銅錢所啟示我們做人的道理就是外圓內方。方就是做人的正氣，具備優秀的品質；圓，就是處事老練,圓通，善用技巧。班級管理要求班主任熱衷本職工作，盡職盡責，持之以恆，講究方法，我這裏不是談什麼經驗，我只是在這裏談談我當11班主任的幾件事，也順便説説心中的感想。
一、滿腔真誠，樹立學生的自信
誰都知道11班是一個特殊的班級。特殊之一：全班共76人，男生64人，女生12人，人數多，男女比例嚴重失調，特殊之二：體育生22人，文化生56人，文化生成績都比12班的差，可以説，這是一個差生+體育生的混合集體。剛接任時，我擔心體育生知道學校把他們與差生分在一起後，會鬧情緒，也擔心學習成績不好的學生，他們一定不遵守紀律，他們的學習習慣也會好不到哪裏去。實際上，在學生報到的時候，我也感覺到了部分學生的失望。整理後自己的情緒後，我認為這個班首先得安撫“軍”心，樹立學生的信心，增強他們的集體榮譽感。拿着學生的名單，我逐個詢問了原高一班主任和一些科任教師，把11班學習習慣好的，有組織管理能力的學生;調皮的，不愛學習的，上課喜歡講話等不良習慣的學生都清理出來，也就是説，還未認識他們的面孔，我已走進了他們的心靈。接着，我上好了第一節課：“同學們，從今天開始，我就是你們的班主任，我會很真誠地對待你們每一個人，我會把你們當作自己的孩子一樣，盡我的能力幫助你們，也希望我們每個同學都能真誠相待，學做真人。今年的高考，我校一炮打響，考得很好，尤其是專業生，他們都取得了很理想的成績。通過這次高考，學校領導認為，我校要想在高考中取得勝利，靠文化成績與一、二中比是絕對不可能的，重視專業生的培養勢在必行。因此，從本期開始，學校開始實行分層教學，學校把高二理科成績較好一點的分在12班，成績特別不好的也分在12班，我們班是成績中等且行為習慣較好的文化生和體育生組成的班級，學校這樣做，就是為了增強我們學習的信心，跟好成績在一起讀書，怕我們喪失信心。現在，我們的成績幾乎都是在同一個起跑線上，這更有利於我們學習上的競爭，希望同學們齊心協力把成績搞好。我班是11班，這個“11”是我從德育處要過來的，因為有兩個“1”，我希望我們紀律做到第一，班級凝聚力要做到第一……”第一節課我激情飛揚，講了許多，這是美麗的謊言，更是滿腔的真誠，它喚起了學生心中的自信！
之後，在課堂上我也總不失時機地把科任教師對11班的一點點優點放大，鼓勵他們。如：“同學們，數學老師唐老師説我們班上課氣氛比12班活躍多了。”“同學們，英語老師温老師説一走進我們教室，看到這麼多陽光帥氣的男生，就看到了希望，看到了力量。”班上出現了不好的現象，我不會首先就批評，而是先談近兩天好的現象，表揚做得好的同學，再含蓄委婉地指出班上的不良現象，讓每個學生覺得自己生活在一個優秀的班級裏，不做好也不行。就這樣，一個充滿自信，集體榮譽感強的11班出現了，不管搞什麼活動，學生總拿本班與12班相比較，一定要和12班比高低，在他們的意識裏，11班就是一個優秀班級。
二、想方設法，樹立班幹部威信
一個好的班集體，必定有一個好的班幹部羣體，何況是像11班這樣特殊的班級呢？剛開始我對學生也不大瞭解，學生與學生之間也不瞭解，選取班幹部只能通過原班主任那裏瞭解一些情況，指任班幹部，但指任的班幹部不一定就有威信，能勝任。於是，我想方設法，要讓班幹部有威信。
要讓班幹部有威信，就要讓學生知道，他們的班幹部是一個品格高尚的羣體。於是在宣佈班幹部名單後，我強調，當班幹部不是炫耀，而是為班級做奉獻的。然後，就班幹部在工作中要為班級做的事，在工作中，可能遇到的麻煩，具體講了一下，強調班幹部的辛苦，勞累，委屈。接着把班幹部在平時所表現出來的優點，大力表揚。校運會上生活委員劉鋒想為班級節約錢，不肯買小瓶裝的礦泉水，要買大瓶裝的礦泉水，可是當時沒有買到，龍主任與我想出一個辦法，借學校的大瓶，在飲水機前接水喝，可接滿一大瓶，要將近一個小時，劉鋒組織的後勤組，那天還是接滿了三大瓶，於是，我大力表揚以劉鋒同學為首的後勤組，怎樣為班級節約，怎樣不怕苦，不怕累的精神，讓同學們知道，他們有一批素質高的班幹部，不聽他們也不行。
