作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的《兩隻小獅子》教案，希望對大家有所幫助。
《兩隻小獅子》教案1
學習目標：
1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。
學習重難點：
識字、有感情朗讀課文，表演課本劇。
課前準備:
做課件準備字卡準備頭飾
學習時間：二課時
教學內容：
識字、指導朗讀課文
教學過程：
一、激趣導入
1、課前播放《獅子王》主題曲。
2、師：（指着圖片）你們知道它是誰嗎？（生答：獅子王——辛巴）
3、師：你們喜歡它嗎？今天這位森林之王把他的兩個孩子帶來了，你們想知道它兩個孩子的故事嗎？就讓我們一起來學習一篇新課文《兩隻小獅子》。
4、讀課題，指導讀準“獅”字。
二、初讀課文，整體感知
１、教師範讀課文，學生認真聽。
２、學生自由讀課文。
三、趣味識字：
１、讀字卡正音
同學們讀得可真認真。你們瞧，這些字寶寶都搶着和大夥交朋友呢！讓我們和他們一起做開火車的遊戲吧！
２、同桌合作認字
剛才，同學們藉助漢語拼音認識了這些字寶寶。下面，請你們來當小老師，檢查一下你的同桌不用漢語拼音還認不認識這些字？把書翻到１２２頁考考他吧！
３、檢查讀音
這些生字你會讀了嗎？老師來考考大家。（師貼字卡，生認讀）。
４、學生自主識記字形
這麼多字寶寶你們都能讀準，真了不起，你們是用什麼好方法來記住他們的呢？説説你最會記哪個字？
５、讀生詞
兩隻可愛的小獅子看到你們和這些字寶寶玩得這麼開心，它們也想參加，咱們來幫幫它們和這些生詞交上好朋友吧！
四、學習課文，指導朗讀
同學們和字寶寶玩了這麼長時間，這兩隻可愛的小獅子纏着老師要和大家見面。你們瞧，它們來了。獅子媽媽生下了兩隻小獅子，它們有什麼不同的表現呢？誰來當小老師介紹一下：
１、學習第２自然段
Ａ、看課件，説一説。
Ｂ、指導朗讀第二自然段。
２、學習３－６自然段
Ａ、同桌分角色朗讀課文。
Ｂ、指名讀，評價。
Ｃ、指導朗讀。
Ｄ、再次分角色朗讀。
３、學習第７自然段
Ａ、指名讀，談感受。
Ｂ、指導朗讀，明白道理。
五、教師小結，佈置作業。
１、回家把課文讀熟，準備下節課表演課本劇。
２、拿一張報紙，和爸爸媽媽一起找一找今天所學的１４個生字，讀給他們聽。
第二課時
教學內容：表演課本劇，指導學生學寫“練、習”等6個生字。
教學過程：（略）
《兩隻小獅子》教案2
閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”新課還標指出，“語文是實踐性很強的課程應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐，不宜刻追求語文知識的系統和完整。”“新課程不應對學生進行知識的灌輸，因為如果只是以落實所謂的“知識點”為前提以單純的接受性學習為過程，以知識技能的熟練為目的，就無法真正實現學生的主體地位。”在馮教師用表演的方式讓學生理解詞語“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非常刻苦”、“懶洋洋”，學生更願意參與，更能直觀感受並內化詞語意思，這樣的語文實踐遠比教師枯燥無味的講解要好得多。
以“演”入情境。
新課標指出：“朗讀要在正確的基礎上逐步達到“流利、有感情”要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。” 本課的目標之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學生入情入境，表演能很快地讓學生進入情境，把自己當作是故事中的人物，像本課中教師讓學生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎麼指點朗讀的技巧，學生已能讀得有聲有色，這是一種指導有感情朗讀的非常有效的方法。
以“演”促交際。
新課標着眼於現代社會人際交往頻繁的要求，在口語交際方面提出“具有日常口語交際的基本能力，強調文明交往和合作精神。”而口語交際並不只是口語交際課的任務。教師必須努力開發語文課程資源，憑藉教材的優勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創造性地進行口語交際教學才能真正、更快、更有效地提高學生的口語交際能力，以及願意、主動和別人交流的習慣。馮教師就充分注意到這一點，在進行分角色表演的同時，不忘利用這創造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學生聽的能力、説的水平、參與討論的熱情，並懂得與人交往的禮貌。
最後，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當，用得巧妙，才會在課堂上擦出精彩的火花！
《兩隻小獅子》教案3
教學目標
１．認識獅、整等１４個生字。會寫練、習等６個字。學習積累懶洋洋這一類詞。
２．正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感歎句。
３．瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
第一課時
教學過程
一、激發興趣，談話導入
１．昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩隻小獅子)?
２．板書課題。隨機學習獅的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內容，認識生字
１．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，藉助拼音朋友，多讀幾遍。
２．每四人小組都有一套生字卡片，請組長領着小夥伴把課文再讀一遍，然後學習生字，説説有什麼好的辦法記住它們。
３．檢查生字學習情況(用和獅子交朋友的遊戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?
４．指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感歎句。
５．再讀課文，邊讀邊想：想和哪隻小獅子做朋友呢?
三、創設情境、朗讀感悟第一、二自然段
１．學生自由練讀。
２．同桌分別讀寫兩隻小獅子不同表現的句子。
３．指導讀第一句。
一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
①指名讀。
②貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片。
③請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。
④學生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。
４．指導讀第二句。
另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。
①指名讀。
②看圖説説這隻小獅子的樣子。
③請學生表演懶洋洋的樣子，並把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上。
④看着圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
５．請兩名同學把兩隻小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
四、鞏固生字，書寫生字
第二課時
一、複習導入
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導讀３－７自然段
１．自由練讀，讀出角色的語氣。
２．同桌合作讀，可以分角色讀。
３．指導讀好小樹和獅子的對話。
①小樹看到兩隻小獅子的不同表現會怎麼想?
②讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
③觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
４．引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。
①師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽説的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。
?(想想獅子媽媽和懶獅子説話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)?
②老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
③獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭你們在想什麼呢?
④同桌相互説一説，指名説。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。
⑤在剛才大家説的基礎上表演讀懶獅子和媽媽的對話。(懶獅子的話是學生自己創編的。)?
５．四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓練，積累詞語
積累懶洋洋這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。
四、作業 (任選一題)?
１．小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
２．續編故事：以懶獅子的變化為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環畫等。
《兩隻小獅子》教案4
第一課時
教學目標：
1、讀準生字的音，瞭解個別生字的意思：滾、撲、撕、咬，非常刻苦等。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、以取名為由，瞭解兩隻獅子的不同表現，從中悟出“應該從小鍛鍊生活的本領，不依賴父母而生活。
課前 ：
一、認識獅子，導入新課。
1、孩子們，看，曾老師為你們帶來了兩位朋友______（獅子）？你所知道的獅子是怎樣的？
2、師小結：獅子還有一些什麼樣的故事呢？今天就讓我們走進大森林去了解一下吧。
3、過渡揭題：在遙遠的大森林裏，獅子爸爸和媽媽生了兩個寶寶，他們就是——（師板書課題，生書空並讀課題：27兩隻小獅子）
師：跟曾老師來板書課題。（獅字是形聲字，左形右聲，我們用加一加的方法記住它：左邊一個動物的偏旁是反犬旁，右邊一老師的師，）
4、這些天獅子媽媽正煩惱着呢！因為兩個寶寶還沒取名兒呢。你們願意幫幫她嗎？
二、讀課文、取名字，找理由
〈一〉讀課文，學習生字
1、取名字可不是一件容易的事喲，它得講求學問呢。但只要你把課文讀懂了，你就會取名兒了。
2、現在我們先來認識下字寶寶，P122讀一次。
看來並沒有把你們難住哦，字寶寶又藏到課文裏面去了，下面就讓我們讀讀課文，注意要讀準字音，把句子讀通順喲！（生自由讀課文）
3、教師檢查學生學習生字的情況。
（1）現在我再給你們一次機會把字寶寶的音記準囉，呆會我要請小老師領讀。P122學生拼讀書本我會認我會寫。
（2）有拼音你會讀，沒拼音誰會讀？（出示課件，指名讀）
（3）有人教你會讀，誰會讀？（開小火車）
（4）一起來吧！齊讀
小結過渡：哇，祝賀你們已經過了生字寶寶關了，咦？生字寶寶呢？哈，原來它們跟你們玩捉迷藏的遊戲藏到書裏了，讓我們一起玩遊戲好嗎？現我們要來比賽，不如我們分大組比賽怎樣？準備接招囉！（讀課文）
師：哇，你們真是太棒了，大組派的比賽根本分不出勝負嘛，怎麼辦呢？每個小組先推薦一個同學來讀一個自然段，看看哪個小朋友讀得最好，誰是最會傾聽的小觀眾呢？
師：哎呀，你們都讀得那麼流利，看來我們都是冠軍呢！
師：現在想要給小獅子取名字了嗎？為了讓你們給寶寶們取個特別的名字，現在請你們再讀課文，呆會告訴老師你要為誰取名字，為什麼要取這個名字！
〈二〉取名字，説理由。
過渡：你想為哪隻小獅子取名字呢？（學生交流彙報。）
生：我想為……
1、學習寫勤獅子的句子
出示句子：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非常刻苦。
（1）生齊讀
（2）讀了這句話，你覺得這是一隻怎樣的小獅子？（抓“刻苦”）
（3）説説英雄小獅子都是怎麼刻苦練功的？（重點抓“整天”和“滾、撲、撕（動作撕紙）、咬” 來理解。）理解“整天”，可讓學生先説説它的意思，再談談它是怎麼從早到晚刻苦練功的。
理解“滾、撲、撕、咬”。先讓學生表演，來理解詞語的意思，然後想想勤勤一天到晚地這麼練功可能會遇到什麼困難，從而深入理解“刻苦”的含義。
師小結：每天，勤勤起早貪黑，滾撲撕咬。不管嚴寒酷暑還是日曬雨淋，他依然堅持不懈地在勤學苦練可見，他真是一隻刻苦的獅子啊。
師：英雄小獅子多麼刻苦呀，整天練習（這課件出示：撲、滾、咬、撕、），因為它想成為獅子王，所以必須要學會生活本領，這些本領就是咬、撲、撕、滾）
2、學習寫懶獅子的句子
過渡：整天練習滾、撲、撕、咬、非常刻苦的一隻小獅子叫勤勤，那另一隻獅子呢？
生答，師出示句子：、“另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。”
（1）他都不幹些什麼？（滾、撲、撕、咬）
（2）那他都在幹什麼？（結合插圖理解“懶洋洋”。）
（3）能讀出這種感情嗎？抽讀，齊讀。
三、讀中悟。
1、懶獅子的表現讓旁邊的小樹給急壞了，它説——（師引讀，生接讀3——6自然段）
那些苦頭指的是？
原來它什麼也不幹，不去吃那苦頭的原因就是……
2、這時候的懶獅子還以為自己 ？（很了不起 ）用了自以為了不起的語氣再讀讀一段話。
3、師：看到小獅子這麼驕傲，獅子媽媽説什麼來着，一起讀讀獅子媽媽的話。
出示句子：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一隻真正 （真正的獅子就必須學會？）的獅子！”
(1)生齊讀。（讀出媽媽教育孩子的語氣。）
（2）師小結：聽了媽媽的話後，你認為小獅子會怎樣做呢？
我相信懶獅子一定會在媽媽和勤獅子的幫助下，滾、撲、撕、咬，刻苦練功，成為一隻真正的獅子。
四、寫字：
1、 你們用智慧幫寶寶們取了名字，看看獅子媽媽有什麼話要對你們説？（課件）
2、出示生字：苦 學 常 怎樣記住它們？
3、發現它們的相同之處？上下結構的字
4、教師板書苦學常，學生書空。
5、學生描紅
《兩隻小獅子》教案5
這是一篇童話故事，主要講述了兩隻小獅子的不同生活態度。通過一勤一懶兩隻小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。
本課的教學重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽説的話的道理。
針對本課的特點，我在第一課時主要安排了一下教學目標：1、隨文認識“獅、整”等14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感歎句。3、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領的道理。
以下就是第一課時的教學過程。
一、談話導入
1、同學們喜歡看動畫片嗎？知道辛巴是誰嗎？
2、你知道獅子都有哪些本領嗎？（老師帶領學生做“滾、撲、撕、咬”的動作。）
3、獅子是林中大王，可是它的本領是生來就有的嗎？
二、學習第二自然段。
1、課文中有兩隻小獅子也想成為林中大王，可它們的表現卻不一樣，請認真可圖專心聽。（出示課文中的圖片，師範讀）
2、誰有勇氣來噹噹小老師，用自己的語言介紹圖中的兩隻小獅子的表現。
3、讓我們看看課文中是怎樣介紹兩隻獅子的表現的，請打開書，一起讀一讀第二段。
4、你喜歡哪隻獅子？為什麼？能不能用喜歡的語氣來讀一讀第一隻獅子的表現。這裏“整天”是什麼意思呢？喜歡另一隻小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）
5、根據兩隻獅子的表現，你認為哪隻獅子可以成為林中的大王？哪隻不能？
三、學習3——6自然段
1、是啊，小樹也和你們一樣，非常擔心懶獅子。它對小獅子説了些什麼呢？幻燈出示小樹和懶獅子的對話。
2、同桌小朋友一個讀小樹，一個讀懶獅子，合作朗讀這幾段，行嗎？
請兩對孩子上台朗讀（給孩子戴上頭飾），其餘學生評議。
師邀請一生合作朗讀對話。其餘評議。
1、大家聽了我們的朗讀，希望你們能夠學學我們的優點，克服不足，比我們讀得更棒。
2、男生讀小樹，女生讀懶獅子。男女賽讀。
3、師生互動讀。師讀敍述的話，生讀小樹和懶獅子的話。
4、你覺得懶獅子的話有道理嗎？同桌互相説一説。
5、師戴頭飾，説：我就是懶獅子，可我認為我能生活的很好，你們為什麼説我不能呢？（與孩子展開討論）
四、學習第7自然段
1、小朋友們暫停好嗎？我的媽媽來了（手勢引導看屏幕）她想對我説話呢。（出示第二幅插圖及媽媽的話）。
2、生齊讀媽媽的話，讓我好好想一想吧。
