作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的長春版一年級語文下冊教案，希望對大家有所幫助。
長春版一年級語文下冊教案1
教學目標：
1、正確書寫並認識本課出現的5個要求會寫的字，能認識5個要求會認的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀並背誦詩歌。
3、體會詩歌中所表達的那種兒童對於夜空大膽美妙的想象，培養學生的想象力。
教學重點：
1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩歌。
教學難點：
有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學準備：
課件、生字卡片
第一課時（5--1）
一、激發興趣，導入課文。
1、看課件。學生進行説話練習。
你看到了什麼？
課件出示“井”字，請同學來讀。同學們，也許你們曾經在農村、公園裏或一些旅遊景點中見過井，你能説説嗎？是啊，井裏的水很深，而且水面平靜。有一個年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢！我們一起來看看吧！
2、出示課題，讀題。課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什麼是“古井”嗎？古井可不是一般的井，而是有着很多年曆史的井，很神祕。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎？
二、感知課文，朗讀課文
1、教師範讀課文。
師朗讀課文，要求學生注意看清每個字，用心聽。
2、給同學機會，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。
同學們，請你藉助書上的拼音來讀課文，認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學習的生字，仔細拼讀並用圓圈畫出來。
三、識字、解字並理解詩歌內容，指導朗讀。
本課識字教學量小，要求會寫生字為2個，會認生字只有“很”，運用隨文識字法學習本課生字。
同學們，為了更好地學習這首詩，我們要先來認識三個字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎？你能讀一讀嗎？
出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節。
誰能組詞？再讀詩句“夜晚的天空”
説話訓練：你能説説，夜晚的天空是什麼樣子的嗎？
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什麼呢？找到這行詩了嗎？誰來讀一讀？指一名學生讀詩句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。
再來讀讀這行詩吧。
3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”在晴朗的夜空中，我們以常會看到有很多很多的什麼呢？用自己的話説和説，你覺得天空中的星星像你什麼？這個小朋友感覺星星是什麼呢？找到相關的詩句讀一讀。小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀！讓我們再來讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的迴音。”
出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。教師領讀詩句。指生讀詩句。為什麼小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎？
四、再讀古詩
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩。
3、男女生合作讀詩句。
五、作業
有感情地朗讀課文。
第二課時（5--2）
一、複習
1、認讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩歌。
4、説一説“你覺得夜晚的天空像什麼呢？”
二、指導書寫生字。
“夜”為上下結構，“久”為獨體字，教師要範寫。
三、完成課後題共4頁，當前第1頁1234
1、讀一讀，會寫的寫下來。
2、讀一讀，詩歌《春雨》
注意讀好植物們説的話，認識表示説話的標點。冒號，引號。根據自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。
四、作業
1、書寫生字。
2、背誦詩歌。
3、課後題：塗一塗。
教學反思：能正確朗讀課文，初步感悟了課文的大意，認識5個生字，會寫5個生字，生字書寫較漂亮。
看地圖的樂趣
教學目標：
1、認識13個生字和1個部首，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國的美好，激發起熱愛祖國的感情。
教學重點：
多種方法積記生字。
教學難點：
感悟課文內容，體會祖國的遼闊。
第一課時（5--3）
一、創設情境，激發興趣
親愛的同學們，大家喜歡旅遊嗎？想到每個國家去看看嗎？今天就讓我們來實現這個美好的夢想。
二、初讀課文，瞭解大意。
1、師範讀課文。生注意聽準字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節讀準音。
3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
4、“經驗小交流”，你喜歡哪個字？你是採取什麼好方法記住它的？
5、學習一個新的部首，“立刀旁”。
6、生彙報每個字的學習方法。
7、重點指導學生學習“鄉”。
三、練習：多音字（樂）
四、課後作業。
朗讀課文。
第二課時（5--4）
一、複習生字。
1、遊戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字
2、這們認識了這麼多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認識嗎？
