疫情教師線上教學反思（精選12篇）

作為一名人民教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的疫情教師線上教學反思（精選12篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

疫情教師線上教學反思1

一場突如其來的戰役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場沒有硝煙的戰役，打亂了我們的生活。這對於即將要開學的我們來説，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，教育部提出的“停課不停學”讓我們有了頭緒。

在看到“停課不停學”的文件後，學校就通過釘釘直播給我們培訓如何操作，怎麼樣去開展直播，學校也就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認真對如何落實“停課不停學”進行了研討。

“停課不停學”目的在於通過先進的網絡手段，藉助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網絡授課的方式，限度的減少因為延期開學對學生帶來的不良影響。對於大部分老師來説，在線授課的確是一個很大的挑戰。

通過一週緊鑼密鼓地準備，在開始直播之前我們進行了線上測試，確保孩子能夠順利收看。直播的優點在於：可以通過互動區域和學生進行適時的互動，便於老師及時調整教學進度。一開始用手機發起直播，發現用手機直播，畫面晃動厲害，非常影響聽課效果。為了給學生提供更好的學習方式，我改為使用釘釘直播課進行線上教學，我也在幾次試播中慢慢有了一些經驗，總結如下：

1、雙擊需要進行直播的釘釘班級羣；

2、在發消息的區域有一排圖標，當光標移動到“發起直播”時點擊，在羣最上方就會出現“發起直播”的一排圖標，點擊“開始直播”；

3、選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開桌面上保存的ppt，點擊放映，就可以授課了；

4、在講課的過程中，老師要注意關注互動區域，學生如果有疑問，老師要適時進行答疑講解，及時和學生互動；

5、課程結束，鼠標移動到電腦上方，就會出現剛才發起直播時的一排圖標，點擊“結束直播”，直播課結束。我在發起直播時選擇了保存，這樣大家就可以在羣裏看直播的回放，電腦和手機觀看直播的打開方式略有不同：手機觀看直播或回放，需要打開羣頁面右上方的“…”圖標，點“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內容，也可以自己發起直播；電腦上觀看回放時，要點擊釘釘羣右上方“直播回放”的圖標，選擇自己需要的視頻進行回放。線上發起直播還可以進行多羣聯播，這也意味着一個老師授課，同年級的所有班級學生可以同時聽課，其他老師則可以參與學生的互動。這樣的講課方式，不但鍛鍊了老師的能力，對學生來説也是非常感興趣的一種學習方式。

線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學習創造了機會。線上教學在繼續，老師學生的學習在繼續，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。

疫情教師線上教學反思2

緊鑼密鼓的一天結束了。從早上七點起牀，通知孩子朗讀課文，佈置預習作業，到開始線上同步學習，佈置線下作業，完成課後輔導，作業批改等工作。一切好像跟平時上課沒有什麼區別，因為這些都是教學常規工作，但是卻又覺得跟平時上課大大的不同，是不能立刻了解到孩子們對知識的掌握度，還是不能立刻為孩子們答疑解惑？是不能彎下身手把手的糾正孩子們的生字書寫，還是已經被羣裏家長們的信息狂轟亂炸的昏了頭？安靜的課堂搬上了手機，電腦，電視，紙質的練習變成了五花八門的電子書練習圖片。老師們各個變成了電腦小能手，錄視頻，找小程序，錄微課，盡己所能的讓學生真正在線上學習到知識，而不是讓學生感覺這只是一場轟轟烈烈的課堂遊戲。

為了更好的開展線上課堂工作，學校提前安排家庭教育高級指導老師開展了一次大型的線上直播講座，講座名稱為《送給新學期有夢想的孩子》，這場講座意在激發學生學習熱情，讓家長孩子們提前熟悉線上學習模式。

教務處事先佈置老師完成了課堂預案，讓老師們提前一天將課堂預案發到學生羣，課堂預案包括本課的上課內容，課前預習內容，課後複習內容，重點難點等等。

老師們同步線上學習，認真記筆記，課後在微信羣裏再進行知識補充，在同事羣裏交流好的教學經驗，在釘釘羣裏批改作業······

線上學習的老師們聽得格外認真。

線下交流的格外的熱烈，互相取經。

老師們輔導作業絲毫不敢馬虎，各種大招齊上陣。

當然查遺補漏，一個也不能少，老師們一天的工作就這樣在忙亂中有條不紊的進行着。即使格外的不適應，但是也不抱怨。疫情雖然將大家關在家中，但是關不住大家工作的熱情，羣裏有老師一直在期待，正式上班的那天早日到來。我想當老師們站上講台的那一刻，一定會對孩子們説一句：孩子們，我想死你們了。

