作為一名專為他人授業解惑的人民教師,編寫教學設計是必不可少的,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的沁園春雪教學設計,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
沁園春雪教學設計篇1
教學目標
1.反覆誦讀,感受詩詞中北國壯麗的雪景,體會詩人作為革命領袖的偉大的抱負和堅定的信念。
2.質疑討論,理解詩人借景抒情的壯志豪情。
3.賞析回味,明確全詞熔寫景、抒情、議論於一爐的寫法。
教學重點
1.複誦讀,感受詩詞中北國壯麗的雪景,體會詩人作為革命領袖的偉大的抱負和堅定的信念。
2.質疑討論,理解詩人借景抒情的壯志豪情。
教學難點
賞析回味,明確全詞熔寫景、抒情、議論於一爐的寫法。
教學方法
誦讀、討論
教學手段
投影儀
教學設計
2課時
板書
沁園春雪
毛澤東
寫景:
北國風光長城內外
千里冰封望大河上下實寫
萬里雪飄山
原
看須晴日虛寫
(總體寫)(具體寫)
抒情:江山如此多嬌!
議論:數風流人物,還看今朝!
一.導入
毛主席在我們的印象裏,他是我國傑出的軍事家。可你知道嗎?他還是一位
著名的詩人。今天,我們就將一同學習他的詩詞---《沁園春雪》
二.結合註釋,把握形象
三.聆聽範讀,感受形象
1.標題為“沁園春雪”,詞中究竟寫出了怎樣的雪呢?請聽配樂朗讀《沁園春雪》。
明確節奏、重音:
望/長城內外慾與天公/試比高須/晴日
看/紅裝素裹惟餘莽莽頓失滔滔
分外/妖嬈
2.詞中的雪形象如何?
討論明確:
北國的雪景,壯闊、富有氣勢的。
3.文中哪些語句可以看出這裏描寫的北國的雪景?
討論明確:
“北國風光,千里冰封,萬里雪飄。”“望長城內外”“大河上下”“山舞銀蛇,原馳蠟象。”
四.反覆誦讀,體會形象
五.質疑討論,明確形象
1.北國的雪景特點如何?
討論明確:
豪邁、壯闊、富有氣勢。
2.詞中哪些語句,總體概括了北國雪景的特點?
討論明確:
“北國風光,千里冰封,萬里雪飄。”
3.具體描寫部分,北國的雪景,長城內外、大河上下、山川、高原分別可以看到怎樣的景象呢?那些語句突出了北國雪景的總體特點呢?這具體的景象均是詩人怎樣觀察的結果?
討論明確:
望:長城內外,“惟餘莽莽”;大河上下,“頓失滔滔”;山(比喻修辭),舞銀蛇;原(比喻修辭)馳蠟象。
齊讀感受,要求:注意重音,讀出北國雪景豪邁的氣勢。
4.須晴日,雪景又當如何呢?這景與上文詩人所見的景色有何不同?
討論明確:
虛景:“看紅裝素裹,分外妖嬈。”
5.如此美妙的北國雪景,你覺得如何?
討論明確:
同學結合想象,暢所欲言自己的審美感受:美麗、壯闊、嬌豔、極具動感、生機與氣勢、“多嬌”……
六.結合想象,再造形象
1.完成“研討與練習一”
2.默寫並背誦詞的上片
第二課時
一.複習導入
上節課,我們學習了《沁園春雪》的上闋,感受到了北國之雪的風姿。(生齊揹回味)同時,同學也暢談了自己的審美感受。那作者對自己筆下的雪景又是如何評價的呢?下面讓我們一同在下闋中尋找答案。
二.反覆誦讀,感受情懷
三.質疑討論,把握主旨
1.面對如此雪景,作者如何評價?
討論明確:
面對祖國壯麗山河,作者發出了“江山如此多嬌”的讚美。
2.由此景,作者聯想到了哪些人?如何評價他們?這些人有什麼共同點?
討論明確:
聯想到無數競折腰的英雄,如:略疏文采的秦皇漢武、稍遜風騷的唐宗宋祖、只識彎弓射大雕的成吉思汗。
人物共同點:都是中國歷史上曾建功立業、產生過巨大影響的人,作者對他們都作了委婉的批評,並以一“惜”字總領對他們的批評。
3.作者這樣評價英雄,用意何在?
討論明確:
以委婉的批評作鋪墊,引出“今朝風流之人物”,這種寫法類似杜牧的《赤壁》中貶周言志的寫法。
4.結合背景,如何理解“數風流人物,還看今朝”的“風流人物”?