二、指導書寫
1、左右結構：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。
2、上下結構：公、寶、京，注意每個字的最後一筆都是點。
三、討論
看地圖會給你帶來哪些樂趣？
四、完成書後練習。
1、讀詞語，做遊戲。
先請同學試着讀一讀，然後指名讀，再説説這些詞語的特點，讓學生按照數字順序做遊戲。
2、填標點。
世界上最深的洋是太平洋（）
在祖國的地圖上（）這找到了可愛的家鄉（）
3、小組做找國家的活動。
五、課後作業
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習查字典。
教學反思：能正確朗讀課文，初步感悟了課文的大意，認識13個生字，會寫8個生字，生字書寫較漂亮。
學習查字典（5--5）
教學目標：
培養學生查字典的興趣，會正確使用字典
教學重點：
學習查字典
教學過程:
1、背誦拼音字母表。
2、讀讀拼音表。
3、做找朋友的遊戲。
4、唱拼音歌。
5、在電腦鍵盤上做找拼音的遊戲。
6、學習查字典：京、機、加、尖、江、交、階、今
7、做拼音字母遊戲。
第四單元測試題1（5--6）
一、讀拼音寫詞語
rì rì yè yè chàng chàng jiǔ jiǔ huí yīn xīng kōng gǔ jǐng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、照樣子寫一寫
很深很深、長長久久、黑漆漆
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
三、在( )裏填上合適的詞語
( )的夜空( )的水井
( )的石子( )的星星
四、試着把成語補充完整
春回( )地( ) ( )齊放
泉水( ) ( ) ( ) ( )爭鳴
第四單元測試題2（5--7）
一、讀拼音寫詞語
yè kōng hěi jiǔ fā yīn gōng píng
( ) ( ) ( ) ( )
běi jīng jiāng hé bǎo shí lì yòng
( ) ( ) ( ) ( )
二、給加點的字選擇正確的讀音
春天(chūn cūn )世界(shì sì )
鄉村(xiāng xāng )寶島(bǎo dǎo )
三、讀一讀，組成詞語
工( )鄉( )夜( )九( )立( )名( )
公( )相( )葉( )久( )利( )明( )
四、讀一讀，填一填
一頭( )一本( )一隻( )一把( )共4頁，當前第3頁1234
一片( )一條( )一棵( )一座( )、
五、按要求填空
1、“利”一共有( )畫，第五筆是( )。
2、“音”字是( )結構，共有( )筆。
3、“江”字的偏旁是( )，表示與( )有關。
長春版一年級語文下冊教案2
教學目標
1、認識8個生字，會寫2個生字。學會一個偏旁，學會一個筆畫。
2、感悟古詩大意，瞭解梅花的特點，體會詩的意境，受到美的薰陶。
3、正確、流利地朗讀並背誦古詩。
教學重點、難點
認識8個生字，正確書寫2個生字。
教學準備
多媒體課件。
第一課時
一、激情導入。
出示梅花的圖片，讓學生欣賞。
教師提問：“同學們，你們看這是什麼？你瞭解這種植物嗎？它在什麼時間開放？”
教師小結：它與“蘭、竹、菊”並稱為“花中力君子”。而且，古代的詩人特別喜歡寫與它有關的詩。今天我們就要學習一首描寫梅花的詩。
二、初讀古詩。
1、老師範讀古詩，學生聽清字音。
2、學生藉助拼音讀古詩。
3、用符號畫出本課要求認識和會寫的字。
三、學習生字。
1、學習要求認識的生字。
A、“數”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認讀音節，“牆”是三音節，“暗”是零聲母音節，要指導學生注意。
B、引導學生理解“數枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩中的意思。
2、學習會寫的生字。
（1）用部件組合法學習“花”字。
（2）學會“彎鈎”這個新筆畫，再學習“犭”這個偏旁。
（3）用部件組合法學“獨”字。
3、指導寫字。
（1）學生觀察虛宮裏的位置。
（2）教師範寫。
（3）學生練習。
四、小結。
第二課時
一、複習所學生字。
二、指導背誦。
1、教師指導新古詩。
2、師生共同理解古詩的意思。
3、學生朗讀背誦古詩。
三、指導完成活動與練習。
1、讀一讀。
（1）指導學生讀詞語。
（2）使學生感悟到用“花”“獨”可以組成不同的詞語。
2、下面的字都能組成哪些詞語？説説你有什麼發現。
（1）引導學生拼讀這些字。
（2）用這些字組詞。
（3）發現這些字都與樹木有關。
（4）再寫出一些帶“木”的字。
3、讀一讀，背一背
（1）拼讀未學過的字。
（2）老師領讀。
（3）學生熟讀，背誦小兒歌。
長春版一年級語文下冊教案3
教學目標：
1、認識本課14個生字，會寫比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰8個字。掌握比的筆順。
2、積累詞語，結合上下文了解詞語的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能複述故事。
4、讓學生在朗讀的基礎上感受阿凡提的聰明才智，試着提出問題，培養想象力。
教學重點：
1、識記本課漢字。規範、端正、整潔地書寫生字。
2、有感情地朗讀課文，理解詞語，體會阿凡提的聰慧。
教學難點：
1、採用多種方法，引導學生識記漢字。
2、引導學生分角色朗讀課文。
教學準備：生字卡片
教學時間：
教學過程：
第一課時
一、導入新課
同學們，大家認識這個人嗎？貼阿和提字卡。
大家聽過阿凡擔的故事嗎？從這些故事中，你對阿凡提的印象是怎麼樣的？今天這節課我們就來學習一篇關於阿凡提的故事。一邊聽一邊想，一個什麼故事？
二、聽讀課文
1、聽錄音
2、簡述課文內容。
3、師領讀，生跟讀。
4、討論：大力士那麼高大有力，為什麼連一塊手帕都扔不過城呢？
三、再讀課文，認讀生字。
1、自由讀課文，圈畫生字。
2、小組認讀，識記。
3、交流。
阿：左右結構，左邊是個雙耳刀，右邊是一個可字。
比：注意這個字的筆順。、