3、誰能告訴我“真正的獅子”是什麼意思？為了能成為真正的獅子我該怎麼辦呢？
4、哦，我明白了。如果你們是我，你會怎麼做呢？（四人小組討論）
五、激趣朗讀
1、你喜歡哪個自然段？可以離開座位讀給你的小夥伴聽，也可以與夥伴一起讀。
2、齊讀課文。
《兩隻小獅子》教案6
【教學目標】
1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感歎句。
3.瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
【教學準備】
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時
一、激發興趣，談話導入
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩隻小獅子）
2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動物交往，願意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導教學“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。]
二、初讀課文，感知內容，認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，藉助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領着小夥伴把課文再讀一遍，然後學習生字，説説有什麼好辦法記住它們。
3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的遊戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感歎句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪隻小獅子做朋友呢？
[教師沒有先範讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作並沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領着學，記憶紮實，基礎牢固。識字與遊戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕鬆，知情互促，興趣濃烈。
讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導學生讀書是有導向的，如，讀出疑問句和感歎句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感“想和哪隻小獅子做朋友呢？”這是注重了學生個體感受。]
三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩隻小獅子不同表現的句子。
3.指導讀第一句。
一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。
D、.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導讀第二句。另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。
A、指名讀
B、看圖説説這隻小獅子的樣子。
C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，並把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上
D、看着圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學把兩隻小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
6.你想對這兩隻小獅子説什麼呢？
[情境應貫穿整個課堂教學，創設情境的方略也有好多，但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯繫，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，願意接受感官的刺激，內心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發學生的情感，建立圖與文字的聯繫，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。
當學生感悟了詞語和句子的含義後，自然的生成了情感，這時讓學生帶着情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎麼讀要好的多。
表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態表現出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當然，，表演要為內容而服務，要做到“知、情、意、行”的統一。
過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學藴涵着豐富的人文精神，教師應立足於精神建構語文教學。“你想對這兩隻小獅子説什麼呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發現，]
四、鞏固生字，書寫生字
1、用生字組詞
2、指導書寫第2自然段的5個生字
學生觀察，教師範寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”
[低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現，識字就很容易紮實的掌握了。
指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發現、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎麼寫，關注的是學習過程，體現是師生的合作。]
第二課時
一、複習導入。檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導讀3～7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導讀好小樹和獅子的對話
A、小樹看到兩隻小獅子的不同表現會怎麼想？
B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
[課堂教學絕不是幾個人的行為，採取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學生的參與度。讀還要有重點，特別是最能表達情感的句子，一定要多讀，並且讀中有指導。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現了主導與主體的結合。]
4.引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。
A、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽説的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。
（想想獅子媽媽和懶獅子説話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）
B、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什麼呀？
D、同桌相互説一説，指名説。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。
結合前文勤奮小獅子的表現理解“什麼是生活的本領、什麼是真正的獅子”
E、在剛才大家説的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學生自己創編的。）
[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那麼就讓他們説出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學的生命就這樣在流淌着。
教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態度對待他們，把他們當成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學生合作，互扮角色讀課文，學生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。