討論明確:
本詞寫於1936年2月,當時遵義會議剛剛結束,確立了毛澤東在全黨的領導地位。毛澤東當時在陝西清澗袁家溝,正準備率領紅一方面軍渡黃河開赴河北抗日前線。適逢一場大雪,雪後毛澤東揮毫寫下了本詞。詞中詩人抒寫了作為革命家的詩人渴望建功立業的壯志豪情。詞中“風流人物”可理解為毛澤東本人,但更應理解成廣大的人民羣眾。
四.比較閲讀,加深理解
比較詩人同樣寫雪的詞《減字木蘭花》,談談與《沁園春雪》的異同。
討論明確:
相同,都寫雪,都氣勢雄壯,風格豪邁。
不同,《沁園春》,借景抒懷,抒寫革命者的壯志豪情;《減字木蘭花》,寫景為敍事,襯托紅軍一往無前的英雄氣概;《沁園春》寫景、抒情、議論相結合,《減字木蘭花》寫景、敍事相結合。
沁園春雪教學設計篇2
一、教學目標:
1.抓住關鍵語句,理解課文內容,領略詞的意境,體會作者的思想感情。
2.把握詞寫景和議論的特點。
二、教學重點:
理解文章內容,領略詞的意境,體會作者的思想感情。
三、教學難點:
體會作者的胸懷、思想感情。
四、教學程序:
1.導入:由毛主席的嗜好導入。板書課題。
教法、學法:激發好奇心,形成期待心理。
2.明確任務:學生歸納學習任務,教師幫助確定。投影出示。
3.導學過程:
A整體感知:
1.教師範讀。
2.學生邊聽邊想。
(1)從氣魄上,整首詞給你怎樣的印象?找出最能體現這一點的詞語。
明確:長城、黃河、山脈、高原這些雄偉的景物,最能反映北國風貌。
(2)內容。將上下闋內容各用一個字概括。
板書:上闋物————江山
下闋人————英雄
江山和英雄之間有什麼聯繫?請用書中的一個詞語概括。(引)
江山為何令英雄崇敬?面對大好河山,英雄是何姿態?
師生分析:上闋繪雪景之嬌,縱橫千萬裏,下闋論古今英雄,上下五千年。因此:
(3)表達方式:上闋:描寫下闋:議論抒情
(3)講解過渡句的作用
教法、學法:教師範讀,學生聽、思考,教師放映宇航員拍攝的長城、山脈照片,精講點撥,感知形象。
B.文章又如何描寫?怎樣議論?
1.指名讀上闋。
(1)毛主席不僅會寫詩作詞,還會畫畫。他大筆一揮,展示給我們幾幅畫面?明確:三幅。一位同學讀原句,另三名同學説説想到的畫面。
提問:主席是怎樣用筆的?
回答:先總寫,再具體寫,後小結。先實寫,後虛寫。板書體現。
女生齊讀上闋。
教法、學乏:體味意境。
(2)質疑:“望”的位置在哪裏?何以有這樣的氣魄?
(3)你怎麼看出後三句是虛寫?從“望”到“看”,視覺上有變化嗎?
2.讀下闋。
(1)詩人評説歷史人物,貫穿一個“惜”字。“惜”從何來?
(2)誰是風流人物?明確:俱往矣,數風流人物,還看今朝。
插入對毛主席其人、時代背景的介紹。男生齊讀下闋。
出示人民大會堂巨幅國畫,配樂,放錄音歌曲《滾滾長江東逝水》教師講述。探索感情。
C.深化拓展:
現在,你對“山舞銀蛇,原馳蠟象”有新的感受嗎?舉例深入體會。
D.比較體驗:
《沁園春.長沙》哪一句最震撼人心?
出示題板。
E.總結:鑑賞詩詞的思路。
F.再品詞的意境。放錄音。
作業。
總體回顧,發散思維。
展開聯想,鼓勵求異:你由雪想到了什麼?
板書設計:
總實
上闋物——江山分描寫
總虛
沁園春雪評古議論
下闋人——英雄
贊今抒情
沁園春雪教學設計篇3
教學目標:
1.瞭解詩歌的特點.