4、認讀要求會認的字。
5、指導書寫。
四、遊戲活動
1、可請學生到前邊當小老師，領大家讀生字。
2、遊戲：找朋友。
3、比一比，誰的字寫得好。
五、課後作業
把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、複習，認讀生字卡片。
二、指導書寫
咱、答、之、拾、灰
三、完成課後練習。
1、讀一讀，要讀準要求會寫的字的讀音。聽寫。
2、填一填，考查學生生字的運用能力。
四、活動
1、讀詞語。
2、遊戲送桃子
（1）自讀句子：不認識的字詞問問同桌。
（2）同桌商量括號裏填什麼。
（3）送桃子真空：注意引導答字的收寫。
3、討論生活的智慧。
多媒體實物投影出示討論畫面。
此活動可以結合教學實際過程來完成。
五、作業
1、書寫生字。
2、找找阿凡提的其他故事，選其中一個自己練習講故事。
教學反思：
長春版一年級語文下冊教案4
知識目標：認識本課10個生字，會寫9個生字。
能力目標；正確、流利、有感情的朗讀課文
情感目標；通過閲讀，學習苗苗關心，幫助他人的品質，養成關心他人，樂於助人的良好習慣。
教學重點：
正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學難點：
能感受文中散發的濃濃的親情；懂得關心長輩，學會體貼長輩。
教學準備：
課件
教學流程：
一、設疑導入，激發興趣
同學們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎？（老師拉開窗簾陽光進來）看他是誰？（陽光）你們喜歡陽光嗎？陽光會帶給你什麼樣的。感受？你給別人送過陽光嗎？有一個小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎麼回事嗎？今天我們就來學習第5課《送陽光》。質疑題目
二、初讀課文，感知課文內容
1、自由朗讀課文，學生藉助拼音讀準字、詞，讀通句子。
2、同桌互讀、互相糾正（生字認識，標出自然段）
3、指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什麼事？
（設計意圖：讓學生能過多種形式的讀，從讀文中讓學生感受，苗苗對奶奶的關心。）
三、細讀，感悟課文內容
1、自由讀課文第一自然段，説説你知道了什麼？
（設計意圖：體會苗苗要給奶奶送陽光的原因，讓學生從苗苗身上知道應該如何對待老人。）
體會：唸叨的含義，説明了什麼
2、指名學生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺着眉頭）
3、指名讀第二、三自然段
重點指導：
①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什麼樣的？（陽光照耀着大地，大地沐浴着燦爛的陽光）你覺得陽光美嗎？陽光這麼美，你能讀出喜愛、讚美的語氣嗎？指名讀、男生、女生讀。
②當苗苗看到裙子裏充滿陽光時會怎麼想，然後又是怎麼做的。
“一……就……”説明了什麼？用“一……就……”説句話。
比賽朗讀：苗苗想的那句話（讀出苗苗強烈急迫的心情
4、指導學生閲讀第四自然段
苗苗把陽光帶回家後發生了什麼？苗苗包得嚴嚴實實的陽光怎麼沒有了呢
“嚴嚴實實”是什麼意思？（生答）你會象這樣説一個詞嗎？老師給你一點提示：出示“乾淨”“整齊”指導學生擴詞。
苗苗把陽光丟了，心情怎樣啊？（難過，生讀）文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。（生讀）是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多傷心啊！同桌互相讀一讀，感受文文心情的`變化吧！（同桌互讀，體會文文的心情
5、奶奶為什麼説沒有丟？讓學生展開合理的想象
（設計意圖：體會：苗苗是一個什麼樣的孩子，奶奶又是一個怎樣的人。讓學生想苗苗學習，做一個孝順老人，乖巧懂事的好孩子）
6、迴歸全文：朗讀（全體學生）
四、拓展延伸
1、通完課文後，你有什麼感受
2、你以後會給別人送“陽光”嗎
五、總結
只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學們能做個有愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。
長春版一年級語文下冊教案5
教學目標
1、通過本次活動能使學生在蒐集與交流的過程中進行語言學習。
2、學習蒐集的方法，初步培養整理信息的能力。
3、通過交流，感受分享的快樂。
教學過程
第一課時
一、設疑導入
1、這一板塊我們學習了兩篇跟動物有關的課文，還“參觀”我《動物樂園》，相信大家對動物已經有了一定的瞭解。可是在動物的世界裏還有很多有趣的事情需要我們去探索、去發現。你知道最大的動物是什麼嗎？你還知道哪些跟動物有關的奧祕呢？讓我們看看書中的兩位小朋友是怎樣提示我們的吧！
2、出示幻燈片。呈現所要蒐集的八個方面的資料。
二、指導學生如何查找資料。
三、指導學生如何記錄與整理
四、指導學生分組
五、課後作業
回家查找有關資料。
第二課時
1、小組內交流、探討，與組員分享成果。
2、以小組為單位在班級內彙報本組的成果。
3、師生共同交流與別人分享的樂趣。
4、作業：以小組為單位舉辦成展。
教學反思
長春版一年級語文下冊教案6
一、教材分析
《花名歌》是長春版一年級下冊第十版塊”春夏秋冬”中第六篇課文，本課的十二行詩句分別介紹的是十二個月份的代表花卉。每行講的是花的名稱，開花月份及其特點。語言流暢，富有韻味，適於兒童朗讀，教材配有十二種花卉的插圖，給學生以形象直觀的感性認識。
二、教學目標
1、掌握8個要求會寫的字，14個要求會認的字，瞭解“初”字的演變過程，並能正確書寫，認識“衣”字旁。
2、正確流利有感情的朗讀課文，並能大致瞭解喜歡的花卉。
3、在欣賞美，感受美的氛圍中，瞭解有關花兒的知識，得到良好的審美教育。
三、教學重點
採用各種方法識記要求會認，會寫的字，瞭解相關花卉的多方面知識。
四、教學難點
瞭解有關花卉的知識，受到良好的審美教育。
五、教學準備
多媒體課件，各種花的資料，生字卡片。
六、教學過程
一、貼近生活，激趣導入
