作為一位優秀的人民教師,常常需要準備教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的中班語言教案(精選5篇),歡迎大家分享。
中班語言教案 篇1
活動目標
1、理解故事的內容,能看圖講述故事。
2、學習理解動詞:跳、淌、爬。
3、培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。
活動準備:
背景圖一幅,小動物圖片若干
活動流程:
出示小熊,引起幼兒的興趣→教師講述故事,幫助幼兒理解故事的內容→情感教育→引導幼兒看圖自己講述故事
活動過程
1、出示小熊圖,引起幼兒的興趣。
今天來了一位小客人,你們覺得它是隻什麼樣的熊?到底是隻什麼樣的熊呢?我們一起來聽故事《小熊讓路》。
2、教師講述故事,幫助幼兒理解故事的內容。
(1)師講述故事的前半部分(講到獅子點了點頭),讓幼兒初步感知小熊的霸道:故事裏有誰?
(2)師:到底是隻什麼樣的熊?故事裏發生了一件什麼事情?
(3)師講述故事的後半部分,設問:“大獅子到底會想一個什麼辦法呢?一起來聽一聽。”
(4)講故事的後半部分。
(5)大獅子想的是什麼辦法?小熊為什麼這次沒有讓大獅子讓路?
(15)師:小熊為什麼會臉紅?
(16)師:小熊後來變的怎麼樣了?
3、情感教育。
(1)師:如果你是這隻小熊,你碰到這些小動物你會怎麼做?
(2)師:你喜歡故事中的小熊嗎?為什麼?
(3)師:請你幫助這個故事取一個好聽的名字。(4)師:學了這個故事後,你應怎樣對待你的朋友?
(4)師總結:我們要做個相互關愛,相互謙讓的好孩子
4、引導幼兒看圖講述故事。
胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺的熊。
幼:小動物在一起玩的故事。
幼:故事裏有小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子……
幼:故事裏講了小熊不給小兔、小羊、小猴讓路,後來大獅子想辦法讓小熊讓路了。
幼:小東西,快給我讓路。
幼:小熊很壞。
小兔從路旁的草叢中爬了過去。幼:小羊一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。
幼:小猴很遠就爬到了路旁的小樹上
幼:小兔、小羊和小猴,一起去找大獅子,請大獅子來治小熊。
幼:大獅子的辦法好的。
幼:大獅子走到小熊跟前,站在路邊説:“小熊,你先過去吧!”
幼:小熊看見大獅子走過來,心想:這可不得了,我得趕快讓路,它站在小路旁,請大獅子先走。
中班語言教案 篇2
教學目標:
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,理解詩歌所表達的“家”的含義,萌發熱愛家園、保護地球的情感!
2、結合自己所瞭解的動物的“生活地區和活動範圍”等知識經驗,運用一定的形容詞進行詩句的創編,發展創造力和語言表達能力。
教學準備:
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、第一幼兒教育幼兒教育網有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創編詩句的圖片。
教學過程:
一、送小動物回家,回憶和鞏固動物的生活地區及其活動範圍等知識經驗。
1、今天,我們班級來了許多動物朋友,仔細看看,都有些誰呢?(説説動物名稱)你們知道這些動物的家在哪裏嗎?選一種你喜歡的動物,把它送回家。
遊戲操作活動——送小動物回家:教師在周圍的桌子上放了許多籃子,裏面有各種小動物的圖片,請幼兒根據它們的生活地區和活動範圍將動物們送回家。
2、幼兒練習
將幼兒分組,每組一張練習圖紙(與幼兒活動材料上相同),請小朋友互相協作,幫圖中的動物找到家,用線連一連。
二、欣賞詩歌,理解家的含義。
1、結合音樂欣賞詩歌,提問:
你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)
你聽到這首詩歌裏介紹了誰的家?在哪裏呢?
再來欣賞一遍,聽完了以後,請你們來説説,為什麼説廣闊的大海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家呢?
第二遍結合圖片欣賞詩歌,提問:
為什麼説———是———的家呢?
小結:原來,動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區域和有它們喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,給它家的温暖,讓它有家的感覺!第一幼兒教育兒童
三、創編詩歌:第一幼兒教育兒童
你們還喜歡什麼動物,知道它們的家在哪裏嗎?
