在平日的學習、工作和生活裏,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麼問題來了,到底應如何寫一優秀的作文呢?以下是小編收集整理的小學聽課筆記作文,希望對大家有所幫助。
小學聽課筆記 1
一、導課談話,感受樹林的美麗與寧靜
師:今天我們要學的故事是《父親和鳥》,它是留在我記憶深處美好的回憶。記得那是一個清晨,一個霧濛濛的清晨,我們經過一片樹林,這是清晨的樹林。(欣賞課件)
師:它讓你感覺到了什麼?
生1:它讓我感覺到有很多霧。
生2:它讓我感覺到清晨有很多霧。
生3:它讓我感覺到清晨的空氣很新鮮。
生4:它讓我感覺到清晨是很涼爽的。
生5:它讓我感覺到是很綠的。
生6:它讓我感覺到是有很多樹的地方。
(欣賞課件:美麗寧靜的樹林──暢談感受,渲染了與課文相對應的氣氛,成了一個心理場,直接作用於兒童心理,讓兒童去感受,促使兒童進入具體的課文情境,對課文故事中的環境加深內心體驗,處於一種最佳的情緒狀態。)
二、學習課文3~8自然段
1、品讀句子:父親突然站定,朝霧濛濛的樹林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。
理解“望了又望”,“聞了又聞”的意思,引出兩詞:
這是一片美麗的有着清新空氣的樹林,我和父親朝着小路經過這個樹林,他朝着樹林……誰來讀這個詞。(生:望了又望)(師貼望了又望卡片),他還……(生:聞了又聞)(師貼聞了又聞卡片)。一起來……(生齊讀兩個詞)。
(在學生初步感知課文的基礎上錢老師教給學生學習語文的方法,引導學生抓住文中的關鍵詞語深入文本。)
2、讀通句子:
師:讓我們把這兩個詞放到句子中去,自由讀讀。
⑴生自由讀。
⑵指名讀(師:你讀得非常正確,我們像他那樣把句子讀正確)。
⑶生自由朗讀。
3、領會句意:
師:那父親望到了什麼?又聞到了什麼?打開課本讀第3~8自然段,錢老師建議大家讀兩遍。
⑴生自由讀。
⑵交流。
師:誰來和大家交流?
生:父親望見了樹枝上的小鳥。
師:是小鳥嗎?再仔細讀讀課文。
生:望見的是樹枝在搖動。
師:你是從哪裏讀到的?
生:讀句子。(師:也就是課文的第11自然段)
師:順着這位同學的思路你們讀讀第5自然段,思考:父親是不是望見樹枝在動?
生:自由讀第5自然段。
師:父親望見了樹枝在動,他知道了什麼?
生:他知道了有許多鳥。
師:那“我”站在父親身邊知道樹枝上有許多鳥嗎?
生:不知道。
師:那為什麼父親知道,我不知道?
生1:因為我粗心。
生2:以為父親看得很仔細,看到的是裏面,而我看到的只是表面。
生3:可能是父親很喜歡鳥,發現了鳥的習慣,兒子不喜歡,他不會去探索鳥的奧祕。
師:那父親聞到了什麼呢?
生:鳥味。
師:你知道什麼樣的氣味是鳥味嗎?你聞得出來嗎?誰聞得出來?
生:父親。
師:父親説鳥的味道是一種怎樣的味道?
生:父親説是熱騰騰的。
師:“熱騰騰”是一種氣味嗎?那是一種什麼呢?
生:是感覺。
師:這種感覺誰能感覺得到。
小學聽課筆記 2
科目:數學
年級:五年級
授課者:張尊敬
課題:方程
教學過程:
一、導入
老師:我們去菜市場買東西用什麼稱呢?
學生:秤、電子秤
老師:那你見過這樣的秤嗎?出示天平
二、介紹天平
它有兩個托盤,中間有刻度,兩天刻度相等,中間刻度為0.這就是天平。
三、探究新知,觀看課件
(一)等式
1、在天平的兩邊放入砝碼,左盤:20克和30克,右盤:50克,中間刻度指向0,那麼説明天平平衡了。
提問:你能根據此列出一個式子嗎?
學生:20+30=50
2、觀看課件,列式子。
30+X=80X+20=702X=100
3、何為等式?學生一起説:表示相等的式子叫做等式。
舉例:60+X=8070+20=9050-20=30
4、總結:我們剛剛説的都是等式,先找等量關係,等式是表示相等關係的式子。
5、舉反例:5X>2930<70是等式嗎?學生:不是。
6、齊説兩遍等式的概念。
(二)方程
1、像30+X=80、X+20=70、2X=100這樣的式子又叫什麼呢?學生:方程老師:看來這位學生已經預習了本節內容,值得表揚。
2、對,就是方程,像這樣含有未知數的等式叫做方程。反覆讀。舉方程的例子。
3、等式和方程的關係。所有的方程都是等式,所有的等式不一定都是方程。
(三)板書20+30=50表示相等關係的式子叫做等式30+X=50X+20=702X=100含有未知數的等式
四、練習
1、判斷哪些是方程,哪些是等式?為什麼?
