在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的一年級語文上冊第二單元《口耳目》語文教案，歡迎大家分享。
學習目標：
1、認識7個生字，會寫4個字
2、認識3種筆畫“豎鈎”“橫折”“撇”
學習重難點
重點：識記7個生字，會寫4個生字。
難點：通過7個象形字的學習，激發學生識字的興趣，培養識字能力，感受學習漢字的樂趣。
導學準備。
多媒體課件、卡片
導學過程
一、激趣導入，揭示課題
課件播放《誰與爭鋒》，學生邊聽邊找出歌曲中“站如鬆，坐如鐘，行如風”這句話。根據視頻説説對這句話的理解。
1、學生小組交流，説説對這句話的理解。
2、全班交流。
設計意圖：視頻導入新課，輕鬆地把學生引進了課堂，調動學生的興趣，通過成功認字，增強了自信心。
3、孩子們，老師知道聰明的你們都已經認識很多生字了。今天老師給大家帶來了幾位朋友，看大家還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？（出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六個生字學生認讀。
4、導入新課：同學們個個都是認字高手，現在識字王國裏還有幾位新朋友等着跟大家見面！瞧，他們一個個都迫不及待了。（課件出示圖片和文字口、耳、目）
你們還想認識更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節課我們學習第3課《口耳目》，比一比誰能順利闖關。現在，老師來寫題目，看看哪個小朋友看得最認真！（板書課題）
設計意圖：通過課件圖片更形象直觀地認識我們的五官，激起了學生們的好奇。
二、遊戲識記，加強記憶
闖關一：圖文結合師生共同學習：“口、耳、目、手、足”課件出示：口、耳、目、手、足、站、坐（帶拼音）
自由讀。
開火車讀（指導糾正）齊讀。
遊戲指“五官”認“口、耳、目、手、足”。
設計意圖：讓孩子們通過觀察、自讀、開火車讀、遊戲指讀猜字謎等形式多樣的活動，循序漸進地認識了生字，並感知到了形象字的特點。
闖關二：自主合作學習“站、坐”
1、同桌一起學習，出示要求：
A、先自己讀準字音，然後同桌互讀
B、觀察圖片，互相説説你的小發現。
2、同桌學習，教師巡視指導。
3、小組彙報（讀字；説知識；説記字方法）。
設計意圖：在闖關一中學生已經掌握了認字的方法，所以本環節我們採取大膽放手，自主合作的方式學習，發揮學生的主動性和教師的引導作用，調動了學生的積極性，培養了自信心，釋放出了巨大的學習潛能
闖關三：遊戲鞏固找朋友
玩一玩“找朋友”的.遊戲，鞏固所學的7個生字。將漢字、圖畫分成兩組，學生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。
兒歌：（拿圖片的同學）找啊找啊，找朋友，找到一個好朋友，相對應的站在一起。
闖關四：認識更多象形字（課件演示
同學們識字本領可真強！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家蒐集了一些象形字，看看哪個聰明的小同學能猜對它們是什麼字呢？（牛、果、弓、龜）
設計意圖：為了鞏固本課的7個生字，我再次利用卡片分類（圖片、文字）來做找朋友的遊戲，使學生不僅牢記了本課的生字，而且激起了認識更多象形字的慾望
三、認識筆畫，學習寫字認識豎鈎（板書）
1、書空（學生練習筆畫，注意書寫姿勢）
2、學寫“手”字，我們先書空它的筆順（師生書空）
3、“手”字三橫寫在上半格里，豎鈎寫在豎中線上。
4、在課本上田字格中寫出剩下的三個字。
5、欣賞學生的字。
設計意圖：這一環節寫字指導到位，讓學生通過觀察筆畫範寫、練寫、展評等形式，激勵學生逐步寫好漢字。為學生寫好字打下了堅實的基礎。
四、課外拓展，語言訓練
1、我們的口耳目手足能做哪些事情呢？和同學交流一下吧
2、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節課認識的“新朋設計意圖：生活中處處有語文。結合小孩子豐富的想象力，聯繫生活實際説話，培養學生的語言組織能力。
板書設計
口 耳 目
日 耳 目 手 足 站 坐
文萃咖