家長們在這一天也不閒着，早早的測試線上學習的工具，確保自己的孩子第二天能準時準點的聽上課。所以電視機前、電腦前、手機前，倒映着孩子們求知若渴的眼睛。

家長們此時也成為了老師，在微信羣裏諮詢老師問題，監督孩子批改作業，按時按點完成老師佈置的各項任務。羣里人員太多，很多信息不能及時回覆，家長們也都能理解，幫助老師協調處理問題。這場疫情讓家長與老師之間的關係變得更密切，我想也讓家長更加的明白了老師一天的工作日常，相信回到學校會更好的配合老師的工作。

這是濱江小學老師、孩子、家長們的一天。我們學校的現狀也僅是全國各行各業的一個縮影而已，工作不能停，停課不停學。我們一直在貫徹上級領導的指示要求，並嚴格實施。

疫情教師線上教學反思3

疫情為令速防控，學校師生“一盤棋”。為堅決貫徹落實黨中央、國務院決策部署，全力做好新型冠狀病毒的疫情防控工作，我校根據上級黨委和主管部門對疫情防控工作的要求和安排，認真組織開展科學防控疫情工作。

一、學校領導班子身先士卒。

成立了以校長為組長的學校疫情防控工作領導小組，明確人員職責，校長親自部署，親自指揮。以班級為單位，認真組織師生情況排查、統計和上報，開展宣傳教育，落實“停課不停學”措施，確保全校師生的生命安全和學習知識有保障。

二、啟用多個網絡平台保障信息通暢。

通過釘釘信息平台進一步提高政治站位，強化教師思想認識，統一思想，便於指揮。通過QQ、微信平台加強對師生的密切聯繫，確保第一時間掌握師生及家庭動態，利於傳達防控知識，宣傳黨中央的政策。運用多種網絡工具向學生直播授課，做到“停課不停學”。同時運用移動通信電話直接聯繫師生，保證24小時密切關注和聯繫廣大師生。

三、學校全員參與科學防控疫情。

做到：一是在學校疫情防控領導小組統一部署，職責分工，協調、準確、及時完成各項工作，不麻痺鬆懈。

二是不造謠，不傳謠，不信謠，不轉發微信非官方信息。

三是堅持每日各班學生情況上報制度，不漏報，不瞞報。

四是強化學校值班制度，帶班領導、教師，門衞人員做好值班工作與記錄。

五是定時對學校的教室、食堂、衞生間、宿舍進行消毒處理。六是嚴格執行不出門，少出門，不竄門，不聚會，不聚眾賭博，不戴口罩不出門的疫情工作要求，對違反一級響應的教師，一經查實，予以嚴懲。七是利用班級信息羣，及時宣傳教育主管部門的相關信息，做到小手拉大手，全校一盤棋。

四、全體黨員教師到防控第一線。

學校支委在疫情防控的關鍵時期，及時發出工作要求通知，要求黨員不忘初心、牢記使命，勇於擔當、衝鋒在前，聽從指揮，服從安排。主動請戰值班，參加志願服務隊，開展學校社區文生管理，積極參與做羣眾的思想慰問工作，為學生和家長創造和諧穩定的思想環境。

疫情教師線上教學反思4

隨着開學日期的接近，疫情防疫戰還沒有全面勝利，教師和學生都無法按照原來開學的日子返校工作和學習。學校響應教育部倡導的停課不停學的號召，在開學前安排所有任課老師嘗試利用網絡進行線上教學。

因為原來沒有線上授課的經驗，根據學校的推薦，使用智慧樹翻轉課堂授課和雨課堂授課。面對陌生的平台，心裏很擔心，還好，教務處隨之給我們推送了平台使用的線上課程，還建了羣，把平台的客服人員請到羣裏為我們答疑解惑。我用家裏的電腦和兩部手機分別註冊教師號和學生號，比較各個平台授課的優劣，測試各種功能，每天都忙到很晚，有問題及時和平台工作人員溝通，他們也及時的解決。這期間學校和學院也通過騰訊會議召開協調和學習會議，在此也發現騰訊會議的優勢。