以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什麼是獅子的本領”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯想到了自己，也就領悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。
此環節的教學策略是：讀獅子——説獅子——演獅子。]
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓練，積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。
[成功的經驗告訴我們，用好語文重在積累。學過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那麼積累什麼，可以在教師的提示下，學生有目標的進行，也可以由學生自我選擇，想積累什麼就積累什麼。這裏除了教師做引導的之外，也注重了學生到課外積累，從而擴大了閲讀量，符合新課程理念。]
四、認讀生字、書寫生字
[落實識字要求，完整的達標]
五、作業（任選一題）
1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
2、續編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環畫等。
[作業有選擇性，給學生留下了創造的空間，可以滿足了不同學生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性，要讓他們在實踐中學語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環畫，這些都是學生喜愛做的活動，具有很強的實踐性。]
綜述：《兩隻小獅子》的教學設計，體現了新的.課程理念，是從學生的興趣出發，尊重學生的原有認知和經驗，並在學生自主的基礎上，建構起來的課堂教學。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗、重積累、重實踐，教有教的策略，學有學的方法，可謂是有指導意義的活教材。
《兩隻小獅子》教案7
（第一課時)
一、教學要求：
1、學會11個生字詞，會用“應該，本領，真正”三個詞練習説話。
2、理解課文內容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛鍊獨立生活能力的道理。
3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學重難點：抓住懶獅子説的話，瞭解其不練功的原因，理解獅子媽媽説的話中所講的道理。
三、教具準備：拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。
四、教學時間：二課時
教學內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容。
教學過程：
一、讀題，導入新課。
1、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）
2、今天我們學習14課《兩隻小獅子》，看看這是兩隻怎樣的小獅子。
二、初讀課文
1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。
2、開火車讀生字卡片。（例：kē 棵 ），齊讀詞語卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。 一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什麼事？
三、理解課文內容
1、讀第一自然段，這一段主要講什麼？
2、這兩隻小獅子的表現有哪點有同？
3、讀第二自然段，一共有幾句話？
（1）第一句話講什麼？板書：一隻刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功？ “整天”是什麼意思？説明什麼？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都練些什麼本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物於死地）
（2）另一隻小獅子整天在幹什麼？板書：另一隻什麼也不幹。 懶洋洋地曬太陽是什麼樣子？（沒精打彩）
（3）看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪裏看出來的？你喜歡哪一隻小獅子，為什麼？
（4）帶着感情讀2自然段。
4、這隻獅子為什麼會這麼懶？讀 3-6自然段。
（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？ “練功”是什麼意思？（鍛鍊本領）讀出奇怪的語氣。
（2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什麼？説明什麼？（怕苦）它認為什麼是吃苦頭？它説這話時什麼語氣？慢吞吞説明什麼？誰來試讀？
（3）懶獅子不練功，以後怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話） “憑着”是什麼意思？靠誰呢？它父母有什麼本領？它父母有什麼地位？這句話的意思是什麼？（它想依靠父母的本領和地位生活） 板書：yi kao 父母
（4）懶獅子説這話時是什麼樣子？（得意） 看插圖⑵為什麼會這樣？（炫耀……）
（5）它會生活得好嗎？為什麼？
5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽説的話勾下來。
（1）媽媽一共講了幾句話？
（2）抽讀第一句話，這句話是什麼意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）
（3）要靠自己該怎麼做？讀第二句。“也”是什麼意思？跟誰一樣該苦練功？“應該”是什麼意思？媽媽為什麼這樣説？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）
（4）媽媽還告訴懶獅子什麼？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王） 怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）板書：中心句 這句話用子什麼標點符號？表達了媽媽什麼思想感情？
（5）聽了媽媽的話，小獅子是什麼表情？看插圖（3）這時他會怎樣想，怎樣做？
6、這刻課文告訴我們什麼道理？（從小應該刻苦鍛鍊生活能力，不應該依靠父母生活的道理）
7、小學生長大了要建設祖國，保衞祖國應該學會哪些本領？
四、全文板書：一隻整天練習非常刻苦
8、兩隻小獅子，另一隻什麼也不幹，依靠父母。自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。
五、練習用“應該 本領 真正”説話。
《兩隻小獅子》教案8
教學目標：
1、能借助拼音認讀“獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應”等14個生字。在老師的指導下描摹“練、習、學、非、常、曬”6個漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感歎句。
3、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依靠父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學重點和難點：
1、學習課文生字新詞。
2、感悟獅子媽媽話中的道理。
教學準備：
課件、生字卡片、圖片
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題。
1、猜謎語：
2、板書：獅子(讀準字音：“獅”)
3、説説獅子留給你的印象。
4、今天，我們也來認識兩隻小獅子。(出示兩隻獅子圖)指名讀題，齊讀。
二、初讀感知
1、出示自學要求，根據要求自讀課文。
2、接龍讀課文。
3、學生評議。
4、讀詞語。
三、學文明理
(一)學習第二節
1、 自讀第二小節，出示填空：
獅子媽媽生下了兩隻小獅子。一隻小獅子。另一隻卻。
2、交流。
3、學生字：滾、撲、咬
4、你覺得他們能長成真正的獅子，變成林中之王嗎?(根據學生回答，分句出示。)
一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
(1)理解：整天、刻苦
(2)學寫： “練”。
(3)指導朗讀。
另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。
(1)讀詞：懶洋洋
(2)看圖説説獅子的“懶樣”。
(2)指導朗讀。
5、讀第二小節。
(二)學習三、四、五、六小節。
1、自己讀一讀，用不同的符號劃出小樹和懶獅子的話。
1、 交流。
2、 聽對話。
3、 同桌分角色讀，指名交流。
5、學生評價，老師指導，初步學習根據提示語及標點朗讀句子。
(1)慢吞吞。
(2)出示：懶獅子……説：“——。”
(3)因為懶獅子，所以他。
4、師生配合讀。
5、你們同意懶獅子的想法嗎?