師:小朋友們,你們也可以選一種你喜歡的動物,把它在家裏的樣子畫出來,一起編成一句好聽的詩,好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙,在上面畫出小動物或者是小動物的家,如果你認為都不滿意的話,可以選擇白紙自己創作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)
1、幼兒繪畫,構思詩句。(教師巡迴指導,瞭解幼兒創作內容)
2、將幼兒的作品按先後順序四張一組展示在黑板上,鼓勵幼兒説説自己創編的詩句,交流創作成果。(教師在傾聽幼兒創編的詩句時發現,幼兒習慣於運用“…的家在…的地方”的句式,不符合詩歌原有的格式,因此決定在幼兒集中後就此做重點要求)
幼兒集中,教師放背景音樂,啟發幼兒按照圖片排列的先後順序説説自己創編的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前後順序進行指導。(在實際運用中發現一個接一個説的形式較為死板,可以改為請幼兒隨機説,這樣更能發揮他們的主動性,也便於為能力稍弱的幼兒積累經驗。
四、活動總結
同學們!我們都有自己的家,第一幼兒教育幼兒教育網動物也有自己的家,那麼學校是誰的家?祖國是誰的家?對,我們不但要愛動物的家,更要愛大家的家。
活動延伸:
師在區角里投放一些空盒子、瓶子、乾草之類的廢舊物品,請幼兒在區角活動時利用這些材料給動物們安家。
每種小動物都有屬於自己的家,我們每個小朋友也都有不同的家,但是你們知道嗎?所有的動物、植物還包括我們人類,都有一個共同的家,是什麼呀?
附詩歌:
温暖的家
清清的小河是魚兒的家,
茂密的樹林是小鳥的家,
肥沃的泥土是蚯蚓的.家,
美麗的花園是蝴蝶的家。
它們都有自己温暖的家,
保護好我們自己的環境,
就是保護人和動物的家。
整體分析:
整個活動從“目標設定——活動準備——活動流程——活動反思”這四大要素中,都能體現老師研究的細緻和認真。
目標的設定是一個階段目標,所以設計的比較周全,涵蓋了技能、情感態度、習慣培養,並根據本班幼兒的實際情況確定,雖然有一定的難度,但活動的結果看得出這些孩子是經得起這樣的挑戰的。
活動反思
活動準備相對完整,經驗準備和材料準備都有,並且也詳細。環境創設上面如果有一定的場地設置,就會更清晰。活動流程整體完成質量不錯。老師的正面引導把孩子引向了積極的情緒,為孩子的成功建構大家良好的基礎,在讓幼兒親自動腦想一想、第一幼兒教育幼兒教育網親自動手做一做、親自動口説一説時,孩子們就很感興趣,在老師的提醒下回答的很仔細、做的很認真,並能大膽想象、充分表達。通過活動我們可以感受到,孩子們發展的不僅僅是語言能力,最重要的是在活動過程中,他們的思維能力、想象能力、動手能力、語言表達能力得到了淋漓盡致的發揮。這才是真正有效的教學,我們的課堂才會充滿智慧的歡樂與創造的快意。
中班語言教案 篇3
活動準備:
人手一面鏡子,表情卡每人一套,圖片每人一幅(情節、風景、色彩圖等),多媒體課件
活動過程
(一)引導幼兒談論臉部的各種表情
1、活動開始,引導全體幼兒觀察老師的表情(笑)
今天,有這麼多老師來做客,小朋友高興嗎?那你們看馮老師高興嗎?你怎麼知道老師很高興?(老師在笑)那你又是怎麼知道老師在笑的?
輔助提問:老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎麼樣了?
師:哦,眉毛彎了,眼睛眯起來了,嘴巴往上彎了,小朋友就知道老師在笑了。
師:那現在,我們一起拿出小鏡子,看看自己是怎麼笑的?
2、笑是一種表情,除了笑還有什麼表情?
幼兒照鏡子看看、找找、説説、做做。
(1)你找到了什麼表情?來,到上面來表演給小朋友看。(幼兒模仿)
(2)根據回答出示表情圖,説説表情,進一步感知明顯特徵。
(二)聽故事找表情
表情可真有趣呀,看看大家的臉可以找到表情。其實,在聽故事的時候,表情也會發生變化。下面,老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事,你們想想在這個故事裏能找到什麼表情?在什麼地方找到了這個表情?