2020年2月18日我迎來了第一堂課，家裏孩子才一歲，我怕她打擾我上課，我把屋子鎖上門。按照和學生提前溝通的上課方式我先打開智慧樹直播和騰訊會議，同時微信班級羣通知同學們打開直播進行上課簽到，有問題的同學可以用騰訊會議語音和我互動，智慧樹直播裏的投票、隨機點名、搶答、彈幕等功能穿插使用，隨時和學生溝通，關注學生的學習狀態，不知不覺中一節課就結束了。感覺比線下上課還從容，過程中學生的互動通過平台全部做了記錄，下課生成記錄，可以看到這堂課學生的狀態。

經過一週的網上直播授課，雖然遇到過各種困難，但是師生一起都想辦法解決了，這一週的授課還算順利，學生也比較滿意。

疫情教師線上教學反思5

受新型冠狀病毒感染的肺炎疫情影響，白河縣各中小學校2020年春季學期延遲開學，各級教育主管部門認真貫徹落實關於疫情期間“停課不停教，停課不停學”安排部署，中廠小學積極響應，按照“分類實施”“一校一策”的原則，積極開展線上教學。根據學校安排，我個人依據學校疫情期間開展線上教學實施方案，充分發揮“互聯網+教育”線上優勢，認真開展線上教學，確保班級學生線上學習學有所獲，學有所成。

一、全面動員，不漏一人

線上教學與線下教學最大的差別就是線上教學以電子設備為媒介，以網絡平台為支撐，通過數據交換達到與線下教學同等的教學效果。因此，推廣線上教育工作的第一步就是智能設備的持有量和客户端註冊量統計。我第一時間根據學生情況統計並篩選，一方面統計當前已具備線上學習能力學生家庭，通過微信線上指導學生家長下載並註冊釘釘，學習強國等學習軟件，製作軟件使用流程圖表，通過簡單教學，絕大多數家長當天即可登錄平台，輕鬆使用各項功能參加線上學習，並可以使用釘釘等軟件的拓展功能，輔助開展家校聯繫工作。另一方面對個別困難家庭予以關注指導，針對留守兒童，父母文化程度較低的家庭，通過一對一電話、視頻耐心教導使用。線上教學工作開展前期，一一班所有學生線上APP註冊量達到了100%，各項拓展功能迴應量100%。在線上直播課程統一開課之前，保證了每個學生都有一位家長能夠熟練操作釘釘和收看課程直播。

二、線上教學，跟蹤輔導

根據對本班學情的認識，學生年齡較小，自覺性不足，家長重視程度不一，為督促每位學生正常按時上課，我結合學校日常作息時間表設置了一（1）班專屬作息表，安排好每日課前打卡、每日朗讀打卡等規定動作，切實達到了停課不停學的目的。周內上課期間，每天早上按時提醒家長提前做好上課準備，直播途中，通過班級微信羣瞭解直播情況，幫助學生及時溝通解決直播途中遇到的技術問題，保證視頻直播的播放質量。課後與學生共同探討課上的學習收穫和對自我學習態度的評價，進行課程回顧，幫助部分吸收能力較差的學生消化知識重點，並佈置當日作業鞏固學習成果。直播課程結束後，一對一批改作業，劃線短板，加深學生對知識點的記憶和理解。下午定時使用線上班級授課直播功能，為本班學生答疑解惑、解決作業問題，並對今日所學內容拓展延伸，開發學生知識領域。

三、資源整合，拓展創新

“互聯網+教育”是未來教育領域發展的方向，利用好互聯網，從互聯網中汲取有益於教育事業的技術、知識、理念，是每位教育從業者今後的必修課。為充分發揮網絡整合資源的優勢，最大化發揮互聯網的作用。我充分利用學習強國，網絡微視頻等熱門軟件，精選適合本班學生學習的課外知識。通過引導學生開展科學小實驗，不僅豐富了學生的科學知識，還能夠培養良好的親子關係，獲得學生和家長們良好的反饋。通過品鑑文學作品、學習疫情防控小知識，創新學習形式和學習方法，寓教於樂，讓知識以低段學生樂於接受的形式在學生的大腦里加深印象，拓展學習，極大的激發了學生的學習興趣，有效幫助學生端正學習態度，培養學習習慣，提升學習效率。

