一年級上冊語文第三單元教案

作為一名優秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的一年級上冊語文第三單元教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一年級上冊語文第三單元教案1

《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，課文講的是小雞在孵化過程中對周圍世界的認識。通過教學，旨在讓學生感受大自然的美，激發學生熱愛大自然的感情。本課教學過程設計如下：

一、導入新課，激發興趣

1、今天，老師給大家帶來了一個非常有趣的童話故事，名字叫《世界多美呀》。

2、板書課題，齊讀課題。

[注]學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣。上課伊始，我便創設了學生喜愛的故事情境，學生強烈的好奇心就被激發起來了。

二、初讀課文，整體感知

1、聽老師配樂朗讀，邊聽邊想：故事講了一件什麼事?

2、藉助拼音，自讀課文。(碰到不認識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)。

3、指名讀文，師生評議。

4、同桌輪讀，相互正音。

5、跟着課文錄音輕聲讀。

[注]經過一個階段的語文學習，學生已具備了一定的讀書能力。此時，我們可以有意識地引導學生開展一些自讀活動，但要注意形式的多樣性。我通過聽配樂朗讀、自讀、指讀、輪讀、跟讀等方法，讓學生熟讀課文，又不感到枯燥乏味。另外，在學生自讀過程中，教師要及時糾正學生不正確的讀書姿勢，以培養學生良好的學習習慣。

三、理解課文，感情朗讀

1、朋友已把故事讀了好幾遍，現在誰來説説課文主要講了一件什麼事?

2、雞被美麗的世界吸引住了，現在我們就和小雞一起把這美麗的世界看個夠，好嗎?(學生戴上小雞頭飾扮演小雞)。

師：蛋殼裏的小雞在媽媽的精心照顧下一天天長大。它先是睡着的，(配上動作)漸漸地，漸漸地，小雞醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，發現周圍一片黃乎乎的，於是，它就覺得——

(出示：整個世界都是黃色的呀!)

指導朗讀，體會小雞的內心活動，讀出小雞的可愛。

3、老是呆在蛋殼中多沒意思啊!這時你們想幹些什麼?

(1)出示：它啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。

指名朗讀，(評價：你們才出生不久，力氣是那麼小，啄起來可費勁了，誰再來試試?)再次指名讀。

(2)師述：小雞啄呀啄呀，終於啄出了一個小小的洞眼，讓我們趕緊伸出小腦袋，這一看可不得了，原來外面的世界這麼美!

出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

①輕聲自由讀，想象畫面。

②指名朗讀，其餘同學在靜聽中努力想象畫面。

③帶着腦海中的畫面朗讀給大家聽。

(評價：聽了你的朗讀，我們好像真的看到了一幅美麗的圖畫;再讀，你們腦海中的畫，會更鮮豔，還會有好聽的聲音，試試看!)

④再次指名試讀。

⑤師：誰來説説你剛才看到了什麼?用“我看到了”的句式説。

⑥世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什麼景色?

引導學生帶着感情説出“——是的。”如：花朵是紅的，稻子是金燦燦的……

4、世界真精彩呀，小雞可高興了，急着想幹嘛?

出示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。

(1)指名學生讀。

(2)學生上台表演。

(3)指導朗讀。

5、雞慢慢從蛋殼裏走出來，看着藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，紅豔豔的花兒……小雞情不自禁地想説——世界多美呀!(學生齊説)

[注]閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感薰陶。在這裏，我讓學生戴上頭飾當“小雞”，帶他們進入認識世界的情境中，感悟到語言文字之美，並通過體會小雞的內心活動，認識到世界的五彩繽紛，並由衷地熱愛這個世界。

6、夥伴們，世界那麼美，我們用筆把它畫下來，好嗎?(學生分組繪畫)

7、誰願意把這美好的景色介紹給大家聽呢?