1、夏天已經悄悄地走進了我們的生活，這是個百花齊放，奼紫嫣紅的季節。花仙子用她勤勞的雙手把我們的生活打扮得更加絢麗多彩，現在老師就帶着小朋友們到花的世界去看看。（課件演示各種美麗的花的圖畫）
（從鮮豔的花卉圖入手，給學生以形象直觀的感性認識，激起了學生們繼續探究的慾望。）
2、看了這麼多美麗的花之後，老師覺得小朋友們的笑臉比花還美，指着學生説我記住了這朵花叫（），那朵（），説出學生的名字，那麼你們又記住了圖片中哪些花的名字？指名回答
3、根據學生的回答依次將各種花名的字卡帖在黑板上。（貼字卡的時要貼成花的圖案，與本課的“花”的主題緊緊相扣。這一環節注意在學生回答記住的花名時，如果學生説錯了，要相機給以引導：“你説的這種花是什麼樣子的？哦，那是……”同時，還要提示學生學會認真傾聽，別人説過的名字不要再重複。）
二、初讀感知，積累知識
1、借字卡認讀二類字
這麼多花的名字，你們都認識他們了嗎？指着黑板上花名字卡，指名認讀。
2、同學們，把這些美麗的鮮花，放在一起，就組成了一首《花名歌》。今天我們就來學習它。
板書課題：《花名歌》、課件出示全文
3、教師範讀
4、學生自讀，定位生字（要求讀準字音）。
5、小組讀，交流讀會的詩句和字詞。
6、班內交流，相機板書。
如：（1）用熟字加偏旁識記“吐”“牡”學習“牛”字旁
並指出“牛”字做偏旁時，橫要變提。
（2）按照形聲字的特點識記“茉莉”“菊”“芙”“姿”“態”“似”
（3）用識記成語的方式，識記數字“七”“八”“百”
如：七上八下，亂七八糟，一了百了，千姿百態
（鑑於學生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學生先自學生字，説説可以用什麼樣的方法記住這個字。在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討，交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經驗，教師要充分給學生自主識字的空間。）
7、運用字理識字學習“初”字
課件演示“初”的字理演變圖，使學生把字義同字形聯繫起來。表示用刀剪裁衣服，是製衣的起始。“初”字是易錯字，通過藉助字理學習生字，注意引導學生仔細看圖，用刀剪裁衣服，從而記住是“衣”字旁。
8、指導書寫，課件出示漢字“初”，觀察“初”在虛宮格內的位置，結構，起始筆。書空，範寫，生練寫。（要提醒學生注意寫字姿勢）
9、採用多種方法認讀（課件出示詞語）
（可以採用開火車讀卡片或同桌，小組內互相認讀等方式，既強化了讀音，又及時糾正容易讀錯的字。）
三、昇華感悟發展語言。
1、剛才我們學習了許多生字寶寶，看看把它們放回到詩歌中你是否還能認識？
出示全文自由練讀，指名讀。
2、通過讀，你讀懂了什麼？你還知道它們的哪些知識？怎樣來讀？試着讀一讀，通過學生的介紹隨機一邊課件演示的圖片，一邊逐句出示詩歌。如：學生説到荷花，出示荷花圖片及詩句，説到臘梅花，出示臘梅花的圖及詩句。
3、指導朗讀
如指導讀“六月花花滿池塘”一句時，教師可問：這是一番怎樣的景象？整個池塘都是荷花，那我們該怎樣讀呢？（強調“滿”字）
（這一環節中，只要學生能根據自己查找的小資料，結合詩歌介紹每種花的特點，就可以到黑板前面摘下一張花名卡片。活動過程中結合黑板上殘缺的花朵板書，對學生進行思想教育，一朵美麗的大花朵，被小朋友們摘去花瓣後，還好看嗎？日常生活中，花兒是我們的好朋友，不能隨便摘花。）
4、在遊戲中熟悉詩歌，多種形式的朗讀既引起學生的興趣，又使詩歌的背誦達到水到渠成的效果。
遊戲一：拍手讀，配樂讀
遊戲二：一組説月份，二組説花名，三組説樣子。
遊戲三：報花名。教師示範：“什麼花兒傲雪霜？”學生應答“正月梅花傲雪霜。”
四、總結所學，課外延伸
這節課大家學習的非常認真，不僅認識了許多生字寶寶，還了解了這麼多花。回家以後，可以講給身邊的小朋友們，大家會為你驕傲的。如果願意也可以把自己喜歡的花畫出來，同時給畫配上一首小詩。
（讓學生自己動手來畫自己喜歡的花，會極大的激發他們的興趣，可以更好的感悟詩歌的意思。如能再配上一首小詩，就更能培養學生的靈性。）
最後，全班拍手唱《花名歌》，在音樂旋律中結束本課，回味無窮。
（總之，這首詩歌較長，在教學時要採用多種朗讀識字的方法。也要從多角度激發學生的學習興趣，才能使詩歌的背誦，生字的學習水到渠成）。
五、板書設計
花名歌
桂花 梅花
水仙 芙蓉 迎春 石榴
茉莉 荷花
臘梅 菊花 桃花 牡丹
長春版一年級語文下冊教案7
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫12個生字。
2、運用字理識字法學習“夫”“旦”
3、學會運用比較的方法識記生字。
4、養成認真觀察的習慣，認識到同樣一個字，改變其中的一筆，字義可能截然相反。
【教學重點】
運用字理識字法學習“夫”“旦”
【教學準備】
生字卡片。
第一課時
一、導入
同學樣，上課之前教師想請同學們做個遊戲，請你為“日”字加一筆，使它變成一個新字。今天，
我們要學習的字就是由一些字加上或者減去一筆而變成的，你們知道它們是哪些字嗎？
二、學習生字“免、王、屍、廠、止、乞”
三、學習生字“凡、必、舌、丸、旦、夫”
1、出示熟字“幾、心、古、九、日、大”，比較法學習：“凡、必、舌、丸”。
2、字理識字法學習：“旦、夫”。
四、遊戲記憶新字。
五、練習説話。
第二課時
一、出示生字卡片，幫助學生識記漢字。
二、指導書寫“必”和“凡”
1、認真觀察漢字在虛宮格中的位置。
2、在書本上臨摹。
3、觀察教師在黑板上的板書。
4、在本子上認真書寫。
三、出示課後習題。
1、讀詞語：
廣大、免去、屍體、工廠、乞求、平凡、舌頭、兔子、尺寸、農夫、古老、丸子、必要、停止、止步
2、比一比，組詞。
3、讀兒歌
四、作業
書寫12個會寫的字。
長春版一年級語文下冊教案8
教材分析
這首詩描寫了初夏時節江南農村的景象。樹上掛滿了金黃色的梅子，枝頭的杏子也不小了。田野裏，小麥已開花，一片雪白；菜花有的已結籽，顯得稀稀落落的；路上的人很少，籬笆邊，只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。詩人筆下的鄉村一片寧靜祥和，充滿濃郁的農村生活風貌。詩中用梅子黃,杏子肥,菜花稀,寫出了夏季南方農村景物的特點,有化花有果,有色有形.