通過本次線上教學的開展，我對“互聯網+教育”有了更深刻的認識，一方面，線上教育使家長和學校聯繫更加密切，學生們也利用互聯網開啟了汲取新知識的大門。另一方面，通過便捷的數據反饋，使得學校能夠更直接的掌握每名師生的工作學習狀態，包括我在內的每位教師，對線上教學技術的掌握都愈發成熟，為教育信息化發展積累了寶貴的經驗。

我們有理由相信伴隨本次線上教學的開展，互聯網技術必定能夠順理成章的成為我們今後日常教學的重要輔助手段，助力鄉村教育事業邁上一個新的台階。

疫情教師線上教學反思6

由於受新型冠狀病毒的影響，全國所有大、中、小學校都延遲開學，但這並不意味着老師要停止一切教學活動。相反的，教師更要在這關鍵時期做到停課不停學，合理組織安排網上教學。為了讓老師們擺正心態，合理地安排網上教學，學校組織大家收看樑林梅教授的“疫情之下的中小學大規模居家在線教學反思”課程。聽了樑教授的在線反思課，主要有以下幾點收穫：

一、教師要掌握教學信息技術，熟練操作。

作為一名教師，我們要熟練掌握教學信息技術，靈活運用到自己的教學中去。尤其是現在疫情比較嚴重的關鍵時期，我們更應該努力學習並掌握教學技術，熟練釘釘羣的一切操作，合理利用信息技術安排組織教學。

二、教師要認真備課，切實上好每一節課

1、關於備課

備課是一個古老的話題，凡有幾年教學經歷者都能從備教材、備學生、備目標、備過程、備教法等方面。但在新課程條件下，隨着教師角色的轉變和學生學習方式的改變的要求，備課不再是教材內容的簡單的詮釋、教學過程的簡單的安排、教學方法的簡單的展示，它的性質、功能、方法已經發生了很大的.變化。它要求教師從新課程理念出發，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實每一個學生自主學習上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫，在防止學生的學習活動流於形式、切實提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已昇華為教師教學研究的一個重要內容。

2、關於上課

我們的教師，必須要明白自己為何要上這節課。學生的學習，要解決的總應該是“為什麼”和“怎麼樣”這兩個有利於思維發展的大問題，而不應該是“是什麼”。對這個問題，教師的教學中可以通過一定的教學形式的組織，讓學生了解它們。但這永遠不能作為教學的重要內容，更不能成為唯一內容。當然，教師還必須明白如何才能夠落實新課程目標。依照已經為多數人實踐所驗證的話題教學模式理論，新課程條件下的課堂，教師要特別善於從文本中挖掘出有思維價值的“話題”，然後通過一定的教學環節，組織學生依照“自主、合作、探究”模式來深入文本進行探究。

三、教師在教學中要注意組織學生進行體育鍛煉，合理安排作息時間

由於受疫情的影響，孩子們推遲上學在家學習，當然會存在一些問題，比如：學生的作息時間顛倒，整日宅在家裏，缺乏體育鍛煉。作為一名教師，我們在關注學生學習的同時，更要關心學生的身體健康。我們要注意在平時的教學中，滲透合理安排時間、增強體育鍛煉的理念，時時提醒孩子們注意個人健康，並做到嚴於律己，為孩子們做好示範。

四、教師要注意引導學生學會學習，培養孩子們自主學習的習慣

自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。也就是指在學習上主動而不是被動、自覺而不是盲目、自立而不是依賴，讓孩子在自我設計、自我創造、自我超越的過程中體驗到學習成功的愉悦。

興趣是最好的老師，孩子只有對學習有興趣了，才會去主動學習。所以，我們要在平常的生活中培養孩子的學習興趣。例如，讓他們感受到當學習進步了會有鼓勵表揚被大家稱讚，讓他們感受到學習過程中與他喜歡的事物相聯繫等等多以朋友的方式建議他，讓他慢慢接受感興趣。當然沒有目標的人學習起來就像**摸象，總有一天會感覺自己不知道在學些什麼很無聊，然後徹底失去學習興趣，連學習興趣都沒有了，那這個學習還怎麼學嘛，一切索然無味啊。所以，得教他們給自己定一些能力範圍內能達到得目標，然後一步一步去實現，再堆砌。