(三)學習第七小節
(1)自讀、指名讀。
(3)當獅爸爸、獅媽媽老了，懶獅子會過着怎樣的生活呢?
(4)你們讀懂了獅媽媽的心，誰願意做獅媽媽，勸勸他的孩子?
(5)師讀獅子媽媽的話，隨機指學生，聽了媽媽的話，你明白了什麼?
(6)同桌交流。
《兩隻小獅子》教案9
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習積累懶洋洋這一類詞
3.瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。
【教具準備】
生字卡片、圖片、頭飾
一、激發興趣，談話導入
1.昨天我們認識了兩隻可愛的小兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩隻小獅子）
2.板書課題。隨機學習獅的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內容
1.學生自由朗讀課文，讀準每個字的音，遇到生字做上記號，多讀幾遍。
2.把課文讀給同桌聽，互相正音。
3.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感歎句。
4.再讀課文，邊讀邊想：想和哪隻小獅子做朋友呢？
三、創設情境、朗讀課文
（一）導讀第2自然段
1.學生自由練讀。
2.出示小獅子滾、撲、撕、咬的四個圖片，請學生把這四個字分別貼上去。
3.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4.請學生表演懶洋洋的樣子，並把這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上，並看着圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學把兩隻小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
6.你想對這兩隻小獅子説什麼呢？
（二）導讀3～7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.四人小組合作讀，可以分角色讀。
3.各小組讀書比賽。比賽過程中指導學生讀好疑問句。
4.引入情境，角色朗讀，重點指導讀獅子媽媽的話。
（1）師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽説的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。
（2）老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
（3）獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭你們在想什麼呀？
（4）同桌相互説一説，指名説。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。
（5）在剛才大家説的基礎上演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。
四、拓展訓練，積累詞語
積累懶洋洋這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。
五、認讀生字、鞏固讀音、書寫生字（略）
《兩隻小獅子》教案10
教學目標：
1、認識本課14個生字，會寫6個生字。
2、學習正確流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小學知識、學本領，長大不依靠父母的道理。
教學重、難點：
重點：1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀14個生字、詞。
難點：
有感情地朗讀人物對話，明白獅媽媽話中的道理。
教學用具：
課件、小獅子頭飾、生字卡
第一課時
一、導入新課，激情引趣
師：我認識了你們這麼多的新朋友，真高興。今天我們一起到大森林去認識兩個新朋友，看看他們是誰？
1、課件出示小獅子圖。
2、指導讀好獅字的讀音。
二、初讀課文，識記字詞
（一）初讀
1、正確讀課文，找出不認識的字、詞做上記號。
2、小組合作，認一認、讀一讀。
3、檢查生字認讀情況。
（二）再讀課文，要求：把課文讀流利
三、精讀課文，理解內容
（一）課件出示兩隻小獅子，仔細觀察，説説他們在幹什麼？
（二）觀察第一隻小獅子
1、説説他在幹什麼？滾、撲、撕、咬（板書）
2、課文裏是怎麼寫的，讀一讀（生自由讀）
3、你知道他還會練什麼本領嗎？
這隻小獅子練這些本領練得怎麼樣，從課文裏找出描寫的詞語。
板書：整天練習
（三）指導在田字格中寫字：練、習
（四）觀察另一隻小獅子
1、説説他在幹什麼？找出課文中的句子讀一讀[課件出示]
大家學學他懶洋洋的樣子。
2、用懶洋洋再説一句話。
（五）指導讀好獅子與小樹的對話。
分角色朗讀人物對話，思考：
為什麼懶獅子不學本領呢？
（六）指導朗讀獅子媽媽説的話。
1、自由讀課文最後一段獅子媽媽的話。
2、想想平時你做錯了事媽媽是怎樣教育你的，試着當獅子媽媽教育懶獅子。
3、同桌互相試試看。
4、如果你是懶獅子，聽了媽媽的話以後，你會怎麼想，打算怎麼做呢？
四、總結課文，拓展延伸
這隻懶獅子受到教育後，會怎麼做？大家把它編成小故事，講給別人聽一聽。
《兩隻小獅子》教案11
一、説説獅子
老師：猜謎：頭髮亂蓬蓬，樣子很威風，開口吼一聲，百獸躲進洞。寫“獅子”，孩子們，你知道的獅子是怎樣的？
學生：
老師：是啊，獅子是一種外表威武，本領高強的一種動物，它爪子鋭利，奔跑飛快，捕捉獵物迅速準確。因此，人們常常稱他們是“森林大王”“百獸之王”。
二、初讀課文
老師：有一隻被稱為“森林大王”獅子媽媽碰到了一件讓她非常苦惱的事。孩子們，平常你們最樂於助人了，你們願意幫一幫這位獅媽媽嗎？
學生：願意！