1、觀看多媒體故事
2、提問:你覺得故事裏有什麼表情,在什麼地方?
幼兒説説,引導幼兒説完整。
(三)觀察、理解圖片內容,為圖片選擇恰當的表情。
小朋友真聰明,把藏在故事裏的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封裏了,快把他們拿出來,(取出信封,看看錶情圖片),我們給這些表情找張圖片朋友好嗎?
請幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準備了許多圖片(一次性在大屏幕上出現五張操作圖),就放在後面,等一下,你可以自己去選一張圖片,看一看,你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友,就把這個表情貼在圖片上,然後跟旁邊的小朋友説説為什麼要用這個表情。
根據自己的理解為圖片選擇表情,並説説理由。
(教師在巡迴觀察的時候,可以引導孩子和同伴交流,説連貫和完整,如:因為……所以我選擇**的表情。)
3、大家一起來説説:
你的圖片是怎麼樣的?(同步在大屏幕上點出此張圖片)
你為他選擇了什麼表情?為什麼?(允許和鼓勵幼兒説説自己的操作結果,發表自己的理由。)
(四)討論自己喜歡的表情
1、表情這麼有趣,他表達的內容這麼豐富,那你最喜歡哪種表情呢?為什麼?
2、我們都喜歡高興的表情,那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢?
教師小結:幫助別人、關心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂的生活。
(五)延伸活動
進一步豐富幼兒的表情內容、製作臉譜等
中班語言教案 篇4
活動目標
1.玩玩手指,創造出各種形象,並能流利、完整地説出其意義。
2.願意參與手指編故事的活動,能較完整地敍述自己創編的故事。
3.培養小組合作意識,學習安靜傾聽、輪流講述。
活動準備
事先準備一則用手指表演的小故事。
活動過程
1.玩手指,進入活動。
(1)錢老師的手指會説話,你們看,是什麼意思?像什麼?(像小棒、像辮子……)
(2)變變變(兩根手指),像什麼?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)
(3)變變變(兩手合成空心圓),像什麼?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)
(4)錢老師做了這麼多手勢,你會做什麼手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。
(5)誰願意上來表演給大家看?
2.手指講故事。
(1)手指會變出各種東西,它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了,看見一塊石頭,從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫着走來了,看見石頭,從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了,它沒有看到石頭,撞了一下,摔了個大跟頭,它爬了起來,一瘸一拐地走了。)
(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看,邊看邊學一學,再想想小手講的是什麼故事。
(3)大家一起做一做、説一説小手講的故事,還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論,教師巡迴指導)
(4)整理故事,請個別幼兒説一説。
(5)誰願意來表演,聲音要響亮。(小朋友邊表演邊説。)
(6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)
3.創編手指故事。
(1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎麼做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看,請大家來猜一猜。(小組討論)。
(2)誰願意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什麼意思?
(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋着怎麼辦呢?如果你是小動物,你會怎麼做?
4.完整地表演手指故事。
教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》
活動評析
有人説現在的公開課簡直就是一個個“活動秀”——“秀”老師的水平,“秀”幼兒的表現,在真正的教學實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關注和渴求的是實際教學的有效性,看了錢老師的《手指編故事》活動,我似乎找到了有效教學的鑰匙,那就是:簡單、自然、真實。
一、簡單:一雙手。一張嘴
當錢老師走進我班教室時,我幾乎不敢相信,因為,錢老師是空着手來的。往常看到的開課老師都是大包、小包好多教學具。我有點不放心,還是問了一句:“需要做什麼準備嗎?”
她回答我:“不用了,謝謝!”
