一、 情境導入
1、課件出示圖片：“草原圖”生背《草》
“菜花圖”生背《宿新市徐公店》
2、對對子 （課件出示）
黃對（ ）青對（ ）
自己想一想
師出示，齊讀
白 翠
黑 綠
紅 紅
黃鸝對（ ） 青天對（ ）
黑（ ） 綠（ ）
紅（ ） 紅（ ）
二、 學習古詩
杜看見這麼美的景色，寫下了一首千古絕句。出示古詩。
齊讀
範讀，指出“鳴”和“上”是重音
指名讀
齊讀
指出古詩的規律，一、二聲讀長一些，三、四聲讀短些。
學生自己在文中標一標。
範讀
自己讀
齊讀
指名讀
讀後你的眼前看到什麼，聽到什麼，是一副怎麼樣的圖畫。
彙報交流
還看到了什麼？自己學習後兩句。
彙報：看到什麼？
指名讀：指導讀“萬里船”。
齊讀，讀出最後一句的氣勢。
讀着，讀着，你彷彿看到了什麼畫面？小組交流。
欣賞圖片“岷山雪景”“東吳船”感受“千秋雪”。
用古人的方式吟誦。
配樂讀。
欣賞這首歌編成的`曲子，跟着唱一唱。
再讀課文。
推薦讀《江畔獨步尋花》《絕句》等。
三、 書寫指導。
比較“嶺”和“含”
範寫
練寫
評析：今天的主題是倡導遊戲教學，我想要在古詩上做文章，確實很難。但是虞老師卻做到了，而且也取得了和用遊戲一樣的效果。虞老師的教學讓學生感受到讀古詩也是十分有趣的，可以搖頭晃腦，可以延長讀音。以對對子引入，讓學生想象古詩描寫的畫面，避免了逐字逐句地傳統式講解。最後還通過欣賞古詩編唱成的歌曲讓學生入情入境。
文萃咖