老師：獅媽媽生下了兩隻小獅子，板書：兩隻，貼兩隻獅子圖片。可是到現在還沒有取名字呢！曾經有許多人都替小獅子取過名字，但是獅媽媽都不滿意。因為獅媽媽覺得他們都不瞭解兩隻小獅子的表現，取的名字跟他們本人不相符。其實兩隻小獅子的表現都寫在書上呢。你們想不想讀一讀啊？我們就先來聽一聽。播放課件。現在我們自己來讀一讀，遇到不認識的字怎麼辦啊？讀好劃好的打個“勝利”的手勢。
學生：讀課文。劃生字。
老師：檢查同學們劃的生字。不過，孩子們，獅子媽媽還有點擔心，她説：生字是劃出來了，只是不知道你們認不認識。如果還不認識，對了解她的獅寶寶的表現會有偏差的！怎麼辦啊！孩子們？
學生：認讀生字。
老師：我們在把課文讀一讀給獅媽媽聽，讓她看看我們的實力，好嗎？師生比賽讀。
老師：好了，孩子們，獅媽媽對你們的實力很滿意，她現在很急切想知道你們給她的兩隻獅寶寶取了什麼名字了，她希望你們取名字要有理有據。請在課文裏劃出你們取名字的依據的句子。
師：你給他取了什麼名字？理由呢？
出示：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
1、你從這一句，看出了什麼？
2、你能讀出這種能感覺嗎？你讀他讀，男女賽讀
3、你有問題嗎？
演示 滾、撲、撕、咬
4他會遇到什麼困難？
4、獅媽媽感激的説“謝謝你們，給他的孩子取了個這麼恰當的名字。”
老師：你們給另一隻小獅子取了什麼名字呢？1
1、你給他取了什麼名字？依據呢？
2、你能學學這隻獅子的口氣説嗎？慢吞吞等
3、看到他這樣的表現，你有什麼話對他説嗎？誰來勸勸他？
4、小樹是怎麼勸他呢？説來學學？還有誰也權他了？你能學學嗎？
5、想一想，懶獅子聽了大家的勸告，會怎麼想呢？會怎麼做呢？
（小組討論，編一個故事《懶獅子變了》）
6、你願意做哪一隻獅子？讀了這篇課文，你有什麼啟發？你想對大家説什麼？
學生：從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。
《兩隻小獅子》教案12
教學目標：
1.認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類的詞。
2.通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反覆誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感歎句。
3.內心喜歡閲讀類似童話故事，願意閲讀更多的童話故事。通過學習，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂，希望他能改正缺點，刻苦學習，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應該從小就學習生活本領的道理。
教學重點：
指導朗讀進行識字教學，瞭解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。
教學難點：
有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準備：
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音。
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，談話導入
1.小朋友，你們喜歡看動畫片嗎?知道“辛巴”是誰嗎?(針對學生回答簡要介紹一下獅子王中的辛巴勇敢、自信、獨立、堅強的形象。)
2.説説你對獅子的瞭解?(學生暢所欲言)
3.那今天我們要學習27課《兩隻小獅子》，看看這又是兩隻怎樣的小獅子?
出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內容，認識生字
1.學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，藉助拼音朋友，多讀幾遍。
2.4人小組合作學習生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領着小夥伴學習生字，説説有什麼好辦法記住它們。(學生自由發言，教師歸類總結，教給孩子識字方法。)
3.檢查生字學習情況檢查自學：
a、屏幕出示生字：
自由大聲讀。
和同桌比一比誰讀得更好，然後討論一下哪些字的讀要注意。
開火車讀。
出出金點子，幫助大家記住這些字。
b、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎?同桌同學一起讀，看讀得快又對。當個小老師帶領大家讀。誰能從這些詞語中找出abb的詞語?再舉幾個這樣類型的詞語。齊讀。
同學們數清楚了嗎?課文一共有幾小節?指名分節讀。評議讀得怎麼樣。(提出進一步的要求。)
4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感歎句。
5.再讀課文，邊讀邊想：你想和哪隻小獅子做朋友呢?
三、創設情景，朗讀感悟1、2自然段
1.出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩隻小獅子的表現?
2.自由練讀，讀寫兩隻小獅子的不同表現的句子。
指導讀第一句：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
(1)指名讀。
(2)説説這小獅子整天都練些什麼本領?誰能用動作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動作?
(3)學生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
(4)什麼叫“整天練習”?小獅子沒有三天打魚，兩天曬網的那樣去練習，而是整天在練習，真辛苦!請帶着自己的感受再讀。
(5)為什麼這小獅子要整天練這些呢?説出自己的理解，指導讀第二句：另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹?