在現下疫情比較嚴重的時期，我們教師需要注意和學習的地方還很多，我們要不斷去學習。當然，在提高自己教學的同時，還要注意學生的身心健康。

疫情教師線上教學反思7

今年是特殊的一年，因為疫情我們延遲開學，學生上課的地點從教室變成了家裏，教師教學的地點從三尺講台變成了電腦，師生的方式從面對面變成了網課。雖然地點變了、方式變了，但是學生學習的熱情沒有變，教師教學的態度沒有變，家長對孩子的關心沒有變。

因為不能面對面交流，導致不能直觀地掌握孩子的學習情況，因此，更要抓緊對學生的學習監控。為了給學生營造上課的真實感，每節課我都會嚴格按照課程表時間去安排學生的學習時間，讓學生知道每個時間段的學習任務，減少學生的懶惰。在作業方面，我建立打卡機制，每天的作業都進行打卡，並及時提醒沒交作業的學生，做到關注每一位學生的學習，對學生的作業做到及時反饋，讓學生及時改正。即便如此，還是有個別學生學習態度不積極，不能按時提交作業，對於這些學生，需要採取一些其他的辦法激發他們學習的積極性，保障每一位學生都不能掉隊。

特殊時期採用特殊的學習方式，相信通過我們的努力，每位學生都能跟上進度，得到更好的發展。

疫情教師線上教學反思8

線上課堂已經實施3個星期了，從開始的各種不適應到現在的漸入佳境，相信我們每個人都有自己的想法，怎樣讓孩子們在有限的線上學習時間中獲取更多的知識和能力，我是我們老師在備課時需要考慮的內容。

首先，從教材出發，根據目前孩子們的居家現狀，我們要改變傳統的教育教學方法，選擇適合學生居家學習的內容，選擇好內容後，思考以怎樣的形式就本節課內容給予方法指導，而不是講授知識，傳統的課堂中，師生互動，老師能夠及時瞭解學生的學情，課堂中的生成性內容老師能夠及時給予指導，線上授課老師在電腦的這端，學生們在電腦的另一端，老師是對着電腦屏幕授課，無法及時監測到學生的學習情況，因此，純粹的講知識性的內容是不能滿足不同層次同學的需要。所以，課堂上給予學生學習方法的指導是很重要的。

以科學學習為例，科學探究過程中的8個目標：提出問題、作出假設、制定計劃、蒐集證據、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價。老師在課堂中要講清楚提出的問題中什麼樣的問題是好問題，即科學問題，如果我們想要對問題進行研究還要從科學問題中篩選出適合我們研究的科學問題，對於學生來時適合研究的問題就是同學們可以利用手邊的材料進行探究的問題。有了這樣的方法指導，學生就可以提出科學問題並能篩選出適合自己研究的問題。

其次，根據學生學情，還要花心思挖掘教材背後的內容，蒐集整合資源，以多樣形式進行課堂學習，提高學生的學習興趣。

最後，我們要通過各種方式檢測學生的學情，以便我們可以更好的進行課堂教學。

線上課堂還在持續中，我們親愛的各位老師同樣沒有停下思考的腳步，加油！

疫情教師線上教學反思9

這是一次不平凡的“開學”，一場突如其來的新冠肺炎疫情，讓我們用網絡搭起了課堂，開始了一次跨時空的.線上教學。經過緊張認真的備課，在第一次線上答疑結束之時，同學們意猶未盡的學習熱情，令我感受頗多，這是特殊時期的線上教學成果和意料之外的收穫：

一、課程組集體備課，校內資源共享

本學期《中國古代文學2》由吳祥軍、郝文達和我共同承擔教學任務。在接到學校要求疫情期間線上教學的通知後，我們課程組三位老師進行了溝通，結合課程特點和現有條件，從學生的學習效果出發，共同商定了四個教學班的線上教學方案。

二、整合線上精品課，提前進行課前引導

《中國古代文學2》是中文專業的基礎課程，網絡上可以找到相當豐富的名校名師優秀課程。從這一點出發，我們結合《中國古代文學2》中的知識點，向同學們提供了相應的慕課學習清單。與此同時，也利用泛雅平台、學習通以及QQ羣，進行多種形式的教學準備工作。在泛雅平台上，我們提供了課件、教學視頻、教材、參考資料、教學大綱、教學進度，設置了任務點、作業、討論話題，提前與學生溝通，明確任務和要求，做好學生的引導工作。