教學目標
1.認識12個生字和一個部首，會寫7個生字。
2.瞭解採字的字理演變過程,激發學生學習漢字的興趣.
3.正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩.體會詩人對夏日農村的喜愛之情.
教學重點:會認12個生字.
教學難點: 感受詩中表現夏天的美好境界.
教學準備:
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂。
課時安排: 2課時
教學過程:
1.朗讀感悟
（1）在朗讀感悟之前，可通過學生課前預習介紹或教師介紹，瞭解詩人的情況，然後教師有感情朗讀，引導學生感受古詩的韻律節奏美。
（2）採用領讀、組內競賽讀、個別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。感知詩境，並能形成古詩的畫面，達到流利背誦。
（3）在詩中定位生字。
2.識字與寫字
（1）鑑於學生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學生先自學生字：説説可以用什麼樣的方法記住這個字。在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討、交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經驗。教師隨機採用開火車讀卡片或同桌、小組內的同學互相認讀等方式強化讀音，並及時糾正容易讀錯的字。
（2）字音：“採”是平舌音。“籬、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要採取多種讀法強化學生記憶。
（3）“採”是會意字，表示以手在樹上採摘果實和葉子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導學生根據形聲字的特點來識記。
調動學生生活體驗，尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以採用部件組合的方法識記生字。
試着給這些會認的字組詞，並引導學生大聲地讀出來。教師及時糾正字音組詞的錯誤。
（4）本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、採、菜”四個字指導書寫。在認讀和寫字的過程中引導學生觀察並發現識字、寫字的規律。“麥”字的下部一撇和捺要伸展開，“菜”中部的“爪”字要小點，“艹”要蓋住“採”。
（5）指導書寫時，教師注意不要貪多求快，努力培養學生仔細觀察再下筆的好習慣。
3.活動提示
（1）連一連
設計找朋友的遊戲，先在組內找，再讓同學在全班找。找到朋友後還可以組一個詞。
（2）讀一讀
可採取組長領讀、小組領讀、個別領讀的方式強化記憶。
（3）寫一寫
重點識記兩個成語：“無中生有”、“有口無心”，試着討論：生活中哪些地方能用上這兩個成語？
（4）説一説
根據題中給出的反義詞引導學生照樣子説出幾個，重點培養學生積累詞語的興趣。指導學生説反義詞要注意對仗工整，以免出現“黑——不黑”的情況。
（5）背一背
《曉出淨慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景，引導學生背誦積累。
相關資料
1.范成大（1126～1193）：南宋傑出的詩人之一，字致能，別號石湖居士，吳縣（現江蘇省蘇州市）人。做過地方官，重視興修水利和減輕賦税，深受人民的愛戴。曾出使金國，因抗爭不屈，差點兒被金人殺害。後因和朝廷意見不和而丟官。晚年隱居故鄉石湖（在今蘇州市）。他的詩清麗雅緻，題材廣泛，其中田園詩尤其有名，從多方面反映了農民的勞動和生活面貌，表明了同情勞動人民的態度.
長春版一年級語文下冊教案9
<教材分析>
本詩是清朝詩人張潮寫的一首詩，全詩共9句，前四句寫耳聽自然之聲，五、六兩句寫聽琴聽簫之聲，第七第八兩句又回到自然之中聽瀑布和松風之聲，人與自然和諧共生，融為一體。讀後使人有迴歸自然的感覺。
<學情分析>
這首詩比較好理解，可以通過反覆誦讀使學生熟讀成誦，所以本課的教學重點應放在識字寫字和激發學生體會自然的聲音的興趣上。
<教學目標>
1．認識8個生字。會寫8個字。掌握新部首：禾字旁
2．朗讀並背誦這首古詩。
3．初步理解古詩的意思，感悟大自然的神奇美妙。
<教學重難點>
學習生字詞,瞭解詩意,理解詩的意境.