(1)指名讀。
(2)讓學生演一演“懶洋洋”的樣子，並把這個詞貼到懶獅子的旁邊。
(3)看着圖，圖中的小獅子眯着眼睛，翹着二郎腿，懶懶地躺在草地上，把它懶洋洋的樣子讀出來。
3.指名學生把兩隻小獅子的不同表現讀出來，其餘小朋友配合着配上動作表演。
4.學到這兒，你想分別對這兩隻小獅子説些什麼嗎?學生説出自己的想法。
四、鞏固生字，指導寫字
1.用生字組詞讀。
2.遊戲鞏固生字。
(本課生字較多，用一課時解決，任務較重，學生識字快，忘得也快，必須把識字任務分散快，每課都識字，每課都鞏固，這樣就容易紮實的掌握。)
3.指導書寫“練、習”
學生先觀察，説説注意點等。
教師範寫，重點講解“練”。“練”字第六筆是橫折鈎，不要少了橫。“習”字中橫折鈎的折筆不能太向左斜。
學生描紅，練寫。
同學之間互相評價。師生講評。
五、作業
從本課中找到喜歡的詞句，並記住它。
六、板書設計：
兩隻小獅子
刻苦的獅子、懶獅子
整天練習、滾、撲、撕、咬懶洋洋什麼也不幹
應該真正本領
《兩隻小獅子》教案13
教學目標：
１、認識本課13個生字，會組詞讀字。
２、會寫8個生字，做到筆順正確、書寫工整。
３、正確流利有感情的朗讀課文，學習朗讀疑問句和感歎句。
４、瞭解兩隻小獅子的不同表現明白不能依賴父母，讓孩子從小學習生活的本領的道理。
教學重點：
１、認識13個生字，會組詞讀字。
２、會寫8個生字，做到筆順正確、書寫工整。
３、正確流利和有感情的朗讀課文，學習朗讀疑問句和感歎句。
教學難點：
瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應從小學習生活本領的道理。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入：同學們，你們見過獅子嗎？誰來説説它什麼樣子？有什麼本領？你們知道它們小時侯是怎麼做的？我們從課文中瞭解一下好嗎？
板書課題：兩隻小獅子
齊讀課題，認識“獅子”
二、初讀課文
1、自讀課文，劃出生字，標出自然段序號。
想想課文中講了幾隻獅子？各有什麼特點？
１、交流讀書收穫
﹙１﹚出示生字，指生讀字，組詞讀字。
﹙２﹚交流自己是怎樣認識這些字？
﹙３﹚開火車讀生字。
﹙４﹚説説兩隻獅子各有什麼特點？
板書：懶勤
三、自讀課文，理解內容
１、以小組為單位來讀課文，想想圖上畫的是哪幾個自然段講的內容。
２、交流：
圖1、懶獅子在幹什麼？整天曬太陽，又不學本領又不願吃苦。
勤獅子在幹什麼？滾撲撕咬
３、指生讀1——2自然段，説説你不喜歡哪隻獅子？為什麼？
４、指名讀3——7自然段，想想懶獅子為什麼懶？你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？
５、指導懶獅子和小樹的對話，把小樹的兩個疑問讀出來，觀察圖上懶獅子的樣子，體會懶獅子的話該用什麼語氣來讀。
６、看圖2，想想獅子媽媽和懶獅子説話時的態度，誰能讀出獅子媽媽幫助懶獅子時那種耐心的語氣呢？指生讀課文第7自然段。
７、交流：
﹙１﹚聽了獅子媽媽的話，你是怎麼想的？
﹙２﹚懶獅子聽了媽媽的話是怎麼想的？
８、拓展練習。
﹙１﹚讀了課文後，今後你該怎樣來學本領？
﹙2﹚生交流，師小結。
第二課時
一、複習鞏固檢查
檢查生字認讀情況
二、繼續朗讀課文
﹙１﹚分角色來朗讀課文，指導讀出角色的語氣。
﹙２﹚選自己喜歡的內容讀給同學聽。
三、學寫生字。
１、讀“我會寫”的字。
２、交流自己會寫哪些字？説説怎樣寫？
３、師重點指導：“常練學”三個字
４、生寫生字、組詞。
５、評改。
四、完成讀讀寫寫。
五、小結：本節課你學會了什麼？
《兩隻小獅子》教案14
教材分析
《兩隻小獅子》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第27課，是一篇童話。課文通過兩隻小獅於學習本領時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生從小應該勤奮學習，學會生活本領，不能依靠父母生活。
本文篇幅較長，表現形式以對話為主。學生分析
通過一個多學期的語文學習，班裏的學生對於課文朗讀有着濃厚的興趣，並喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。可以説，在這方面，學生初步具有了自主。合作、探究性學習的能力和慾望。設計理念
1．《語文課程標準》指出：閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學、演中悟。
2．設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的學習環境。
3．充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性、激揚靈性服務。
學習目標
1．通過讀中感悟，對課文進行再創造。
2．積累ABB型的疊詞。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．明白從小應該勤奮學習、學會生活本領、不能依靠父母生活的道理。教學流程
一、導入新課。
播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
【激發學生的興趣，並使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領。】
二、開火車領讀字卡。
三、學習第一、二自然段。
1．自讀一、二自然段，思考兩隻小獅子學本領時有什麼不同表現。
2．自由彙報。
3．讓學生做動作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關語句。
【根據學生形象思維為主的特徵，達到使其理解詞語的目的。】
四、合作探究學習三至七自然段，讀中感悟，對教材進行再創造。
1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個角色的語氣該怎麼讀，並探討可以給這些角色設計什麼樣的動作。
2．合作表演。
3．學生評價表演，並提出自己的建議。
學生表演添加過提示語後的課文片斷：
小樹（撫摸着小獅子的頭，好奇地／關心地）説：你怎麼不學點本領啊？
