟悉歌詞：
a教師：我先唱了什麼？再唱了什麼？誰來排一排？（請幼兒逐個分別將圖片有順序地排列在操作卡上。）
b教師：他們排的'對嗎？我們一起來檢查一下。（教師再次範唱，和幼兒一起驗證排列順序正確與否，並做適當的調整。）
4.完整練念歌詞：
教師：我們一起看着圖譜説一説我和奶奶買菜的事情吧！（引導幼兒看着圖譜練念歌詞，幼兒練念時配上輕輕地鋼琴伴奏，幫助幼兒進一步熟悉歌詞和樂曲旋律。）
（三）學唱歌曲，體驗通過探索學會歌曲的成功與快樂：
第一遍：教師：剛才我聽到有些小朋友已經能夠跟着音樂唱出來了，我們也來試一試吧！
（引導幼兒嘗試跟着音樂演唱歌曲。）
第二遍：教師：看見這麼多的菜，我們真高興，怎麼唱呢？
（幫助幼兒感受歌曲活潑、歡快的特點，引導幼兒用響亮、愉快的聲音唱歌。）
第三遍：教師：你們有沒有發現這首歌曲和別的歌曲不一樣的地方？
小結：對這首歌曲有的地方是唱的，有的地方是念的，這種方法叫説唱，真有意思！
（引導幼兒在念的地方要有節奏地、用響亮的聲音念。）
第四、五遍：幫助幼兒分角色，一組幼兒唱、一組幼兒念，第二次交換角色念。
（四）延伸活動：
可以組織幼兒開展創編歌詞的活動。
文萃咖