指名學生上台演説。

[注]生活是語文學習的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。這一環節的設計，意在讓學生通過想象，學習用文中的語言來説説自己對這個世界的認識，內化課文的語言。

四、熟讀成誦，積累內化

1、利用插圖指導背誦。

2、閉眼想象背誦。

五、總結深化，指導説話

在大自然中，美無處不在，請你在平時留心觀察，然後把看到的美麗世界向同學説一説。

[注]總結時抓住課文的主要特點，引導學生去觀察，去描述。一方面鍛鍊了學生的口頭表達能力，另一方面從課內延伸到課外，激發了學生學習語文的興趣。

六、學寫生字，培養習慣

1、出示本課的生字，指名認讀。

2、學生在書上描紅。

3、交流書寫筆畫，在《習字冊》上認真書寫，注意書寫姿勢。

[注]寫字時，時刻提醒學生保持正確的寫字姿勢，以培養良好的學習習慣。

一年級上冊語文第三單元教案2

【教材分析】

《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文(人教版)一年級上冊第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，我正坐在船上看着藍藍的天空和閃閃的星星一年級學生年齡小好奇心和求知慾強，興趣是其主動學習的前提，因而課堂上，我十分注重對學生好奇心和求知慾的激發，使學生在積極、主動學習中獲取知識，從而達到各方面的教學目標。

【設計理論】

《語文課程標準》在實施建設部分中指出：閲讀教學是學生、教師、文本之間的對話。 閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。一般來説小學低、中年級主要是感受、理解，逐漸培養他們的欣賞的.能力。在本課教學中，我遵循學生是語文學習的主人。這一觀點，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去，創設多種對話情境，激發對話的慾望和熱情。以讀為主，通過各種方式朗讀，讓學生專住傾聽文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對話中構建意義，提升精神與心靈。

【教學目標】

1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁門。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

【教學重點、難點】

本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。教學難點是讓學生感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

【教學課時】

二課時。

【教學流程】

一、談話導入

1、同學們喜歡看月亮，平時你看到的月亮是什麼樣子的呢?請把它畫下來，好嗎?(學生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來，畫完後交給老師。)

2、教師把學生的作品一一展示出來讓學生點評，學生畫的形式很多，有圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮

3、今天我們學習的這篇課文也是寫月亮的，讓我們一起來看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個更美。板題：7 小小的船

二、創設教學情境，激發興趣

1、指導看圖(課件出示課文插圖)

這幅畫美嗎?小女孩在什麼地方?你怎麼知道她在月亮上?你們還看到了什麼?

2、學生紛紛説出圖畫裏的內容

教師相機在圖的相應位置課伯。出示：小小的船 彎彎的月兒 閃閃的星星 藍藍的天

3、課文裏寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣?你們想知道嗎?上節課我們學習了課文的生字，接下來我們一起來學習課文。

(通過播放課件出示畫面，渲染氣氛，激發學生對話熱情，勾起學生讀課文的慾望;同時教師再加以指導看圖，在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更利於學生識字、理解課文。)

三、反覆練習，讀熟課文

1、自己練讀，畫出不會讀的字。

2、教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

3、學生再讀課文，若有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

4、指名讀全文，眾生評議。(引導學生使用禮貌用語評一評)

5、教師範讀，學生評議後標出停頓。

(學生是語文學習的主人，通過多種多樣的朗讀，既訓練了朗讀基本技能，也達到了教學目標 2。)

四、學習課文

1、圖文結合，整體感知

⑴ (課件出示全文及插圖)生齊讀課文，課文裏有幾句話?你發現了什麼?課文裏寫的內容插圖都有嗎?

⑵ 學生紛紛説出自己的發現，發現課文裏寫的內容與插圖一一對應。

(圖文結合，讓學生大致瞭解課文內容，為下一步理解課文做了鋪墊。)

2、分組配合讀，相互談感受

⑴ 你最喜歡哪一句?你發現了什麼?你什麼不清楚的地方嗎?小組之間互相交流。

⑵ 學生互相説出自己喜歡的句子，交談自己的發現、感受及疑惑。教師巡視，可根據學生的質疑及時點撥學生思考交流。

(這個教學方式，把課堂交給學生讓學生與文本之間對話，學生與學生對話，發現問題，產生質疑，培養學生自主學習能力。)

3、指導朗讀，理解課文內容

⑴ 生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊學生交流。你們發現課文裏有幾個小小的船?(3個)3個小小的船都是指真的小船嗎?文中(指題目)小小的船到底指的是什麼?

⑵ 學生議論紛紛，答案各樣。

老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來學習文中第一、二句話。

(這個環節，依據課文內容向學生提出需要解決的問題，通過設疑，可以激發學生求知熱情，引發學生探究精神，進而能使學生帶着問題饒有興趣與文本對話，理解課文內容。)

⑶ 學習第一、二句(出示第一、二句)指名學生讀問：

什麼樣的月兒?彎彎的月兒是什麼樣子的?誰能夠把彎彎讀出來?(指導學生讀出彎彎的月兒該如何讀出彎彎)你們能夠把彎彎的月兒畫出來嗎?