<課前準備>
生字卡、多媒體課件或掛圖
＜課時安排＞
二課時
<教學過程>
第一課時
（一）導入。
同學們，你聽過大自然的聲音嗎？大自然是神奇美妙的，如果你用心去聽你會發現許多奇妙的聲音，讓我們跟隨清代的張潮去聽聽大自然的聲音吧。
（二）隨文識字。
1．教師範讀古詩，要求聽準每個字的字音。生領讀、跟讀。
2．生自讀古詩，畫出生字。
3．利用自己喜歡的方式識記生字。
4．（出示生字卡）認讀，同桌互查，開火車。
5．擴展：帶蟲字旁，竹字頭和三點水的字還有哪些？
（三）朗讀感悟。
1．四人小組合作，組內自讀互讀相結合。讀時思考：
（1）你讀懂了什麼？
（2）學生質疑，鼓勵學生互相答疑。
2．師生接力讀，感受詩的韻律節奏美，進一步理解詩意。
3．鼓勵學生聯繫生活實際，説一説自己所理解的詩境。
4．正確、流利、有感情地朗讀。
5．教師描述詩意，引導學生背誦。
（四）小結：大自然的聲音千變萬化，只要我們用心去聽，就會與大自然融為一體。
（五）課後活動。
在小組內比一比誰背的古詩多，推選代表。
第二課時
（一）複習。
1．背誦古詩。
2．複習生字詞
（二）指導書寫生字。
（1）觀察：哪個字中有新學的筆畫“”呢？找一找。
（2）用自己喜歡的方式記憶字形。注意琴字下面沒有點。
（3）指導書寫。
觀察每個字在虛線格中的位置。
書空練寫筆順，重點是“夏”字裏面有兩橫。
教師範寫，學生練寫，當堂反饋。
（三）完成課後練習
（四）課外活動。
觀察大自然的各種現象，傾聽大自然的聲音，看看你有什麼發現？
長春版一年級語文下冊教案10
教學目標：
1、正確書寫並認識本課出現的3個要求會寫的字，能認識3個要求會認的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀並背誦詩歌。
3、體會詩歌中所表達的那種兒童對於夜空大膽美妙的想象，培養學生的想象力。
教學重點：
1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩歌。
教學難點：
有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學準備：
課件、生字卡片
第一課時
一、激發興趣，導入課文。
1、看課件。學生進行説話練習。
你看到了什麼?
課件出示“井”字，請同學來讀。
同學們，也許你們曾經在農村、公園裏或一些旅遊景點中見過井，你能説説嗎?
是啊，井裏的水很深，而且水面平靜。有一個年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢!我們一起來看看吧!
2、出示課題，讀題。
課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什麼是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有着很多年曆史的井，很神祕。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文，朗讀課文
1、教師範讀課文。
師朗讀課文，要求學生注意看清每個字，用心聽。
2、給同學機會，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。
同學們，請你藉助書上的拼音來讀課文，認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學習的生字，仔細拼讀並用圓圈畫出來。
三、識字、解字並理解詩歌內容，指導朗讀。
本課識字教學量小，要求會寫生字為2個，會認生字只有“很”，運用隨文識字法學習本課生字。
同學們，為了更好地學習這首詩，我們要先來認識三個字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節。
誰能組詞?
再讀詩句“夜晚的天空”
説話訓練：你能説説，夜晚的天空是什麼樣子的嗎?
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什麼呢?找到這行詩了嗎?誰來讀一讀?指一名學生讀詩句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。
再來讀讀這行詩吧。
3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”
在晴朗的夜空中，我們以常會看到有很多很多的什麼呢?用自己的話説和説，你覺得天空中的星星像你什麼?
這個小朋友感覺星星是什麼呢?找到相關的詩句讀一讀。
小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們再來讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的迴音。”
出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。
教師領讀詩句。
指生讀詩句。
為什麼小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎?
四、再讀古詩
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩。
3、男女生合作讀詩句。
五、作業
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、複習
1、認讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩歌。
4、説一説“你覺得夜晚的天空像什麼呢?”
二、指導書寫生字。
“夜”為上下結構，“久”為獨體字，教師要範寫。
三、完成課後題
1、讀一讀，會寫的寫下來。
2、讀一讀，詩歌《春雨》
注意讀好植物們説的話，認識表示説話的標點。冒號，引號。根據自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。
四、作業
1、書寫生字。
2、背誦詩歌。
3、課後題：塗一塗。
教學反思
我在教學《古井》這篇課文後，作了深刻的反思。我想，這節課我的學生能有所得，是因為做了以下幾點。
1、以生活體驗為切入。
學生的學習，要建立在其原認知的基礎上，所謂要有一定的生活基礎。找到他學習的切入點，他的思維才有一個停靠點，才有興趣，才能學得進去。《古井》這篇課文所敍的事情，南方的孩子，特別是城市的孩子較為陌生，很多孩子何謂“井”竟然一無所知。這樣要理解“古井像一位温情的母親，用她的甜美的乳汁哺育着她的兒女”是很難的。因而，課前我就佈置他們收集關於井和古井的有關資料，帶領他們去參觀福州民居的一口古井。有了這個生活體驗作為課堂的切入，他們對於“古井給鄉親們提供着生命的泉水”就有一定的體會了。
