《語文課程標準》對小學語文課外閲讀作了具體明確的規定：“ 5 － 6 年級要擴展自己的閲讀面，課外閲讀總量不少於 100 萬字，背誦優秀詩文 60 篇。”可見課外閲讀在語文教學有相當的比重。的確，通過大量閲讀，學生能感知豐厚的感情語言材料，增強語言沉澱，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素質，促進學生的發展，為他們今後的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。然而在農村小學生中，由於受辦學條件、社會家庭的影響，小學生的課外閲讀量少，導致作文能力低，極大影響了教學效果。主要有以下幾方面因素影響了課外閲讀的順利完成和顯著成效：
1 、 閲讀興趣不高 。 由於農村學生受家庭影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，好多學生看書積極性不高。雖然老師也強調他們要多看課外書，但他們缺乏良好的閲讀習慣和方法，囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到課外閲讀給他們帶來的快樂。
2 、 閲讀環境不善 。農村學生大多數家庭條件差，買書少。不少農村小學缺乏資金，不能建立一個象樣的圖書室，藏書少，僅有班級圖書角，沒有開設培養學生課外閲讀的時間和空間，導致學生的課外閲讀受到限制，達不到預期效果。
針對農村的實際，要加強學生的課外閲讀實踐，我認為應從以下三方面入手：
一、激發興趣，讓學生愛讀書。
興趣是最好的老師。興趣能調動學生積極主動地探求知識。而且，學生對閲讀具有深厚興趣，本身就是課外閲讀實踐成功的一個重要標誌。
1 、榜樣激勵。
教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊的成才之道，以榜樣的.力量激發學生課外閲讀的興趣。革命導師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個月中，也天天在監獄圖書館裏看書。陳毅將軍看書時竟把墨水當醬油吃。古今往來，凡對人類有作為的，無不是博覽羣書、勤奮學習的結果。
2 、好書引讀。
由於小學生善於形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，讓學生猜猜裏面寫什麼。學生易被吸引，就會熱情地去閲讀，這樣有效地激發學生的閲讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進，先易後難。只有適合孩子的口味，孩子才會對書感興趣。
3 、收穫激情。
蘇霍姆林斯基説：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。”要經常召開讀書彙報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；摘抄本展評；開展“小導遊”活動，讓學生談天説地、談古今來。教師要及時給學生獎勵，讓學生體驗到成功的喜悦，激發學生愛讀書的情感，引導學生積極、主動地獵取知識，在博覽羣書中採集各種類型的信息材料，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。
二、挖掘書源，讓學生有書讀。
魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的論述：必須如蜜蜂採蜜，採過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。學校、家庭、社會都要積極為學生創設閲讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”。
1 、家長要配合。
通過家長會、家訪向家長宣傳課外閲讀對豐富學生的知識、開發智力、陶冶情操，提高語文教學質量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。一般説，低年級學生以拼音讀物為主，中高年級學生逐漸過渡到純文字。選擇讀物要做到：①內容要健康，因為不好的閲讀材料會影響學生的健康成長。②符合兒童年齡特點。③類型要多樣。古詩、兒歌、童話、寓言、小説、歷史故事、科普知識等都應涉及，閲讀面要廣。總之，家長要努力為孩子創設一個良好的讀書環境。
2 、學校要完善。
教育事業應受到全社會的支持，學校應多方集資逐步完善教學設施。每個農村小學應着力建起圖書館或圖書室。圖書館是學生讀物的主要來源。信息時代要求我們的學校教育培養學生的圖書館意識，提高學生利用圖書館檢查工具找到所需信息和知識的能力，有了圖書館，可以組織學生上課外閲讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨遊知識的好場所。
三、加強引導，使學生善讀書。
在現實中，不少學生的課外閲讀的效果不盡人意，主要是由於閲讀方法不當，沒有形成良好的閲讀習慣。因此，廣大教師和家長應互相配合，加強對學生的課外閲讀指導，使學生善讀書，增強課外閲讀積累。
1 、要形成良好的閲讀習慣。
閲讀習慣是在長期的閲讀實踐中逐漸形成的，培養良好的閲讀習慣，要做到：一是定書。要閲讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養成選一本就要讀完一本的習慣。二是定時。針對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀。三是要定量。根據自己的閲讀能力，要制定一個讀書計劃。還要做到保持良好的讀書姿勢。這些習慣在閲讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒、督促檢查。
2 、要培養恰當的閲讀方法。
曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待，應讀之書宜緩宜熟；應用之書宜速宜多。閲書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學生背誦的 80 首古詩詞、名人名言之類可用精讀，童話故事一類可用略讀，可瀏覽一些報紙、蒐集信息資料。在閲讀過程中，要讓學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。
①讀一讀，圈一圈。要求學生閲讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閲，弄懂了再讀。
②劃一劃，想一想。一是劃出不理解的地方，聯繫上下文想一想是什麼意思；二是劃出文章的重點句或優美詞句、精彩片斷，想想作者為什麼這樣寫？好在哪裏？
③抄一抄，寫一寫。人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫，語段仿寫。
課外閲讀關鍵在於堅持，教師及家長要經常瞭解學生課外閲讀的執行情況，督促學生完成定性定量的閲讀任務。只要持之以恆地激發學生讀書興趣，培養良好的閲讀習慣，掌握正確的閲讀方法，讀書就通逐漸成為自覺行為。課外閲讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨翔，給孩子撐起一片多彩的生活空間。
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