學生在練習本上畫，教師巡視，畫完後展示學生作品評一平哪個畫得像，把畫得像的圖片張貼在黑板旁。

小小的船兒怎麼樣?(兩頭尖)兩頭尖的船兒是什麼樣子的?你們能夠把它畫出來嗎(學生舉勃勃地在下面畫，教師巡視，畫完後展示學生作品，把畫得像的圖片張貼在彎彎的月兒圖片旁)你們看一看，這兩張圖片相像嗎?學到這裏，你們説彎彎的月兒角像什麼呀?(學生答像鐮刀，像香蕉，像小船)

到底更像什麼東西呢?老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來看。

課件出示圖片：彎彎的月兒 小小的船

看圖後，把學生引到課文，彎彎的月兒像小小的船(彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。)

(這個環節，通過教師與學生，學生與文本，學生與學生之間對話，讓學生髮現問題，月兒彎彎的接着，又通過學生動手繪畫，課件展示，讓學生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處兩尖都是尖尖的來寫彎彎的月兒像小小的船。)

⑷學習第3句。

我在哪裏坐?我真的坐在小船裏嗎?看到了什麼?(閃閃的星星、藍藍的天)

在課件出示的全文裏點擊相關詞：閃閃的星星、藍藍的天(讓學生讀閃閃的星星、藍藍的天)

一年級上冊語文第三單元教案3

教學理念：

以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。依據學生的興趣，把他們帶入關心與愛的世界中，讓學生在具體的語言環境中，感受人間真情的美好。

教學目標

1、認識13個生字，會寫9個字。學習3個新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。

教學重點：

指導識字，寫字。

教學難點：

感情朗讀，體會藴含的情感。

教學流程：

第一課時

一、導入情境：

1、課件出示：雨中，一隻小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最後停在一家陽台上。

2、提問：同學們，當你看到這隻小鳥時，你們會怎樣做呢?

3、今天，我們學習第6課：陽台上的小鳥。

4、板書課題。

5、齊讀課題。注意讀好生字“台”。

二、帶着問題初讀感知，自主識字。

1、自由讀課文，遇到不認識的字，用自己最拿手的辦法識字。

2、説説遇到不認識的字，你用了什麼辦法?

3、再讀課文，標好自然段。

三、結合課文，認讀生字詞。

1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。

2、引導學生運用學過的認讀生字的方法，學會認記新的生字。結合學習新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)

3、同桌互讀，指名讀，其他同學評議，正音。

4、做“摘果子”的遊戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學生摘一個讀一個。)

5、分組做“找朋友”的遊戲。(讓每個學生讀一個生字，其他學生運用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再説一句話。對了——就找到了朋友)。

6、重點指導書寫：身、家、要。

第二課時

一、導入新課。

同學們，上節課我們看見了一隻美麗的小鳥，在雨絲裏飛來飛去，最後停在一家陽台上。現在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!

二、整體感知課文內容。

學生自主分段讀課文。瞭解主人是怎樣對待小鳥的。

三、創設情境，體會情感。

1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。

2、我看見這隻鳥時，是怎麼想的?又是怎麼做的?(板書：悄悄地瞧)

3、誰能讀讀第二自然段。

“啊，可憐的小鳥!”這句應該怎樣讀?誰來試試?

4、指名一生到講台上，邊讀邊做出同情、關愛的動作和表情。

5、讀後同學評議，全班齊讀。

媽媽發現下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的?

四、學習第三、四自然段。

1、指名讀。

2、在書上找出我關愛小鳥的動詞，用“”畫出。

引導感悟“連忙拉住”、“輕聲説”。

反覆朗讀第四自然段中的第一句話。讓學生説説從這兩個詞語中，你明白什麼?

板書：連忙拉

輕聲説

雨停了。我是怎樣做的?

五、進入情境，再次感悟。

1、齊讀第五自然段。

2、畫出我高興時説的話。

依據學生的回答，板書：高興地説。

3、同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。

4、指名演讀，讀後評議。

5、全班感情齊讀全文。

6、説説你喜歡課文中的小朋友嗎?説説理由。

7、分角色朗讀課文中想的和説的句子。

六、課後延伸，拓展生活。

假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做?