2、看圖列方程,並説一説表達的意思。
五、總結:何為等式?方程?
表示相等關係的式子叫做等式。含有未知數的等式叫做方程。
聽課意見:
1、從生活中事物導入,來吸引學生們的眼球。
2、在課堂安排上具有邏輯性:等量關係——→等式——→方程
3、在板書上,注重用彩筆區分,清晰的描繪出了概念。
4、在課堂中照顧到了大部分學生,能做到一視同仁。
5、在強調重點時,採用多讀、多唸的方法,加深學生們的.印象。出自:範文先生網小學數學聽課記錄》《
小學聽課筆記 3
一、創設情境,引入新課
1、教師放錄像(介紹第一小學的校園),然後讓學生觀察主題圖(課本的圖)教師提問①:“在圖中你能看到什麼?”(讓同桌互相交流)
②:“你看到圖形了嗎?”
學生1:我看到了正方形的藍色地板磚
學生2:我看到了長方形的藍色地磚….(接着請好幾個學生回答)
2、點明主題
在這個美麗的校園裏有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍色地磚的形狀和推拉門的形狀,都叫四邊形。
(引出主題:四邊形)
二、探究交流,學習新知識
(1)、塗一塗(教師向每位學生髮一張畫有許多圖形卡片)
教師的問題:在卡片上找出你認為是四邊形的圖形,並把它塗上顏色。學生都很認真地找和塗
最後老師展示兩張學生的結果,在學生之間進行評價
(2)、四邊形的特點
教師投影出塗好的四邊形,並問;“觀察一下這些四邊形有什麼特點?”(讓學生以四人為一小組進行討論)
小組討論彙報結果:四邊形的特點是有四條邊、四個角
師生共同探究,進一步讓學生髮現和認識到四邊形都有四條直的邊,有四個角
(3)、舉例進一步深化
請兩個學生到電視前提出長方體的面是四邊形
(得出結論:長方形的六個面是四邊形)
教師還讓學生聯繫周圍的東西有哪些是四邊形
(學生爭先恐後地回答)
三、動手實踐,取得新知識
1、課前教師給每個小組一個信封(裏有很多圖形卡)教師要求每個小組按不同的分法把圖形卡分組。討論後小組彙報分類結果:
(1)、按圖形的相似來分
(2)、按圖形的顏色來分…
點評:
利用錄像引起學生的注意。老師根據學生回答在屏幕上隨機出現各種圖形,這加深學生對四形的認識,從而引出新課的主題(四邊形)。讓學生通過觀察、直觀感知四邊形,能夠區分和正確辨認四邊形,並以小禮物獎勵的形式去表揚學生,從而調動學生的積極性。以小組討論形式培養學生間的相互合作;師生共同探究問題的教學設計由淺入深,使學生容易接受知識教師循循善誘,使學生跟着一起動腦、動手,且讓學生去發表自己的意見,提高課堂氣氛。
2、遊戲(準備工具:橡皮根、釘子板)
教師提問:①“你圍成什麼四邊形”
學生答:①“長方形”或“正方形”
教師提問:②“為什麼圍成的是長方形或正方形?為什麼認為它是長方形或正方形?”先讓學生討論,然後請多個學生回答
再討論“長方形和正方形有什麼特點?”(小組討論,每組項基本原則找一至兩個發言)在教師的引導下學認識長方形和正方形的邊和角的特點,最後教師在屏幕上顯示總結:
①長方形、正方形的角是直角
②長方形的對邊相等
正方形的四邊相等
2、聯繫實際問題引入另一遊戲:
“我們鎮是毛織重鎮,用毛線編織出美麗的衣服”(迴歸生活)引出遊戲,教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形,這時學生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。
四、讓學生再次閲讀課本,如果有不明的地方提出,教師解答,並總結整節課。
五、板書:
四邊形
但教師沒有説出正確的分法
以遊戲的形式,讓學生親自動手,提高其積極性,發揮其創造思維,並且讓學生去總結知識點,加深對知識的理解
使學生在活動中感受到數學與生活的密切聯繫,培養學生對家鄉的關注。
反饋學生掌握的知識的程度
板書簡潔而明瞭,突出四邊形的特
六、總評
這節課教師合理地運用多媒體教學,使學生能夠全面掌握知識點。
通過多種遊戲,讓學生感受到生活中的四邊形無處不在,並認識四邊形的特徵,進一步掌握長方形和正方形的特徵,培養學生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數學學習活動的態度,以及與他人合作的良好習慣。