語文的課堂，基於學生的生活體驗，從學生的生活切入，又高於生活，學生就學得進去，學有所得。
2、以語句訓練為突破。
語文課姓“語”。人們常説“不要荒了自家地，肥了他人田”講的就是這個理。語文課就要上得有語文味，上出語文的特色，讓學生的語文素養有所提高。而紮紮實實地進行字、詞、句等語言文字的基本功訓練，對於提高學生的語文素養是很必要的。因而，我把文章的重點句以練習的形式呈現給學生，抓住關鍵詞進行句的訓練，引導學生學會抓住文章的重點句來理解課文內容，達到以句的突破來把握全文。同時，老師也把學法的指導滲透在課堂教學過程中。
3、以“問題解決”為途徑。
葉聖陶説“教是為了不教”，新課程很重視對學生能力的培養。我有意識的在課堂上培養學生提出問題，解決問題的能力，鼓勵學生自讀、自悟。引導學生就一些重點詞句提問題，培養他們自主學習能力，充分發揮學習的主動性、積極性。對於“古井像一位温情的母親，用她的甜美的乳汁哺育着她的兒女”這個句子，理解淺的學生會提“甜美的乳汁”指的是什麼?這裏“兒女”指的是誰?理解較深的學生會提“為什麼把古井比作一位温情的母親?”容易的問題其他學生當場幫助解決，較難的問題同學一起討論，老師引導再讀課文，給以適當點撥，儘量讓學生體驗到自己解決問題的成功喜悦。
每一節課後，“總有假若我當時……”，總有那麼些遺憾。這是我們做老師最痛苦的事，因為我們總在不斷追求着完美。可是對於課堂來説，完美是無止境的。因而從這點來説，老師註定要痛苦一輩子。《古井》這一節課，我覺得我還沒有超脱教材，一味的幫助學生理解古井對鄉親們品格的陶冶，要讓學生懂得應該做一個不計報酬、無私奉獻的人。這也是人教版選編這篇課文的目的。而編者和執教者常常是一廂情願，學生很難能夠通過這麼一堂課就懂得應該做一個不計報酬、無私奉獻的人。這也是我上完課後得出的結論。學生的情感沒有從心靈深處真正得到陶冶，只是表面的“認同”。
長春版一年級語文下冊教案11
教學目標：
1、培養欣賞漫畫的興趣，體會幽默帶來的愉悦。
2、通過讀圖，發展語言，培養想象力。
3、結合已有的生活經驗和母語基礎，會認本課的8個生字和1個新的偏旁部首。會寫7個生字。
教學重點：
體會幽默帶來的愉悦。
教學難點：
1、注意捎、至、致都是翹舌音。
2、培養學生的幽默感。
教學過程：
1、先觀察：共有幾幅圖？
2、現看看：每一幅圖上都畫了什麼內容？
第一幅圖：一位老爺爺和一個小朋友坐着小船在釣魚，老爺爺悠閒地抽着煙，小朋友在拿着筆寫着什麼。
第二幅圖：小朋友寫好了字，跳下了水。
第三幅圖：老爺爺還在耐心地釣魚，小朋友潛下水，找到了魚鈎。
第四幅圖：小朋友把寫好的卡片掛到了魚鈎上。
第五幅圖：老爺爺以為魚兒上鈎了，趕緊往上拉線。
第六幅圖：老爺爺釣上了一封信，上面寫着：我們今天不想來，魚兒。
啊，原來小朋友不想讓老爺爺釣魚，要保護魚兒呀！
3、讓學生充分看圖，發表自己的意見，感受漫畫帶來的樂趣。、
4、學習7個生字，7個要求會認的字。
5、完成課後習題，先讀一讀，再説一説。
6、再找幾幅漫畫來欣賞。
7、可以自己創作一幅漫畫，讓其他同學一起欣賞。
8、課後作業：寫生字。
長春版一年級語文下冊教案12
教學目標：
學習用比較通順、完整的語句表達自己的想法
教學重點：
説一説你想像的卡通人物
教學過程：
一、觀看動畫片片段，導入新課
同學們，迪斯尼創造了“米老鼠”，安徒生創造了美人魚，吳承恩創造了齊天大聖孫悟空，他們都是熱愛生活，觀察生活的人，所以才創造出這樣經典的卡通人物形象，那麼你心中有自己的卡通形象嗎？
二、小組交流，練習説一説
三、請小組代表到前面來講一講，同學
四、教師
五、課後練習
1、畫一畫你想象的卡通人物
2、向家人講一講你設計的卡通人物的故事
3、開展卡通人物設計展覽
第九單元測試題1（11--3）
一、讀拼音寫詞語
yǒuqíngmùzhōuguānhuáiquàngào
()()()()
shīyèkǎpiànnígūqǐngqiú
()()()()
二、加偏旁組成新字，再組詞
良()()青()()
山()()王()()
三、寫出下列字的偏旁部首
李()聞()倫()送()
思()極()蝴()捧()
四、在()裏填上合適的詞
一()老鼠一()草地一()舞蹈家
一()馬車一()深情一()姑娘
五、填空
雪()送碳助()為樂依依()舍
路遙知()()，日久見()()。
六、選字填空
鮮仙
1、那隻蝴蝶化作了一位()女。
2、這裏的水果真新()。
周舟
3、()末，媽媽帶我去公園玩。
4、江邊有一隻獨木()。
七、照樣子寫一寫
例：我為蝴蝶拔掉刺兒。
我小心翼翼地為蝴蝶拔掉刺兒。
1、她度過了一生。
她地度過了一生。
2、小老鼠吃着麪包屑。
小老鼠地吃着麪包屑。
3、仙女在她耳邊説了一句話。
仙女在她耳邊地説了一句話。
八、連一連
美麗的故事
有趣的蝴蝶
仔細的説話
悄悄的觀察
長春版一年級語文下冊教案13
教學目標：
1、學習本課字詞，瞭解文章內容。
2、學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現。
3、使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事才是最快樂的。
教學重點：
1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。
2、通過課本劇的形式讓學生演一演，並從中讓學生領悟到做人的道理。
教學難點：
使學生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。
教具應用：多媒體課件、頭飾。
教學時數：一課時
教學流程：
1、題目質疑，激發興趣。
讀題目之後學生自主設置疑問“小烏龜為什麼笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”教師給學生創造疑問難的機會，讓學生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達思想，培養學生的創新意識。
2、認讀生字、初讀感知，自悟解題。
（1）帶着剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步瞭解課文內容，小組合作學習、交流，解決自己設置的疑問。
（2）課件演示生字，在課文中找一找，藉助拼音認讀生字。