2.學習寫景、抒情、議論相結合的寫法。
3.領悟作者熱愛祖國山河,立志超越前人。
4.教育學生具有遠大的理想抱負。
教學過程:
㈠導入:由複習“詩歌一般常識”導入
教師補充:詩歌特點:
⑴具有強烈的感情色彩。
⑵通過形象表達思想感情。
⑶富有想象。
⑷語言精練。
⑸押大致相同的韻。
㈡初讀全詞:
⒈檢查預習、正字正音、完成練習P1第一題。
⒉聽錄音(或範讀課文),聽準每個字音。
⒊齊讀全詞:想象一下詞所描繪的景色,初步體會詞中所表達的情懷。
㈢精讀上闋:回答下列問題。
⒈上闋可分為幾層,每一層的層次意思是什麼?
⒉找出上闋中的概括描寫,具體描寫和想象之景的句子。
⒊“望長城內外”中的“望”是什麼意思?“望”中所見,那些是靜景,那些是動景?
⒋把靜景寫成動景的句子是?
⒌小結:上闋描寫北方壯麗的風景,熱情讚美祖國的大好河山。
⒍齊讀上闋,體會詞人對祖國山河無比的熱愛和讚美之情。
㈣精讀下闋:
⒈按照學習上闋方法,自己先分層理解,簡單分析。
⒉師生研討:
⑴分幾層、層意。
⑵“江山如此多嬌,引無數英雄竟折腰”結構上起什麼作用?
⑶揭示全文主旨的句子是。
3.我們學過的古詩詞中表達作者的抱負的詩句。
⑴毛澤東:
⑵顧炎武:
⑶陸游:
⑷范仲淹:
⒋含“雪”字的成語。
⒌寫雪的古詩。
㈤齊讀全詞,體會感情及語言特點。
㈥總結:
附:板書設計:
總寫之景意境壯闊熱愛
上闋:寫景
具體實景動靜結合江山多嬌祖國
想象之景豔麗多姿山河
過渡:承上啟下歌頌
下闋:論史評古:短語文治英雄折腰風流
論今:風流人物人物
沁園春雪教學設計篇4
【教學內容】
人教版九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》九年級(上冊)第1課《沁園春·雪》。
【教材分析】
《沁園春·雪》是毛澤東詩詞的代表作之一,也是中國現代詩壇的一首傑出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐,意境壯美,氣勢恢宏,感情奔放,胸襟豪邁,頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。
【設計理念】
立足教材、立足學生實際,運用現代教學媒介,通過具體、直觀材料,調動學生濃厚的學習興趣。採取小組合作學習的'方式,注重學生間相互交流、相互合作、相互探究,培養學生自主學習的能力。促使學生在合作中學習、在合作中提高、在合作中成長。
【教學目標】
1、知識目標:
⑴簡介作者毛澤東的主要事蹟及本文的寫作背景。
⑵讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。
⑶掌握課下注釋中列出的重點詞語的字形及含義。
2、能力目標:
⑴能夠準確熟練地背誦全詩。
⑵揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景。
3、情感目標:
體會詩歌的意境和想像,感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷,激發學生對祖國的熱愛之情。
【教學重點】
1、感受詩歌的意境和想像,理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
2、理解寫景、抒情相結合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結合的特點。
【教學難點】
思想內容和藝術手法的理解。
【教學方法】
自學討論法、閲讀理解法、自主評價法。
【教學資源】多媒體課件、課外資料。
【課型】新授課。
【課時】一課時。
【教學流程】
活動
內容教師活動學生活動設計意圖一、導入新課,培養興趣,強化動機
1、投影山東大學歷史系教授高亨的《水調歌頭讀毛主席詩詞》:
掌上千秋史,
胸中百萬兵。
眼底六洲風雨,
筆下有雷聲。
細檢詩壇李杜,
詞苑蘇辛佳什,
未有此奇雄。
一、教師略作解釋,請學生髮表意見。
2、今天我們就學習一篇毛澤東的代表作《沁園春·雪》。
山東大學歷史系教授高亨對毛澤東詩詞進行了高度評價,同學們通過高亨的這首詞,對毛澤東的詩詞會有初步的認識。同學們可以暢所欲言發表自己的看法。激發學生的興趣,創造寬鬆的學習氛圍,學生產生強烈的求知慾,進入新課學習。
二、簡介作者與寫作背景通過多媒體向同學們展示作者簡介與寫作背景。
(資料略)欣賞視頻材料,對毛澤東同志的生平與寫作背景進行深一步的理解。為學生更好的理解這首詞的內涵作準備。
三、配樂朗誦事先製作教學軟件:
選一些雪景圖片,包括高山、大河、長城等雪景圖片,疊加自下而上移動的《沁園春·雪》文字,再配以朗讀錄音。觀看視頻材料,讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。掃除文字障礙,感受詩歌的意境。
四、深入閲讀,理解思想和藝術教學上闋多媒體展示思考題:
1、這首詞的題目是《雪》,哪些句子是寫雪的?