要讓班幹部有威信，就要讓他們處理好同學關係，讓班幹部做“好人”。一天，勞動委員周鶴告訴我：“老師，第八節課下課檢查教室，陳志豪、黃宇的座位下有一些垃圾，下次罰他們掃地吧！”我説：“算了吧，下次再説。”但在課堂上，我卻説：“昨天第八節課下課，周鶴同學檢查出了陳志豪、黃宇座位下有垃圾，按紀律規定，每人罰掃一次地，但周鶴同學在我面前講好話，説他們第一次，給次機會他們，不要我罰他們，既然這樣，就算了……”事後，我還告訴周鶴，如果下次又有同學座位下有垃圾，你可以對他説，××同學，你座位下有垃圾，你把它撿掉算了，我不告訴班主任，免得罰掃地，下次要注意啊！如果你他撿了就算了，如果未撿，你就跟我講。這樣，“好人”讓勞動委員周鶴當了，他與同學關係相處好了，學生也養成了好習慣，76人的教室，很少看到垃圾，學生打掃教室都容易多了。
要讓班幹部有威信，還要讓學生明白，班幹部有絕對的權力。前幾天，我班有兩名學生停學了，兩人都是班幹部，一個是學習委員兼寢室長周利，一個是勞動委員黃欣（我班有兩個勞動委員，分別管理公共區和教室）。班幹部沒了，總得另選人擔任，我找到班長王旺，告訴他，我準備選哪三個人當班幹部，他聽後，也表示同意，我對他説：“你去跟這三個人説一下，徵求他們的意見，如果他們同意，你就説：如果你同意，我就要班主任在班上宣佈."這樣不僅“人情”讓王旺做了，更重要的是，那新任的三個班幹部已經知道了班長的權利，他們心目中有班長，以後也會聽從班長。另外，在每個月的德育評價時，每個班幹部必須就自己所管理的方面，評選5個好的，每人加5或10分；評選五個表現差的，每人減5分。這樣，我班的'班幹部的威信就慢慢地樹立起來了，他們成為了我的得力助手。
三、因勢利導，教會學生做人。
“道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學問和本領，也無甚用處。”這是教育家陶行知告訴我們的。因此我認為，一個人應先有德，有了“德”才能行遍天下，平時你跟學生講大道理，收效並不大，只有忠於事實，才能忠於真理。只有就着班上發生的事情，因勢利導，效果才會更好。
老師們都知道，在9有份，我班出現了兩件不好的事，即本班五個同學敲詐本班一同學，向這個同學要了四包煙的事，以及三個男生在寢室打牌的事。對於這兩件事，我不是談談就完了。在他們五個同學回家後，我又利用作文課，詳細地剖析事件的起因，性質，並就此進行了很深刻的認識，學生也都談出了自己的看法，他們認為，這些同學之所以會犯錯，不僅僅是違犯了學校的紀律，更是因為他們心中沒有正義，他們為人不真誠。在此基礎上，我讓學生談談現在生活中，有哪些人不講正義，有哪些人不真誠，這樣，由事到人的品格，由事談到社會現象，事件的意義就深刻多了。於是，出現了一篇篇好作文，標題如“為正義吶喊”“與真誠同行”“一念之差”“揮舞正義”等等，強迫不如説服，命令不如志願，被動不如自動。通過這兩件事，不僅班上再也沒有發生過吸煙、打牌的事件了，而且讓學生明白了：做人要做真誠的人，要做堅持正義的人。
還有幾件事，如校運會上，體育生的表現出了吃苦耐勞，頑強拼搏的精神，通過對這種精神的分析學生明白了：只有確定明確的目標，才會有克服困難的動力。在為黃東同學當兵舉辦的歡送會上，同學們感情真摯，揮淚道別，在此時，我告訴同學們，黃東是一定會當一個堅強、勇敢、偉大高尚的海兵，他一定會實行自己的理想，我們在後方就也應該抓緊時間、認真學習，為實現心中的理想而奮鬥。
利用班上發生的事情，深刻分析，正確引導，不僅能糾正學生的不良習慣，而且還能幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀。
現在，11班紀律基本上穩定，但仍然存在一些問題，如：學生學習基礎差，部分學生下定決心，要努力學習，卻舉步艱難，寸步難行，信心又被打擊，於是這些學生又對學習失去了興趣，對前途感到失望，有的甚至停學不讀了。對這件事，我也很痛心，因為他們都是學習認真且遵守紀律的學生，我的苦口婆心，舌幹口燥，也無濟於事。
總之，當班主任是一件具體細緻的事，它需要我們做個有“心”人，需要我們用心去觀察、去發現，用心去思考，想辦法，更要我們用心去愛學生，這樣，才能管理好一個班集體！
最後，我要感謝11班的全體任課教師，是他們把班上的不良現象及時告訴我；我要感謝陸校長，是他在寬慰我時，讓我記住了一句話：“氣是給別人受的” 。在安慰班幹部受委屈的時候我也這樣安慰他們“氣是給別人受的”，起到了很大的作用。我更要感謝鄭校長，是他跟我一起處理班級事情，當我滿腹牢騷，怨天尤人時，他總能和顏悦色，輕言細語開導我，安慰我。
2011年9月
李英
文萃咖