小樹（奇怪地）説：那你以後怎麼樣生活呢？
懶獅子（拍着胸脯、翹着大拇指，得意洋洋地／驕傲地）説：我爸爸和媽
媽是林中大王，憑着他們的地位，我會生活得很好！
這話被獅子媽媽聽到了，她（親切地／嚴肅地）説：孩子，將來我們老了，
不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一隻真正的獅子！
教師在原文的基礎上把學生的合理建議記錄下來，相機進行朗讀指導。
【以讀為主，學生通過不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，設計
不同的動作，充分發揮他們的創造性，從而進一步理解課文、有感情地朗讀課文。】
在指導朗讀的過程中，積累ABB型的疊詞。
學生説到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語時，請他們根據自己的積累，再説出幾個這樣的疊詞，並讀一讀。
五、擴展活動──引導學生續編故事。
1．同桌合作探討，續編故事。
2．自由彙報。
3．通過續編的故事，説説自己喜歡哪隻獅子。
【發散思維，讓學生的想像力得到充分的發揮，從而滲透思想教育。】
六、再次鞏固生字。
學生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應位置上並帶讀。
七、指導寫練、習兩字。
四人小組互相評價。
你認為哪個字你寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌誇一誇自己寫的字。
【語文教學要有人文性。讓學生享受到成功的愉悦，從而培養學生認真寫字的習慣。】
八、每日一積累。
讓學生從本課中找到喜歡的詞句，並記住它。
語文的學習是一個積累的過程。每一課都讓學生去發現好詞、好句，並記住它們，既可以在日積月累中學到豐富的語文知識，還可以讓學生養成時時積累、事事積累的好習慣。課後反思
真是沒有想到！課堂中，學生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。
這節課中最重要的一環就是給原文添加提示語。學生根據自己的生活經驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創造的成果，學生讀起來怎麼會沒有興趣呢？這也培養了學生創新思維的能力。
添加提示語有利於指導朗讀。低年級的語文教學，總是苦於朗讀指導不得法。但通過這一課的實踐，我發現，學生見到一些提示語後，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在獅子媽媽説這一句中填寫了親切地一詞，學生自己就開始體會媽媽説話時和藹可親的態度，並且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。
另外，我意外地發現，添加提示語可以幫助學生積累一些詞彙。真可謂一箭三雕！
如此看來，在教學中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！
《兩隻小獅子》教案15
教學目標：
1學會本課的生字和新詞。
2理解課文內容，瞭解小魚，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。
3能正確流利有感情地朗讀課文。
4培養學生看圖複述課文的能力。
教學重點、難點：
1學會生字，新詞。
2使學生知道小魚，黃牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特點。
課前準備：
1多媒體
2幻燈片四框
3錄音一段
4卡片若干
教學時間：
三課時
教學過程：
第二課時
一複習：
這節課我們繼續學習26課：小壁虎借尾巴。
1小壁虎為什麼要借尾巴？
板書：掙斷
2小壁虎向誰借尾巴。
完成填空：小壁虎向( )，( )和( )借尾巴。
3貼畫：小魚黃牛燕子
二新授課文：
(一)課文中哪幾個自然段寫小壁虎怎樣借尾巴。
指名分讀3，4，5段，其他小朋友邊聽邊想小壁虎是怎麼借尾巴的。
(二)學習第三自然段。
1小壁虎先向誰借尾巴？
2出示幻燈片，説説小壁虎是怎麼借的。
3生輕聲自讀課文：有幾句話，每句告訴我們什麼？
4師生交流，講第一句：
(1)這一段有幾句話？
(2)第一句告訴我們什麼？
板書：爬到哪裏
小壁虎爬到哪裏？
(3)出示"爬呀爬"
爬呀爬説明小壁虎爬得怎樣？
(4)指導讀第一句。
5講第二句：
(1)第二句告訴我們什麼？
板書：看見什麼
(2)小壁虎看見什麼？
(3)小壁虎會怎麼想？
6講讀第3，4句：
(1)這兩句告訴我們什麼？
板書：説了什麼怎麼回答
(2)去掉"姐姐，請，行嗎"，和原來的句子有什麼不同？
(3)指名分角色讀3，4句。
7尾巴能借嗎？為什麼？
板書：搖撥水。
(三)學習第四自然段：
1指名讀課文。
思考：第四段和第三段有什麼相同的地方？
2出示幻燈，師生交流，
(1)小壁虎來到哪裏？
(2)它看見了什麼？
(3)小壁虎説了什麼？老黃牛怎麼回答？
3小壁虎有沒有借到尾巴？為什麼？
板書：甩趕蠅子
4指導朗讀。(師生讀，齊讀)(四)。學習第五自然段：
1輕聲讀課文。
2出示幻燈，看圖説説小壁虎是怎樣向燕子借尾巴的？
3學生回答。
板書：擺掌握方向
4師介紹燕子尾巴的功能。
5齊讀課文。
(五)。學習六-七自然段：
1小壁虎借不到尾巴，心裏怎樣？
後來怎麼又高興起來？
2指名讀六，七段，思考問題。
3學生回答。
板書：長出一條新尾巴
4小壁虎心裏怎樣？
5聽音樂，想象小壁虎會怎麼説，怎麼做。
學生回答。
6指導朗讀。
7小結：小壁虎尾巴有什麼特點？有什麼作用？
(六)總結課文：
1小壁虎尾巴斷了，要不要去借尾巴，為什麼？
2從課文中你學到了哪些知識？
3齊讀全文。
三鞏固練習：
1填空：
(1)小魚（）着尾巴（），老黃牛（）着尾巴（），小燕子（）着尾巴（）。
(2)小壁虎尾巴斷了會（），它用尾巴（）。
2屏幕出示：猴子啄木鳥松鼠小狗
説出這些動物的尾巴有什麼功能。
説説其它動物的尾巴有什麼功能。
四作業：
完成書後練習。
附板書：
26小壁虎借尾巴
掙斷
小魚搖撥水
借老黃牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
長出一條新尾巴
文萃咖