2、詞的上闋哪些句子總寫北國雪景?這些詞句創造了一個什麼意境?
3、賞析“山舞銀蛇,原馳蠟象”
4、上闋末尾三句寫的是實景還是虛景,試加以分析。學生以小組為單位,討論分析:
1、詞的上闋。
2、前三句。創造了一個廣闊博大的意境。
3、運用擬人、比喻的修辭方法;化動為靜的寫法;寫出了山的連,原的高。
4、虛景。從“須”可以看出。合作學習的過程中,相互討論,相互啟發,充分發揮學生的互補作用培養學生交流、傾聽、評價意識和自主學習能力。教學下闋多媒體展示思考題:
1、由眼前的景色聯想到哪些內容?
2、作者對詞中傑出的歷史人物進行的總體評價是?
3、誰是真正的英雄人物?學生以小組為單位,討論分析:
1、詞的下闋。
2、“惜”惜中含褒,肯定他們是英雄;批評他們缺乏文學才華。
3、新時代的人民羣眾。
五、分角色指導朗讀
1、再次欣賞配樂朗誦;
2、指導學生分角色朗讀。
分角色朗讀課文。進一步感受詩歌的意境。
六、小結指導學生小結全文。
《沁園春·雪》全詞熔寫景、議論和抒情為一爐,意境壯美,氣勢恢宏,感情奔放,胸襟豪邁,頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。
沁園春雪教學設計篇5
【課文分析】
全詞熔寫景、議論和抒情為一爐,意境壯美,氣勢恢宏,感情奔放,胸襟豪邁,頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。
【教學思路】
1、從朗讀課文入手,在反覆朗讀並背誦中體會詞中的形象,體會革命家英雄氣概和壯志豪情,感受詞中宏闊的意境;
2、揣摩、品味詞的凝鍊、貼切的語言;
3、正確理解“數風流人物,還看今朝”。
一、導入課文
欣賞李煜的《虞美人》,體會封建帝王的亡國哀傷,對比引入毛澤東的《沁園春·雪》,無產階級革命家的壯志豪情,文章意境宏闊……
二、朗讀,整體感知
教師示範讀,學生讀。
理解這首詞的上下兩闋,各寫什麼?
(上闋:描寫北國雪景;下闋:縱論歷代英雄,抒發詩人的抱負。)
三、生成──探究
預計學生生成問題:(可參見《讀寫導航》的“探究與體驗”)
1、總寫北國雪景的句子是哪句?
2、上闕中作者以“望”統領下文,都望到了什麼?
(長城、黃河、山脈、高原;這些景觀大氣磅礴,顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄,是實寫。)
3、詩人是如何來表現這些景象的?
(對偶、比喻等修辭;以動寫靜,如:山舞銀蛇,原馳蠟象……)
4、“須睛日,看紅裝素裹,分外妖嬈”的寫景與前面的詩句有何不同?
(前面是寫實,這裏是想象的虛景。)
5、發揮想像,用自已的話描繪一下詩人筆下的北國雪景,並談談此時你的感受。
(廣闊、壯麗的北國雪景風光,令人感受到詩人豪邁胸懷,雄偉氣迫,以及對祖國山河的熱愛。)
6、詩人如何從上闋描寫北國雪景轉入下闋縱論歷代英雄?
(“江山如此多嬌,引無數英雄競折腰”在結構上起承上啟下作用。)
7、作者用一個“惜”字統領全文、評價歷史人物,包含着什麼樣的感情?
(惋惜、委婉批評不足。)
8、怎樣理解“俱往矣,數風流人物還看今朝”?
(抒發了作者作為革命家的偉大抱負……)
四、拓展欣賞(比較閲讀)
1、閲讀課後詩《減字木蘭花·廣昌路上》並比較兩首詞的異同點。
2、課後比較閲讀《沁園春·長沙》,重點比較和體會詞在情感、表現手法上與課文的相似點。(見《讀寫導航》)
五、反覆朗誦課文並能達到熟練成誦
六、作業
1、課外閲讀鑑賞毛澤東詩詞,並選擇自已最喜歡的一首在班裏朗頌交流。
2、背誦課文。