（3）分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。
小烏龜難過地説：“唉，我跑得太慢了！”
引導學生用低緩的聲音讀出小烏龜的自責。
小公雞感激地説：“謝謝！謝謝！”用急切，感動的語氣來表現小公雞的感激之情。
出示課件，讓學生進一步的直觀的體會人物個性特點。
（4）聯繫生活，昇華主題。
在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？説説你的感受。
（5）創編課本劇“小烏龜笑了”
長春版一年級語文下冊教案14
教學目標
1、喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究的願望。
2、能運用自己喜歡的識字方法認識本課生字，會寫課後的字。感受漢字的形體美。
3、讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發學生課外探究動物吃食的習性，培養學生主動探究的好習慣。
教學重點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地分角色朗讀課文，瞭解雞吃石子的原因。
教學準備
教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。
學生：1、自制小雞、小鴨頭飾。
2、瞭解動物吃食的習慣。
教學過程
一、激趣引入，揭示課題
教師板書“？”：小朋友認識它嗎？知道問號是用在什麼地方嗎？今天，我們就去認識一位愛提問題的小夥伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號。
二、初讀課文，整體感知
1、生藉助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標出各段的序號，用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。
2、小組內互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準難讀的字的音（“每”、“整”等字）。
3、小組長組織組內開火車讀課文。
4、檢查自讀情況。
（1）課文有幾段？
（2）你覺得自己哪一段讀得，讀給大家聽一聽。（指名讀，儘可能多給孩子機會。）
（3）各小組挑選一名同學按段連接讀課文，其他同學邊聽邊想：課文有幾個角色？哪些字的讀音要提醒大家注意？
三、互相交流，認讀生字
1、組內交流：全文有幾段？哪些字的讀音要注意？
2、小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應出示學生指出的字詞卡片。（搖晃、吞下去、整個等。）
3、老師範讀，小老師領讀，多種形式讀。
4、生自己讀，自己糾正讀音；互相讀，互相糾正讀音。
5、全體學生看着生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。
6、小組內交流怎樣識記這些生字（加一加、換一換、減一減）。
7、生彙報識記生字的方法，相機指名組詞語。（院、每、答、怪等。）
8、做聽音舉卡片的遊戲。
四、細讀課文，理解內容
1、生字回到課文中能不能讀好？文中哪句話最難讀？一邊讀文一邊找一找。指導讀好兩個長句：①他來到院子裏，看見小雞又在吃石子兒，就關心地問：“你每天能吃飽飯嗎？”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。
2、讀了課文，你發現了小鴨子的問號是什麼？在小組內討論交流。
3、全班交流，知道小鴨子的問號是指小雞為什麼要吃石子兒。
結合回答，指導朗讀句子：那你為什麼還吃石子兒呢？
（指名讀—生評價—教師範讀—學生自由讀—指名讀。）
4、小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導朗讀小雞説的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”（生練讀—指名讀—生評價讀—男女生賽讀。）指導讀好“整個”、“磨碎”等詞。
五、分角色朗讀課文
1、生自由選擇合作伙伴，採取多種形式練讀，重點讀好對話。拿出準備好的頭飾分角色朗讀。教師指導。
2、請同學上台分角色讀，其餘學生當好評委。
3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。
六、拓展訓練，知識延伸
1、（出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向夥伴的情景）師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫着向夥伴們跑去，他去幹什麼？生展開想象，以小組為單位討論續編故事。
2、反饋討論的情況。
3、向小夥伴説説，自己通過學習課文後想探究什麼問題。
4、教師向學生推薦《十萬個為什麼》。
七、鞏固生字，指導書寫
1、出示本課要寫的字，開火車認讀。
2、練習用生字組詞語。
3、生認真觀察字在田字格里的位置，説説自己的發現。（6個左右結構的字，都是左窄右寬。）同桌交流説説書寫時要注意什麼，再指名説。
4、師範寫“飯”，一邊書寫一邊強調它的位置和筆順。
5、學生練習寫生字，教師個別指導。
6、生字練習後，完成課後第二題。
長春版一年級語文下冊教案15
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生明白做事情要有恆心，培養學生勇敢面對困難和挫折的意識。
教學重、難點：
正確掌握本課生字；過課文的學習，使學生明白做事情要有恆心，培養學生勇敢面對困難和挫折的意識。
教學過程：
一、複習
1、多種形式鞏固生字認讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、小鴨子，我想對你説……
1、扮演角色，再現課文內容。
2、融入情景，和小鴨做朋友。
3、積極思維，拓展想象：小鴨子，我想對你説……
三、教學生字
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。（先説它是什麼結構，是什麼和什麼組成的（獨體字除外），它的筆順是什麼，共有幾筆，組詞是什麼。
3、指名説記字的方法。
4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
四、複習鞏固
1、朗讀自己喜歡的部分。
2、完成課後第二題，第三題。
文萃咖