錢老師什麼都沒帶,卻用一雙手、一張嘴,吸引了孩子,同時,還讓孩子們也自覺地動起了手,張開了嘴。
原來,簡單也有這麼大的魔力。
我知道,準備雖然簡單,但“竹”早已在心中紮根。簡簡單單的“一雙手,一張嘴”還有一個優點,那就是隨便在什麼時候,隨便在什麼地方都可以“胸有成竹”地組織好活動。
二、自然:樸實的美
在《手指編故事》活動中沒有刻意的環境渲染,一切都自然而然。當別的老師為能成功地上好課,而在想方設法控制幼兒人數時,錢老師卻説:“沒關係,讓他們都參加吧!”當我準備讓調皮的孩子分開坐,以免影響活動的進行時,錢老師説:“沒事,我喜歡活潑一點的孩子。”樸實的話語,自然的心境,顯示出了一種有別於嬌媚名花的無名小花的樸實美。
三、真實:源於生活
手指遊戲是孩子們的最愛。對於手指遊戲,孩子們已經具有了一定的經驗,他們會模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動中教師表演一連串手指動作,啟發幼兒想象故事情節。既培養了幼兒的觀察能力,又發展了幼兒的語言和想象能力。
故事的情境源於孩子真實的生活。故事中三隻小動物對待石頭的態度是孩子生活情景的再現,因此孩子們在看手指表演故事時能根據自己的經驗來猜測故事情節,有話可説。
當然《手指編故事》活動也不是完美無瑕的,我個人的小小建議是:
1.應鼓勵幼兒不同的思維和創造。活動中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時,孩子們有了不同的處理結果。我覺得“不搬”的建議也是好建議,廢物巧妙利用,漂亮的石頭可以讓人們在走累了時坐下來欣賞風景,教師應對幼兒的這種創意進行肯定。
2.根據組織流程目標可作適當的修改。原來的第三個目標可作為隱性目標,不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴,恨據活動實錄,我覺得把目標作如下修改更合適。
(1)猜猜講講變化的手指造型,喜歡玩手指遊戲。
(2)樂意參與手指編故事的活動,開發多元智能,並能完整地説出故事情節。
(3)根據生活經驗想象正確處理石頭的方法,感受幫助別人的快樂。
中班語言教案 篇5
活動準備:
1、知識準備:事先和幼兒交談了解生活中各種物品之間的關係。
2、物質準備:故事中涉及的事物圖片及頭飾若干;音樂錄音“找朋友”、錄音機;磁性黑板一塊、磁鐵若干。
3、動態準備:幼兒分四組成八字為坐,教師坐中間,即便於交流,又便於幼兒動手操作。
活動過程:
一、激發幼兒活動興趣,談話導入主題。
師:“小朋友,你們有沒有好朋友?你和誰是一對好朋友?為什麼?”
二、引導幼兒操作,進行童話教學。
1、幼兒操作活動“給圖片配對”,教師觀察瞭解幼兒操作情況。
師:“小朋友都有自己的好朋友,那老師今天就要考考小朋友,我們生活中各種各樣的東西有沒有好朋友?請小朋友看看你們桌上有哪些東西,和你們組的小朋友商量商量,誰和誰是一對好朋友?”
2、組織幼兒交流討論,提問幫助幼兒初步理解事物與事物之間好朋友的含義,激發幼兒愛護鳥類、熱愛大自然的情感。
師:“誰來告訴老師,你們組的小朋友是怎麼為圖片配對的?為什麼?”(幼兒講述時,教師貼上相應圖片)
(1)提問:茶壺和水杯為什麼是好朋友?桌子和椅子為什麼是好朋友?鑰匙為什麼和鎖在一起?雨傘和雨鞋為什麼是一對好朋友?
(啟發幼兒小結:它們都是好朋友,它們在一起很快樂)
(2)討論:為什麼小鳥不願意和鳥籠在一起?它的好朋友是誰?
你想不想作小鳥的好朋友?那你怎麼才能作一個愛鳥的孩子?(激發幼兒愛護鳥類,熱愛大自然的美好情感)
3、教師小結,欣賞故事。
(1)師:“小朋友講的真棒!現在老師把小朋友講的話,編成一個童話好不好?”
提問:它們是怎麼對話的?誰來表演一下?誰來給我們的童話起個好聽的名字?
(2)集體看圖講述故事一遍。
4、討論:生活中還有什麼東西是好朋友?
三、音樂遊戲“找朋友”,結束活動。
師:“生活中除了小朋友剛剛配對的東西是好朋友,還有許多東西也是好朋友,請你們看看你的小椅子下藏了什麼東西,讓我們帶上它們,在音樂聲中找朋友吧!”“小朋友,讓我們和好朋友一起到户外去作遊戲吧!”
活動延伸:
觀察日常生活中還有那些東西息息相關。