三、藉助在線平台，實現教、學角色翻轉

在上課過程中，我們使用QQ羣進行答疑解惑，組織討論，同時採用提問的方式考察學生的在線狀態、學習效果。學生們在平台上不但完成了課前閲讀任務，同時也積極參與了課堂討論。通過這次教學實踐，我們課程組老師認識到這種教、學角色翻轉的教學方式能夠調動學生學習的主動性，培養其自主學習能力，達到“授人以魚不如授人以漁”的目的。同時，我們還很欣喜地看到，有的學生還把在網絡上下載的一些學習資料分享給我們，增添了資料庫的內容；有的學生提出的問題倒逼我們進一步學習和思考，這些都在一定程度上達到了“教學相長”的效果。

四、課後線上教學效果反饋與反思

1、學生適應線上自主學習需要一個過程，一開始可能會不習慣。這需要教師將學習方法和自主學習的意義明確而詳細地講給學生，學生才會提高主動性，不會將其僅僅當作任務被動地完成。

2、線上課堂討論過程中，學生會出現不會提問、不敢提問的情況，這需要教師積極引導，活躍氛圍，鼓勵學生開口發言。（有時可能要提前安排幾個同學提問，暖場，拋磚引玉。）

3、採用翻轉課堂，並不意味着教師的工作量減輕了，而是大大增加了。教師要加強對學生學習進程的把控監督，並在備課過程中考慮到學生可能提出的各種問題，提前查找各種資料，熟悉教學內容，才不至於在課堂上被學生所難倒。

4、線上教學方式的選擇，要綜合考慮各種情況，包括課程性質、客觀條件、學生情況、教師偏好等等。正如本門課程所採用的翻轉形式，是在該課程有優秀的、成熟的教學資源的情況下才能夠順利進行。

特殊時期的線上教學對所有教師來説既是一種挑戰，又是一個契機。在這段時間不僅可以提高線上教學的技能，而且可以改進線上教學的方法。待到春暖花開，重回課堂，相信我們能更好地融合線上線下，做好新一輪的教學改革。

疫情教師線上教學反思10

在新冠肺炎疫情爆發的特殊時期，“線上教學”以其時空上的自由性，在2020年這個漫長的寒假尾聲，成為溝通師生雙方教與學的首選方式。不管是目前網絡平台的“線上教學”猛火熱炒，還是個別發聲的“線上教學”冷靜思考，所謂“教無定法”，非常時期，先不妨採用“線上教學”的變通之法。迴歸正軌後，我們將更能體悟“線下教學”的情境之妙。兩相結合，博採眾長，方顯“教學有法”。因為，只有親歷“實戰操作”的得與失，方能體會“紙上談兵”的深與淺。

對於農村學校來説，線上教學何其之難。老師並不精通，學生也無電腦、智能電視。學校考慮再三，選擇釘釘作為直播平台。

釘釘直播的好處是老師們能夠更好的監督學生，查看他們是否在上課，作業有沒有及時完成，以免他們從父母那裏拿來的手機在“王者大峽谷”裏遊玩，或者在和平精英中“吃雞”。

方案敲定後，班主任組建釘釘羣，老師們忙着學習怎麼釘釘直播，熟悉相關流程，學校制定課程表、作息時間表，所有學生在一片嘰嘰喳喳聲中進入了線上學習。

對於大部分學生來説，學習從來不是快樂的。線上學習也是學習，老師在管理學生上無法掌控，慢慢地有些學生開始聽幾分鐘課後，退出直播繼續玩。

面對家長的不支持、學生的貪玩、線上教學效率低等諸多問題，我們老師也有彷徨、心灰意冷，但是仔細想想，不能因為少部分人的不積極就放棄大部分學生。那些喊着暑假補課的專家也沒有考慮過農村學校基建不完備，特別是我們這種寄宿制初中，教寢室都沒有空調，怎麼熬過炎炎夏日。

在農村，孩子的未來是他們家庭的希望，我們不能無動於衷，少些怨言，多些實幹。辦法總比困難多，多點忍耐，多點努力，總會看到希望。

對每節課的聽課數據分析，監督聽課、檢查作業反饋情況，及時勸學。

我們雖平凡，但平凡人肩上的.責任凝聚起來也就彙集成了排中的責任。我們雖普通，但普通人敬業奉獻的執着追求也是排中蓬勃發展的能量源泉。排中的夢想由每一個平凡的我們守護，排中的未來由每一個普通的我們打拼。

線上教學仍在進行，我們將不負韶華，砥礪前行。

疫情教師線上教學反思11

踏進2020的時候，每個人都和我描述着美好未來的願景，可是第一個月剛過完，就讓人不敢再往前踏一步。2020年是特殊的一年，中國的肺炎疫情爆發，在本該相聚團圓的春節醫護人員仍舊在前線堅守崗位，國家為了減少人員聚集帶來的危害，提早發佈通知延遲開學時間。

兩個星期前，我們開始了線上教學。線上有來自省內各個市區的優秀老師，使我們即使在家中也不會耽誤學習的進度。每節課35分鐘，兩節課之間有課間休息，讓我們在學習之餘有足夠的時間來放鬆，減緩眼睛的疲勞。線上上課能夠暫停回放，使我們有充足的時間記筆記。我覺得上網課的最好的地方就是，我可以重複回去看幾遍，這樣就不會短時間忘記就沒有了，我還可以調到不懂的地方再去看一遍，對我的學習很有幫助。我喜歡課本與網上課件相結合的學習方式，我感覺這樣的對比學習效率很高。

在疫情當下的時候，我們能做到的就是不出門減少聚集，給醫護人員減少不必要麻煩。如今在家中我們每天都有充裕的時間可以安排自己的作息，在這個比以往略長的寒假中，實現成績上的彎道超車。當然，這個略長的寒假也是對我們自制力的考驗，是否能做到每天按照自己所規劃的那樣有序的學習，又或是隻有三分鐘熱度。好的成績離不開平常的日積月累，只要我們合理利用寒假的時間，在九月即將到來的高三，必能成功。

我們找不到2020的重啟鍵，但是我們一定可以找到讓城市重新恢復正常的播放鍵。

疫情教師線上教學反思12

我在xxx一中擔任五六年級的閲讀課老師，通過這幾周的上課和佈置作業，我對兩個年級的情況已經基本掌握，其中也有一些自己的體會和反思。

一、教學中的閃光點

首先，我認為有兩點是自己把握的比較好的，需要堅持的：

1、教學內容相對流暢

針對孩子的特點由易到難，層層遞進；教學形式多樣，不侷限於課堂。

2、教學貼近學生生活

注重讓學生結合自己的生活實際，例如：利用普及疫情常識來指導寫作，整堂課學生們保持着積極的發言，課堂氣氛比較熱烈。

二、教學反思

教學是門藝術，每一節課都有值得反思的地方，我所教學的閲讀課，也有以下幾點不足。

未能充分發揮教師的指導作用在教學中，我努力地想發揮學生的主體地位，把課堂還給他們，但是忽視了教師的指導作用。例如：我讓同學們自由閲讀課外書並完成閲讀記錄卡，但是沒有指導他們怎麼讀，讀的時候需要注意什麼，可以從哪些方面完成閲讀記錄卡等，沒有目的性容易讓學生沒有動力和方向。

2、未能形成分年級的有層次的教學

我教的五六年級在知識的接受程度、作業完成情況、上課活躍度上，都有着各種不同，雖然我儘量在課堂上把這兩個年級的內容進行融合貫通，不讓五年級的學生覺得太難而不學，也不會讓六年級的學生覺得太簡單而不學。

3、人文內涵不夠充實

閲讀課和語文課一樣，是充滿人文情懷的課，而人文學科的價值在於提升人的精神境界、審美品味，在閲讀教學中滲透人文內涵，引導他們形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。因此，在閲讀教學中滲透進人文內涵是我要重點補充在今後的教學中的。

三、解決措施

針對以上問題，我想到了兩種解決的方法，並應用到了教學實踐中：

1、分層次指導教學

我採用分年級佈置作業的方式，五六年級分開留作業，或者是針對今天學的同一內容，留不同層次的作業。

2、改進教學方式

我還開拓了“成語知多少”、“每週好書推薦”、“美文欣賞”等板塊。通過這些板塊，改變了傳統的只讓學生單一的讀書的教學。當然，閲讀課還是少不了閲讀的，每兩週我們會舉辦一次“雲閲讀”，同學自發讀課外書，並完成“閲讀記錄卡”。我希望，在同學們的讀書中，在我的教學中，我們一起感受人文情懷。

我相信，隨着教學經驗的增加，隨着向前輩學習的機會增多，我的教學安排也會越來越合理，適用於更多不同學情的孩子們。